探究開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

姜　漓

文章編號(hào)：1672-5913(2009)08-0107-03

摘要：本文通過(guò)探究開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)空間及學(xué)習(xí)方式等方面，采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，解決目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)放式；綜合性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職高專(zhuān)院校全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如今計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已深入各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用能力已成為高職高專(zhuān)學(xué)生應(yīng)熟練掌握的一項(xiàng)基本技能。探究開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才具有重要的意義。

1開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的背景

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等工程教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面具有關(guān)鍵作用。“開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些弊端提出來(lái)的。這些弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(1) 以應(yīng)試為中心，是對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和定位片面性的結(jié)果

例如，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試方式是機(jī)試，內(nèi)容與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。一些高校將等級(jí)考試等同于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，圍繞著等級(jí)考試開(kāi)展教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞著等級(jí)考試展開(kāi)，考什么，教什么，練什么，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和專(zhuān)業(yè)的需求。

(2) 以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”

目前一部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念都著眼于如何“教”，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問(wèn)題。按這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，不利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)。

(3) 以書(shū)本為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，脫離社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際

目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異明顯存在著滯后性，如果只是依靠書(shū)本進(jìn)行封閉的教學(xué)，就會(huì)造成教學(xué)上的高消耗低效率的嚴(yán)重后果，無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)造性的需要。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自學(xué)。傳統(tǒng)的以應(yīng)試為中心、以教師為中心、以書(shū)本為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)今培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，所以，高校改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。

2開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，這就要求我們必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)空間及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究與重構(gòu)，探索開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括以下內(nèi)容：

(1) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容依托教材，又不局限于教材。如今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不斷向前地發(fā)展，而目前的部分教材內(nèi)容落后，可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中補(bǔ)充教材上沒(méi)有但工作和生活比較常用的內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充生活和工作中的最新信息。

(2) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程的開(kāi)放

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教師精講，學(xué)生聆聽(tīng)和操練，是一種師生單向交流的方式。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程由單向信息交流結(jié)構(gòu)向立體信息交流結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，通過(guò)自選實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。

(3) 實(shí)驗(yàn)空間時(shí)間的開(kāi)放

課堂是教學(xué)的主要陣地，但不是唯一的場(chǎng)所。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)開(kāi)放的同時(shí)，還要重視課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和利用，融課內(nèi)外教學(xué)為一體，不局限學(xué)生在指定計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、指定上課時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生也可以在不同的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室利用課外時(shí)間來(lái)完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(4) 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變過(guò)去學(xué)生端坐課堂，耳聽(tīng)筆記，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，代之以一種積極參與，對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。在信息獲取的渠道上，要最大限度結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣大師生能夠從網(wǎng)上獲取所需的信息資料、可以進(jìn)行在線聯(lián)絡(luò)、遠(yuǎn)程控制等等；學(xué)生還可以通過(guò)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組員合作實(shí)驗(yàn)，參與一些研究項(xiàng)目等方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)以變虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、從而加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和創(chuàng)造欲望。

3實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本舉措

3.1開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

按照實(shí)驗(yàn)室軟、硬件的配置和學(xué)校的教學(xué)安排，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放可以分為局部開(kāi)放和全天候開(kāi)放兩種。局部開(kāi)放是指受實(shí)驗(yàn)室人力、物力的限制，實(shí)驗(yàn)室提供有條件的、局部的開(kāi)放。除根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)用時(shí)間外，在工作日下班后、公休日、節(jié)假日適當(dāng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。全天候開(kāi)放則指實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生提供全方位的開(kāi)放服務(wù)，學(xué)生隨時(shí)可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。除了正常工作日開(kāi)放外，全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在課余和節(jié)假日也向?qū)W生開(kāi)放。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室必須采取有效措施保證實(shí)驗(yàn)室的安全。例如每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室管理人員協(xié)助指導(dǎo)教師巡視；實(shí)驗(yàn)室的貴重設(shè)備要加鎖固定，不能隨意搬移或非正常操作，對(duì)于全天候開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室采用IC卡或設(shè)置IC門(mén)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，這樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間等信息便可以保留在服務(wù)器上，有條件的還可以在實(shí)驗(yàn)室的出入?yún)^(qū)域安裝監(jiān)視系統(tǒng)，充分保證學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的安全。

實(shí)驗(yàn)室空間和時(shí)間上的開(kāi)放使學(xué)生可以自主地安排實(shí)驗(yàn)，而不是盲目地完成實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室允許學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，選擇實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到了學(xué)生隨到隨做實(shí)驗(yàn)的程度。此外，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放還能使設(shè)備儀器的利用率得到提高。

3.2實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)的需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為依據(jù)，理論課和實(shí)驗(yàn)課的適宜比例應(yīng)為1:1，實(shí)驗(yàn)課與理論課同步，理論課程上到哪里，實(shí)驗(yàn)課程就做到哪里。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)包括兩部分：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)。

