基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型多媒體外語教學(xué)模式

高合順

摘要當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，外語教學(xué)環(huán)境發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)外語教學(xué)模式愈加受到挑戰(zhàn)，普通多媒體教學(xué)模式固然具有諸多優(yōu)勢，但也存在局限性。建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機(jī)結(jié)合的新型多媒體教學(xué)模式是外語教學(xué)改革的大勢所趨，教師的角色轉(zhuǎn)換為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和檢查者，而學(xué)生則是進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞外語教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人機(jī)結(jié)合

一、引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天。以因特網(wǎng)為標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐漸覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個領(lǐng)域，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用極大沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使傳統(tǒng)外語教學(xué)模式將發(fā)生前所未有的變革。無論從事涉外接待、商務(wù)談判、貿(mào)易洽談、電子商務(wù)，還是進(jìn)行政治、軍事、文化、藝術(shù)對外交流方面，都對外語提出了更高的要求，準(zhǔn)確而又流暢地運(yùn)用外語進(jìn)行國際交流是社會大環(huán)境的基本需求。各級學(xué)校也加強(qiáng)了外語教學(xué)，學(xué)生為了增加就業(yè)砝碼，不再滿足于單純的語言輸入和被動地接受知識灌輸，不僅僅為了考個外語證書，而是在課內(nèi)或課外積極主動地參與和選取外語學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用操練語言的實際機(jī)會，從而獲得一種語言技能。隨著中國高校的擴(kuò)招，外語課堂規(guī)模擴(kuò)大，外語教師難以駕馭，借助麥克風(fēng)“一言堂”式的猛灌，課堂互動近于零，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果較差。學(xué)生學(xué)習(xí)外語的環(huán)境也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂講授的教學(xué)模式顯得呆板滯后，而以現(xiàn)代媒介為平臺的語言輸入的教學(xué)模式顯出勃勃生機(jī)。學(xué)生可以利用各種外語教學(xué)軟件自主進(jìn)行外語學(xué)習(xí)，日益完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了時空限制。為外語教學(xué)提供了巨大的資源庫，學(xué)生對外語教師的課堂依賴日益降低。

二、普通多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢與局限

眾多的外語專家學(xué)者對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行過論述(左煥琪，2007；3{軍、高迎春，2007：楊烈祥，2005；蔡基剛、武世興。2003：黃若妤，2000；何高大，2001)。高校近年來出現(xiàn)教師大屏幕投影講授、人手一機(jī)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教室和校園網(wǎng)等多種多媒體教學(xué)形式，優(yōu)化了外語教學(xué)環(huán)境。提高了學(xué)習(xí)效率，比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有顯著優(yōu)勢。

1充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想

多媒體教學(xué)使師生共同運(yùn)用電腦技術(shù)培養(yǎng)語言交際能力，學(xué)生利用新技術(shù)提供的人文與語言環(huán)境。廣泛開展人際交流，有利于形成由教師引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的語言教學(xué)模式(左煥琪，2007)。

2提供生動形象的教學(xué)過程

多媒體教學(xué)通過圖像、聲音、文字、動畫一體化的界面，同時刺激視覺、聽覺等多種感官，為語言教學(xué)提供了比其它教具更生動形象的真實情景，使學(xué)生進(jìn)行語言操練時猶如身臨其境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

3符合因材施教的教學(xué)原則

由于在實施個別教學(xué)上具有靈活性，適用于各種不同類型的學(xué)生，既有利于緩解學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的壓力，也有利于優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。

但是，普通多媒體教學(xué)在實施過程中也存在不足：

1課件是由人制作與運(yùn)用的。其構(gòu)思、素材以及操作都取決于制作與運(yùn)用的人的教學(xué)思想與方法。任何課件都有不足之處。如果不以科學(xué)的教學(xué)原則為指導(dǎo)，仍然可能穿新鞋、走老路，不能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)與良好的教學(xué)效果。

2語言教學(xué)不能離開師生的共同活動。計算機(jī)只是一種手段，再好的課件也不可能取代教師。因為學(xué)生出現(xiàn)的問題多種多樣，計算機(jī)只能在課件范圍內(nèi)幫助學(xué)生。而不能解決課堂內(nèi)所有問題。因此，使用計算機(jī)不是削弱教師的作用，而是提高對教師的要求。

