直觀教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

高家興　溫紅祥

【摘 要】 本文采用文獻資料法，對直觀教學(xué)的文獻進行整理歸納，對直觀教學(xué)的定義、理論依據(jù)以及其在武術(shù)教學(xué)中的具體運用做了一定程度的論述，認為直觀教學(xué)具有使學(xué)生及時糾正錯誤動作，快速掌握新動作，活躍課堂氣氛和提高學(xué)生興趣等優(yōu)點，是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的切實可行的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 武術(shù)；直觀教學(xué)；運用

一般來講直觀，是指在客觀事物或者認為再現(xiàn)客觀的場景的直接作用下，人們頭腦中形成感性知識的過程。直觀教學(xué)是學(xué)校，特別是體育技術(shù)課經(jīng)常使用的一種手段，它可以有效地提高提高教學(xué)質(zhì)量，使技術(shù)動作具體化、形象化，為學(xué)生理解、感受、并熟練掌握復(fù)雜多變、起伏跌宕的套路技擊動作創(chuàng)造一定的條件，具有理解深刻、掌握快速、容易定型等優(yōu)點。直觀教學(xué)能夠充分發(fā)掘?qū)W生的視覺、聽覺本體感覺等多種人體感覺記憶，多功能全方位提高學(xué)生的肢體記憶能力。

一、直觀教學(xué)的理論依據(jù)

心理學(xué)認為，在心理位移過程中，反應(yīng)時間與構(gòu)成新形象的兩種刺激表象之間的呈現(xiàn)距離是成正比的。直觀教學(xué)是以生動具體的動作在頭腦中出現(xiàn)的，人腦中產(chǎn)生某動作的形象，就好像直接看到或聽到或者身臨其境去做這個動作一樣。因此當(dāng)我們對武術(shù)某個動作進行直觀教學(xué)的同時，學(xué)生雖然沒有親自去做但是動作的整體節(jié)奏、要點已經(jīng)在他們的頭腦中形成了整體形象，經(jīng)過反復(fù)的強化就會在頭腦中定型，然后自我練習(xí)時就可以自己糾正動作，利于動作的定型。在學(xué)生練習(xí)套路的同時，采用相機等方式對學(xué)生的動作演練進行記錄，反饋。把學(xué)生的真實動作反映在學(xué)生面前，使得原來正確的動作印象和自己的動作做一個明顯的比較，使得動作印象在頭腦中自動糾正，手法、步法、身形等顯示，給學(xué)生以直觀的優(yōu)劣判斷。這些直觀化教學(xué)手段的實施，補充了傳統(tǒng)教學(xué)語言在表達上和教師做動作局限的不足，變描述為客觀表現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象，使學(xué)生通過畫面、視覺、操作、觀察、分析來學(xué)習(xí)、理解、記憶，增強了使得學(xué)生學(xué)習(xí)動作由泛化、迅速到動作的分化的階段，進而向自由化邁進。通過教學(xué)手段的實施不僅可以達到教師愛教、好教，學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、易學(xué)的結(jié)果，而且克服了武術(shù)難學(xué)的缺點，使學(xué)生通過較少的訓(xùn)練達到較好的目的。

二、直觀教學(xué)的實際運用

1、領(lǐng)做（老師帶領(lǐng)學(xué)生做）

在武術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常遇到諸多問題：套路復(fù)雜多變、動作數(shù)量多，一個套路有十幾個至幾十個動作，動作方向變化多，前后左右，東西南北，往返重復(fù)，讓學(xué)生摸不著頭腦，注重手眼身法步身體各部位配合多，不同時還要體現(xiàn)出武術(shù)的精、氣、神。因此，武術(shù)教學(xué)歷來講究言傳身教，要求教師注重直觀教學(xué)，在教學(xué)中身體力行的領(lǐng)做，使學(xué)生通過觀看老師的動作，反復(fù)對照練習(xí)，這樣才能掌握動作要領(lǐng)。