3.2.1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，難度較小。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面對(duì)的是一年級(jí)的新生，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平比較弱，動(dòng)手能力和自律性也不強(qiáng)，因此，剛開(kāi)始實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本以課本和教材為主，以教師的講授，學(xué)生重復(fù)和驗(yàn)證為主，其目的是讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.2.2綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。綜合性實(shí)驗(yàn)可以采用課外作業(yè)和研究課題的方式，其主要內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課和學(xué)生所學(xué)多門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課的綜合實(shí)踐。

課外作業(yè)的時(shí)間有長(zhǎng)有短，教師只提要求，學(xué)生要獨(dú)立完成分析、操作實(shí)現(xiàn)、寫(xiě)報(bào)告等工作，最后由教師驗(yàn)收和評(píng)判。如課外作業(yè)可以是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)制作電子賀卡、報(bào)紙、日歷等。研究課題則是由幾個(gè)學(xué)生分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一部分內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下共同完成。最后教師根據(jù)課題完成情況及報(bào)告，進(jìn)行評(píng)分。研究課題一般是教師根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和社會(huì)的需要提出多個(gè)課題，由學(xué)生自由分組選擇相關(guān)課題，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到無(wú)法解決的困難時(shí)，教師適時(shí)地提示解題的途徑，由學(xué)生自己尋找妥善的解決方法，使學(xué)生的主動(dòng)思維、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造性思維得到了明顯的增強(qiáng)。如導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以用PPT軟件制作景區(qū)導(dǎo)游詞、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以用電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件制作財(cái)務(wù)預(yù)算等等。

綜合性實(shí)驗(yàn)是開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。在完成課外作業(yè)和參與課題研究的環(huán)境中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到明顯的提高，學(xué)生能逐步克服過(guò)于依賴(lài)教師的心理。綜合性實(shí)驗(yàn)還能使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中碰到問(wèn)題獨(dú)立思考、遇到故障逐步分析、排除、實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性和綜合性實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該掛在學(xué)校校園網(wǎng)上，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)需要數(shù)據(jù)、表格以及數(shù)據(jù)處理方法，通過(guò)文字、圖片等表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)和其它地方通過(guò)上網(wǎng)可以反復(fù)學(xué)習(xí)和理解，這樣既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力又節(jié)省了人力。

3.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理和教學(xué)隊(duì)伍

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的指導(dǎo)也提出了更高的要求，即對(duì)超出備課范圍的突發(fā)情況，教師要具有應(yīng)對(duì)的知識(shí)準(zhǔn)備，能隨時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(1) 學(xué)校要鼓勵(lì)、支持實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定期培訓(xùn)、進(jìn)修，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和學(xué)歷層次。

(2) 高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員積極參加科研工作，通過(guò)科研工作的開(kāi)展提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。

(3) 支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到相應(yīng)的行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，使他們從理論到實(shí)踐再到理論，能夠及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、儀器設(shè)備的更新和發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的需要，不與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)。

(4) 學(xué)校要經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與其他院校的優(yōu)秀的同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行技術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流等等，從多方面來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要。

建立一支相對(duì)穩(wěn)定、觀念新、作風(fēng)優(yōu)良、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，能夠保證教師在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，有助于實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行立體化實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，開(kāi)發(fā)一批貼近社會(huì)和生活實(shí)際及能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，充分滿足不同專(zhuān)業(yè)、不同興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3.4學(xué)校的有關(guān)部門(mén)和政策的合力支持

從具體內(nèi)容來(lái)看，實(shí)行開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的改革，這個(gè)過(guò)程中、不僅是實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)人員、學(xué)生的思想觀念需要很大的轉(zhuǎn)變，而且教學(xué)管理手段，相應(yīng)的規(guī)章制度等都隨之改變，涉及到所有關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素。學(xué)校要從政策上給與保證和支持，出臺(tái)相應(yīng)的政策、制度做保障，如制定《開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》來(lái)明確管理職責(zé)，制定《開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)考核辦法》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校還要在人力、物力、財(cái)力方面給予應(yīng)有的投入，才能實(shí)現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到課外。只有在學(xué)校的有關(guān)部門(mén)和政策的合力支持下，才能促進(jìn)開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。

探究開(kāi)放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕能完成的，需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新環(huán)境和激勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，加強(qiáng)開(kāi)放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，提供良好的實(shí)驗(yàn)空間和必要的實(shí)驗(yàn)條件，努力將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源充分地利用，吸引學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)中。

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The Research about the Open Teaching in Computer Experiment

JIANG Li

(Guilin Institue of Tourism ,Guilin 541006, China)

Abstract: In this paper, the author focuses on the open teaching in computer experiment, which stirs up the students interest in studying, helps students to take the initiative in studying, educates the student's independence in studying and creative ability, solutes the problems in computer experiment teaching by researching in experiment contents, experiment process, experimental space, and studying way.

Key words: experiment teaching; the open model; synthesis;