充分發(fā)揮音樂在德育教育中的作用

劉肖伶

在中學(xué)中，音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美感受能力、審美表達(dá)能力和審美創(chuàng)造能力的主陣地。音樂教育通過生動(dòng)、具體、形象的直觀，給予人的教益，就是寓于情感之中、趣味之中和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影響、心靈上受到啟迪。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用，這是因?yàn)橐魳方逃歉挥袕?qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，音樂教育中的德育滲透是其他學(xué)科所不能替代的。經(jīng)過不斷探索，我發(fā)現(xiàn)了利用音樂進(jìn)行德育教育能收到較好的效果。

一、音樂在中學(xué)生思想道德教育中的作用

世界上許多國家對音樂教育都很重視。我國二千多年前，孔子就是一位音樂愛好者和倡導(dǎo)者，他認(rèn)為:“移風(fēng)易俗，莫過于樂”。古希臘大哲學(xué)家柏拉圖曾說過:“在教育中我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對于心靈用音樂”。中學(xué)音樂教育在審美教育的同時(shí)又融入了思想品德教育。正如貝多芬說:“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”?！稑酚洝酚性?“凡音之起由人心生也，人之心動(dòng)，物使然也”，說的是音樂發(fā)自人的心靈。音樂是情感的藝術(shù)，比其他藝術(shù)更直接訴之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“曉之以理”、“動(dòng)之以情”、“導(dǎo)之以行”，這其中“情”是關(guān)鍵。所以一個(gè)“情”字把音樂教育與思想品德教育，情操的培養(yǎng)更緊密地結(jié)合起來。一個(gè)人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可以使他的思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)，因而我在音樂教學(xué)實(shí)踐中注重讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中了解美，認(rèn)識(shí)美，接受美，以美導(dǎo)真，以美引善，使千姿百態(tài)的美有所依附，促使學(xué)生形成高尚的情操，達(dá)到德育滲透的目的。

音樂教育以音樂作品鮮明生動(dòng)的音樂形象感染人、蘊(yùn)含情意的音樂主題教育人。一首好的音樂作品，對青少年學(xué)生思想品質(zhì)的形成，能夠產(chǎn)生巨大作用。搞好校園文化建設(shè)，樹立崇高而富有特色的校園文化精神，應(yīng)該在音樂教育中潛在地進(jìn)行愛國主義情感教育!

開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:“一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符”。雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民族素質(zhì)的重要性。即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對培養(yǎng)全面的創(chuàng)造型人才也有著不可低估的作用。讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力，并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，從而使全民族的素質(zhì)得到提高，這就是音樂教育最重要的功能，使它在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位。

西方著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為:“文化的最后成果是人格?！睂徝澜逃鳛樾@文化的重要組成部分，對青少年學(xué)生個(gè)體文化的成果— 人格，是有著舉足輕重的作用的。因此，校園文化中的音樂教育，就是憑借自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美等內(nèi)容來進(jìn)行審美知識(shí)和審美情趣的教育，進(jìn)行審美鑒賞和審美能力的教育，以美輻射，把音樂教育滲透到德育中去，充分利用美育對青少年學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)，進(jìn)行德育教育。

二、多種形式融音樂教育于德育教育之中

1、課間音樂.播種德育

我認(rèn)為學(xué)校將來可以改革課間鈴聲，而以音樂為上、下課的鈴聲。各班以音樂為準(zhǔn)，聞聲下課，聽到《回家》一曲全校放學(xué)。在課間休息時(shí)，可以播放合適的音樂。例如，可以播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，這是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當(dāng)欣賞到“長亭昔別”、“樓臺(tái)會(huì)”二段時(shí)，學(xué)生會(huì)被大提琴與小提琴動(dòng)人的旋律所傾倒，被主人公真摯地情感所感動(dòng)。“主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學(xué)生體會(huì)一種純樸、善良。“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天……”，充滿了對美好生活的向往。注重情感的體驗(yàn)，從而在音樂中獲得了真善美。亦可播放一些像《黃河大合唱》、《長城隨想曲》這樣的歌(樂)曲，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)到:中國傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是獨(dú)具個(gè)性的音樂文化。

筆者相信，這樣做將會(huì)引起廣大青少年學(xué)生對傳統(tǒng)的音樂美學(xué)發(fā)生興趣。追求美是人類精神生活的需要，美感是一種高尚、健康的愉悅之感。從而加深青少年學(xué)生對“音樂的藝術(shù)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，達(dá)到啟迪孩子們的音樂審美意識(shí)之目的。堅(jiān)持良好的文化導(dǎo)向，幫助青少年學(xué)生樹立健康的審美情趣，引導(dǎo)他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術(shù)中默化潛移地善化青少年學(xué)生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。課間音樂，也使學(xué)生的大腦充分得到休息，為上好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

2、學(xué)校放歌，滲透德育

學(xué)校在每年的“五?四”青年節(jié)，舉辦校園大合唱比賽，放歌學(xué)校。在唱歌活動(dòng)中樹立校園文化精神，進(jìn)行德育滲透。唱歌活動(dòng)作為音樂教育的主要內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)選擇一些思想性較強(qiáng)的時(shí)代歌曲，通過歌曲的藝術(shù)形象來感染和教育學(xué)生。如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《公仆贊》等歌曲，使青少年學(xué)生從小樹立偉大的志愿，繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。同時(shí)，組織校合唱隊(duì)，參加各種比賽。用歌聲團(tuán)結(jié)班級學(xué)生，形成集體榮譽(yù)感，使凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、樂器表演，培養(yǎng)德育

