實現(xiàn)學生主體地位　提高學生綜合素質

黃　鵬

【摘要】高中教育作為基礎教育的一個重要階段，對人的知識和能力的形成都具有重要的作用。只有加快教育思想的轉變，以及教學內容、教學方法的不斷創(chuàng)新，樹立以人為本的理念，促進學生的身心和諧發(fā)展，全面提高學生的綜合素質，才能使他們適應社會發(fā)展和科技進步的時代需要。

【關鍵詞】高中教育 學生主體性 全面發(fā)展

高中新課標指出：“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎?！备咧薪逃谋举|是以育人為基本職能，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和能力，使受教育者具備現(xiàn)代社會所需要的基本素質，以實現(xiàn)教育的價值。但是由于應試教育對教育本質的扭曲，學生在教師的指揮下無條件地向著高考這個目標沖刺，而忽視了整體素質的提高。隨著高中新課程改革方案的確立，突出學生的主體性已成為了高中教育的核心。那么，究竟應該如何突出學生的主體地位，提高教學的有效性呢？筆者認為應該做到以下幾點：

一、轉變教育思想是實現(xiàn)學生主體地位的前提

長期以來，社會在選拔人才的過程中，形成了以應試為唯一教育目標的傳統(tǒng)教育觀。學生視上大學為成材的唯一途徑，高考升學率自然而然就成為了評價學校教育質量好壞的唯一尺度，一切教育活動都圍繞著高考這個指揮棒在運轉。要想體現(xiàn)學生的主體地位，教師就必須轉變教育思想。

1.樹立正確的教學觀。教師必須改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的“填鴨式”教學觀，樹立以“教師為主導，學生為主體”的教學觀。由于每個學生所處的社會、家庭背景不同，興趣、愛好、智力情況、對問題的思考方式等方面也都存在著差異。要想真正實現(xiàn)學生的主體地位，教師就應該在承認和尊重個體差異的基礎上，把每一個學生都當作知識的主人，以促進每一個學生的全面發(fā)展。

2.樹立正確的角色觀。教師應該是組織者，應在準確研究教材、全面了解學生的基礎上，合理掌握教學目標，創(chuàng)設合理、適宜的教學情境，采取有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，完成知識的傳遞過程。

教師應該是引導者，應當通過對學生的學習方法、學習疑難處的指導，激發(fā)他們的內在學習欲望，引導其完成從被動受教到主動求知的轉變。

教師應該是合作者，教師的任務就是通過與學生的信息交換來完成知識技能的轉移和發(fā)展，同時也在這種合作中實現(xiàn)自身價值。只有實現(xiàn)教師主導和學生主體的親密合作，才能取得良好的教育效果。

二、良好師生關系是實現(xiàn)學生主體地位的保證

師生關系是指教師和學生為完成共同的教育任務進行交往和聯(lián)系而產(chǎn)生的關系，它是學校中最基本也最主要的人際關系。

由于教師與學生的年齡、生活經(jīng)驗、價值觀念、行為方式等方面的差異，并且在社會所處的角色和社會對其要求的不同，有時候難以互相認同并形成共識，從而產(chǎn)生分歧、對立，產(chǎn)生距離。教師作為教育的實施者，應該努力縮小這種距離，以成為形成良好師生關系的主要調節(jié)者。

教師豐富的知識、寬廣豁達的胸懷、積極樂觀的心態(tài)都會不同程度地影響學生，并起到潛移默化的作用。教師在和學生交往過程中的特殊地位，決定了對教師人格、品行和教育素質的較高要求。教師只有不斷加強自身修養(yǎng)，以身作則，了解學生，尊重學生，熱愛學生，感化學生，才能縮短與他們之間的距離，從而建立良好的師生關系。

學生的積極參與是建立良好師生關系的另外一個重要構成?，F(xiàn)今信息渠道的多元化，使年輕的學生對于知識獲取的渠道不斷增多。除了教學活動這個師生交往的主要途徑外，師生還應通過新的渠道和便利的條件進行課堂外的聯(lián)系和溝通。例如，電子郵件、QQ等一系列信息交換工具，不但給學生提供了一個學習的新途徑，也給他們提供了一個傾訴渲泄的途徑。老師應注意傾聽學生發(fā)自內心的呼喚，并努力與他們共同建立和諧、平等的師生關系。

三、重視學生的全面發(fā)展是實現(xiàn)學生主體地位的關鍵

以學生為主體，關注學生是新課程改革的核心理念，關注學生就必要重視學生的全面發(fā)展。

1.關注學生的身心健康發(fā)展。繁重的學習、家長的高度期盼給學生的心理造成了壓力，甚至還影響到他們的身體健康，這使得學生更需要照顧、理解和鼓勵。作為教師，首先應該關心學生的身體健康狀況，其次要及時和他們進行溝通、交流，通過自身或者其他學生的成功經(jīng)驗對其加以鼓勵，從而緩解他們心中的壓力，使其健健康康、開開心心地學習和生活。

2.關注學生的道德生活和人格發(fā)展。在高中教育階段，學生的人生觀、價值觀、世界觀等都將基本成型。教師在教學活動中要充分展示和發(fā)掘各種道德因素，關注學生在教學活動中的道德品質和人格特征，使高中期間的學習過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，學科知識增長的過程成為人格的健全與發(fā)展過程。

3.關注學生學習能力的發(fā)展。高中階段的教學與初中教學相比有了明顯的變化：課堂容量大、綜合性強、進度快。教師在課堂教學中必須充分調動學生的學習積極性，有意識地培養(yǎng)他們的質疑精神、敢于發(fā)表獨立見解的勇氣、創(chuàng)造性的分析問題和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)其獨立思考、獨立研究、獨立獲取新知識的思維能力、學習能力、探究能力和創(chuàng)新能力，使他們在以后的學習、生活、工作中實現(xiàn)自身的價值。

四、結束語

教育是未來的事業(yè)，教育應該走在社會發(fā)展的前面。教師自身觀念的轉變，自身修養(yǎng)的提高，良好師生關系的建立，學生身心、道德修養(yǎng)，健全的人格、自主學習的能力、創(chuàng)造性的思維等綜合素質的全面提高都影響著教育的發(fā)展，而這一切都要求在教育中充分體現(xiàn)學生的主體地位。

參考文獻：

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