領(lǐng)做中，要注意以下幾點：首先，要完整的示范，能使學(xué)生了解套路全過程，形成對這套套路全面的、完整的理解，并了解這套套路的風(fēng)格特點。一是套路復(fù)雜多變，無論是徒手套路還是器械套路，一個套路往往出現(xiàn)很多復(fù)雜的技術(shù)動作。方向路線變化大，學(xué)生普遍反映難學(xué)即使是記住了套路的路線招式，演練起來也不好看，關(guān)鍵是沒有把握整套套路的節(jié)奏感，整體感覺不強，因此教師整套演練給學(xué)生一個整體的宏觀印象非常重要；其次，就是要分解示范，分解示范是為了讓學(xué)生了解每一個動作的詳細變化，包括手上的動作、腳步的變化、肢體的變化等等，讓學(xué)生直觀的、細致的、清楚的感受每一個動作要領(lǐng)，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)每一個動作。武術(shù)復(fù)雜的技術(shù)動作、方向路線的多變性，學(xué)生普遍反映難學(xué)、難記，學(xué)不會，而教學(xué)費力又效果差，對某些動作細節(jié)尤其是多變的手法、眼神、手腳的配合要求更多，因此分解演練抓好細枝末節(jié)是很必要的；第三，對難點及易犯錯誤的地方要詳細的、重復(fù)的領(lǐng)做，并配合語言進行講解，使學(xué)生掌握難點，避免犯錯。

2、規(guī)范學(xué)生技術(shù)動作

在老師領(lǐng)做的情況下，學(xué)生在對照老師動作自行練習(xí)，由于本人無法看到自己的動作，會出現(xiàn)自認為動作正確，但實際上動作卻不規(guī)范，此時，老師就給學(xué)生糾正錯誤，規(guī)范學(xué)生技術(shù)動作，這時的老師就像一面鏡子，耐心地給學(xué)生講解哪里錯了，并糾正錯誤。因此，直觀教學(xué)不僅要領(lǐng)做，而且還要對學(xué)生進行糾錯。只有通過不斷的對學(xué)生糾錯，才能使學(xué)生的水平與能力得到不斷提升。

在這里，要注重以下幾點：一是根據(jù)教學(xué)中經(jīng)驗及以往常見的易犯錯誤，進行重點的集中性講解。二是對個別同學(xué)的錯誤，要耐心的糾正，并根據(jù)其產(chǎn)生原因，分析原因，找到解決思路，避免學(xué)生犯重復(fù)性或同樣性錯誤。例如，本人有一名學(xué)生，在做動作時，他的腿部動作總是不規(guī)范，我發(fā)現(xiàn)后，在充分溝通的情況下，詳細分析其原因，發(fā)現(xiàn)其由于腿部力量很差，步型總是下不去或過低，步型停不穩(wěn)。就建議其加強腿部力量的練習(xí)，在經(jīng)過一段的強化鍛煉，現(xiàn)在他的步型非常到位了。三是老師不僅要糾正套路動作與路線上的錯誤，還要糾正學(xué)生勁力與精、氣、神體現(xiàn)，力求使武術(shù)動作精、氣、神相結(jié)合，完美表現(xiàn)中華武術(shù)的魅力。

在規(guī)范學(xué)生技術(shù)動作時，還要注意教學(xué)方式方法的合理性，對學(xué)生不能粗暴打罵等，力求做到教學(xué)與學(xué)習(xí)在輕松、愉快、高質(zhì)量中完成。

3、結(jié)合攻防動作講解示范

中華武術(shù)源遠流長，武術(shù)的發(fā)展初期也經(jīng)歷過狩獵、自衛(wèi)及殘酷的戰(zhàn)爭，從而積累了各種實戰(zhàn)技巧，其精髓就是攻防技擊。因此在武術(shù)教學(xué)中，若不講究攻防，就等于舍本逐末了，故教師在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合攻防的各種情況及武術(shù)動作的特點，示范性的講解武術(shù)動作，使學(xué)生掌握武術(shù)動作的實戰(zhàn)意義，加深對動作的理解，并能運用到實戰(zhàn)中去，實現(xiàn)防身自衛(wèi)的實用價值和作用。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，這樣做也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握武術(shù)動作。在教學(xué)中，教師也要注重武德教育，防止學(xué)生習(xí)武犯禁。