在學(xué)校組織樂隊(duì)，在樂器表演中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神。通過樂器獨(dú)奏、齊奏、合奏等表現(xiàn)形式，給青少年學(xué)生以音樂藝術(shù)的享受，在思想上得到熏陶，讓青少年學(xué)生在樂器表演中不知不覺地接受教育。如學(xué)生演奏民樂合奏曲(翻身的日子》，既可通過樂曲樸實(shí)、熱情、歡快、具有濃厚民族色彩的音樂語言(曲調(diào))，為青少年學(xué)生描繪出廣大農(nóng)民翻身后的幸福生活和內(nèi)心無比喜悅的感情，又能培養(yǎng)青少年學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使他們充分認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)人的潛能才能得到發(fā)揮，個(gè)人的能力增大得越快，個(gè)人的心智才會(huì)更完美。充分發(fā)揮不同形式的音樂教學(xué)手段培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性很強(qiáng)，有的好表現(xiàn)，有的孤傲自封不合群，往往都把自我和集體對立起來，因此教學(xué)中就多采用合唱、器樂合奏，集體的律動(dòng)等教學(xué)手段，便之對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起潛移默化的作用。如器樂合奏和合唱的全過程都是美好和諧的統(tǒng)一，因此只有全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，高度的紀(jì)律，默契的合作，方能做到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度上的配合一致，以及對音樂的理解，感情投人的一致，從而在“只有我們，沒有我”的集體創(chuàng)作活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，使他們懂得，只有把自己融入集體，才能真正發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)了集體主義精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

4、課堂教學(xué)，強(qiáng)化德育

音樂教學(xué)要求教師深挖教材內(nèi)涵，挖掘德育資源，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情。教師在教授《中華人民共和國國歌》時(shí)，首先要向?qū)W生講述革命先烈的動(dòng)人事跡，啟發(fā)學(xué)生對前輩的崇敬之情，聽的過程中引導(dǎo)他們回顧想象我國運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中獲獎(jiǎng)的情景:優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員挺立在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，眼望五星紅旗伴隨國歌那莊嚴(yán)的旋律冉冉升起的場面，從而領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員激動(dòng)的心情與愛國的熱望。在教唱時(shí)不僅教孩子們會(huì)唱、唱好，而且還對國歌的作者、創(chuàng)作時(shí)代背景及國歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用做了一一介紹，啟發(fā)同學(xué)們思考唱起國歌聯(lián)想到了什么?讓學(xué)生在激奮的歌詞雄壯的旋律所表現(xiàn)的音樂藝術(shù)形象中受到情操的感化，使他們懂得《國歌》是祖國的象征，民族的心聲。“起來!起來!”的呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，而且也是我們今天建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。接著教師又不失時(shí)機(jī)地利用教材間的相互聯(lián)系，讓他們回想一年級學(xué)過的《國旗，國旗真美麗》，啟發(fā)學(xué)生重新編配動(dòng)作，且歌且舞，以動(dòng)激情，這樣恰到好處地抓住了愛國主義這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，將兩個(gè)教材揉合在一起，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，使學(xué)生加深對《國歌》的認(rèn)識(shí)，在莊嚴(yán)的國歌聲中青少年學(xué)生對國旗崇敬、熱愛的心情油然而生。為了加深印象，教師還讓學(xué)生用口琴吹奏國歌的前奏。使學(xué)生在自己創(chuàng)造的樂聲中體會(huì)三個(gè)三連音所塑造的矯健、雄壯的藝術(shù)形象，仿佛是進(jìn)軍的號角，鏗鏘的軍鼓聲，給人以激昂奮進(jìn)的感覺，使作品的思想內(nèi)涵得到淋漓盡致的表現(xiàn)。這種在音樂教學(xué)中通過“聽聽，唱唱，跳跳，奏奏”使學(xué)生理解作品藝術(shù)形象及思想內(nèi)涵，陶冶他們高尚情操的做法恰如其分地表現(xiàn)了音樂特有的功能。正如古語所云:“言之不足，詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之?！?/p>

三、中學(xué)開展音樂教育與德育教育的幾點(diǎn)設(shè)想

1、在增加學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)上，應(yīng)該給學(xué)生以足夠的空間。把有音樂特長的學(xué)生按聲樂部分和樂器部分兩大塊排上

表，在課間操時(shí)表演。

2、真正把音樂內(nèi)化為學(xué)生本身固有的東西，那很難，但要嘗試讓學(xué)生會(huì)介紹音樂、檢查學(xué)生掌握的情況，使學(xué)生知道一周課間音樂名稱和作者。

3、在播放課間音樂時(shí)，應(yīng)優(yōu)先播放民族音樂，大眾熟知音樂，由熟悉到更熟悉，讓最大量的人與我們共唱“同一首歌”。

4、城市學(xué)校開展起來不難，可能農(nóng)村學(xué)校開展起來就有些難，這主要是資金問題，只有上級領(lǐng)導(dǎo)，全社會(huì)共同努力，才能把音樂教育與德育教育結(jié)合好。