三、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機(jī)結(jié)合新型外語教學(xué)模式

20世紀(jì)90年代以來，隨著計算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，外語教學(xué)進(jìn)入集語言、文化、教育于一體的多功能網(wǎng)絡(luò)課堂，多媒體教學(xué)不僅提供真實的語言情景，而且開展人機(jī)互動師生與學(xué)生之間的互相交流(左煥琪，2002)。建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式是外語教學(xué)改革的基本方向，這種教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論和任務(wù)型教學(xué)法理論為理論依據(jù)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺的混合型教學(xué)模式，在外語教學(xué)中體現(xiàn)出更多的優(yōu)勢。

1自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況有選擇地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，根據(jù)自己的個人特點、興趣和要求對內(nèi)容進(jìn)行選擇，確定學(xué)習(xí)路徑，按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對知識進(jìn)行再加I(I軍，高迎春，2007)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件具有完整性和層次性，設(shè)有完整的測試系統(tǒng)。可在局域網(wǎng)條件下對大學(xué)新生進(jìn)行英語水平定位，使學(xué)生按語言水平高低學(xué)習(xí)合適的語言材料。學(xué)生自主進(jìn)行限時閱讀練習(xí)。軟件以提示反饋方式激勵學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)十分有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神與提高獨(dú)立學(xué)習(xí)外語的能力。

2交互式學(xué)習(xí)

英語聊天室為學(xué)生提供使用英語的虛擬環(huán)境，學(xué)生可以同虛擬人在局域網(wǎng)條件下無限制的交談，也可以進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)軟件中所設(shè)的非實時討論。通過網(wǎng)上討論區(qū)和mailing list實現(xiàn)師生間、學(xué)生間的非實時互動、討論，教師可以隨時解答學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點和難點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件在視聽說方面提供了語音、單詞、單句、對話等模式訓(xùn)練，軟件的語音分析功能可以對語音未達(dá)標(biāo)的學(xué)生及時發(fā)出提示。要求學(xué)生在某一弱點上加強(qiáng)訓(xùn)練。同時。教學(xué)軟件提供在視頻語境支持條件的真實的角色替換練習(xí)，在一定程度上實現(xiàn)人機(jī)對話(楊烈祥，2005)。

3豐富多彩的語言文化資源

互聯(lián)網(wǎng)能夠提供各種題材與各類水平的外語語言與文化素材，其內(nèi)容之豐富勝過任何資料庫。全球聯(lián)網(wǎng)使師生能隨時查閱數(shù)以百萬計的書籍、報刊與檔案，師生與學(xué)生之間的交流可迅速在世界范圍內(nèi)展開。使課堂延伸至全球各地。同時網(wǎng)絡(luò)上的信息不斷更新，師生都能及時接觸最新信息。了解語言的變化與發(fā)展。

4自動化教學(xué)管理

教學(xué)管理系統(tǒng)是教師教學(xué)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程的記錄、監(jiān)控、評估、反饋，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)管理系統(tǒng)從學(xué)生在線注冊開始就自動對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理、監(jiān)控和評估，如對學(xué)生進(jìn)行分析，建立學(xué)生數(shù)據(jù)檔案等：通過在線診斷對學(xué)生的語言水平和語言技能進(jìn)行分析評估，并建議其進(jìn)入相應(yīng)的級別學(xué)習(xí)：然后對其整個學(xué)習(xí)活動進(jìn)行在線跟蹤和評估，及時給學(xué)生反饋結(jié)果，建議和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、在新型網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)模式中教師的角色變化

1更新外語教學(xué)理論與策略，組織教學(xué)

在新型人機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式中。教師要十分熟悉外語教學(xué)的理論、策略和方法，更新教學(xué)理念，組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)和課堂討論，圍繞課文，布置任務(wù)，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱，撰寫論文，準(zhǔn)備討論。

2培養(yǎng)科學(xué)研究能力，指導(dǎo)教學(xué)

在新型人機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式中，教師要從根本上培養(yǎng)自己的科研能力，才能把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用自如。教師介紹網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)在線學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)如何抓住學(xué)習(xí)重點。

3掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本方法。檢查教學(xué)

教師利用網(wǎng)絡(luò)備課，上網(wǎng)查詢所需資料，篩選合適內(nèi)容。重新整臺材料。熟練掌握E-mail、聊天室與實錄交談等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本方法，通過在線系統(tǒng)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對內(nèi)容掌握程度，釋疑解惑，根據(jù)反饋。改進(jìn)軟件。

五、結(jié)語

實驗表明，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體外語教學(xué)模式，既保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理成份，又克服了目前多媒體教學(xué)的負(fù)面影響。這種模式在教學(xué)實踐中改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的保姆式學(xué)習(xí)，教師作為“牧羊人”，賦予了學(xué)生更多的責(zé)任和自主學(xué)習(xí)權(quán)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，形成有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。