4、運用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代科技發(fā)展水平日新月異，為武術(shù)直觀教學(xué)提供了很好的平臺，因此教師在直觀性武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重充分掌握并發(fā)揮高科技的作用，為我所用，以求達到更新的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育科學(xué)表明，學(xué)生對信息的接受渠道越多，越豐富，對信息的感謝知就越全面。本人在教學(xué)中，首先，充分利用多媒體對學(xué)生播放各種體育表演或比賽的視頻，使學(xué)生看到了高水平的武術(shù)選手的風(fēng)采，不僅觀摩了表演與比賽，而且發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。其次，利用先進的攝影技術(shù)，對學(xué)生的動作進行攝像，在課堂上播放，讓學(xué)生看到自己在哪些動作上的不足，這種教學(xué)效果非常好，不僅讓學(xué)生看到自己的形像，有非常強的親切感及現(xiàn)實感，而且還幫助其他學(xué)生防止同樣的錯誤，取得很好的教學(xué)效果，值得推廣。

三、直觀教學(xué)的重要作用

1、快速糾正動作

直觀教學(xué)具有很強的交互性，如果教師根據(jù)武術(shù)教學(xué)的目的和內(nèi)容需要，通過自己的演練示范，使學(xué)生能夠做一比較判斷、交流而自我糾正動作；教師通過錄像拍攝把學(xué)生的演練實況如實展現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過正確動作的對比，能夠身臨其境對比兩者的區(qū)別，促進更好地把握動作節(jié)奏和身形轉(zhuǎn)換，眼神的定位。教師可以有針對性地制作若干圖片把典型的錯誤動作和正確動作同時反復(fù)播放，結(jié)合語言講解，指出錯誤所在，和如何進行改正，現(xiàn)場示范能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)悟其中的真諦，達到事半功倍的效果。

2、能夠讓學(xué)生快速掌握動作

正確、清晰的技術(shù)動作形象是掌握武術(shù)技術(shù)的重要前提，要建立正確、清晰的武術(shù)技術(shù)演練圖像必須達到一定的刺激量和刺激時間。運用直觀教學(xué)訓(xùn)練使武術(shù)完整動作圖像進行反復(fù)動作多次刺激大腦中樞，使得正確動作的印象在頭腦中快速形成定格，有利于武術(shù)技術(shù)的掌握。

3、提高練武興趣使學(xué)生全身心投入

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般以教師為主體，通過灌輸式的教學(xué)傳授基本技術(shù)和基本技能，尤其是基本功，教師上課很大一部分時間是在練基本功，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生也很勞累，學(xué)習(xí)的興趣降低；直觀教學(xué)法教學(xué)中是以學(xué)生為主體，通過教師的多角度的分解示范和整體示范，并借助于多媒體教學(xué)，對學(xué)生的動作反復(fù)播放，對正確的動作反復(fù)加強，同時配合各種音樂的刺激，視覺、聽覺、本體感覺都得到刺激，練習(xí)的量減少但是效果卻較好，也是使教學(xué)過程中充滿趣味性。

總之，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及面寬，有傳統(tǒng)武術(shù)、競賽武術(shù)等，內(nèi)容上套路、技擊等。內(nèi)容之多范圍之廣，教師單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是難以完成的，尤其是高校的武術(shù)教學(xué)，很多學(xué)生從零開始，更有難度，必須突破常規(guī)運用各種方法進行教學(xué)，直觀教學(xué)可以運用掛圖，多媒體課件、電視、錄像、幻燈片等同時也運用各種示范，如正面演示、背面演示、側(cè)面演示等直觀教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀了解各種練習(xí)武術(shù)功法和技法以及標(biāo)準(zhǔn)動作姿勢、分解動作、整套動作演練方法等，對各種動作要領(lǐng)進行反復(fù)記憶。這樣才能更好提高教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的效果。

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