巧用多媒體優(yōu)化高三英語(yǔ)教學(xué)

周　立

《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定，高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而當(dāng)前學(xué)英語(yǔ)和學(xué)母語(yǔ)比較，語(yǔ)言環(huán)境差異很大，因此要完成英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，必須在改進(jìn)方法上多下功夫。筆者認(rèn)為，高三英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫能力齊頭并進(jìn)。因而在高三英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該充分地、合理地、有效地運(yùn)用多媒體，使之最大限度地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，以達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求。筆者在近2年的英語(yǔ)教學(xué)中，在運(yùn)用多媒體優(yōu)化高三英語(yǔ)教學(xué)中做了一些嘗試，也取得較好的教學(xué)效果。

利用多媒體優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

高三英語(yǔ)教學(xué)向來(lái)對(duì)備課要求相對(duì)較高，但教師往往注重的是對(duì)語(yǔ)法條規(guī)、詞匯、習(xí)語(yǔ)的備課，當(dāng)然這些對(duì)于高三教學(xué)是必要的，但要提高課堂效率，講究課堂藝術(shù)，還應(yīng)該在備教學(xué)方法上下功夫。首先要吃透教材，通過對(duì)教材的深入研究，突出其重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后采取相應(yīng)方法，使重點(diǎn)突出，使難點(diǎn)易化，使枯燥的話題變得有聲有色。這時(shí)采用多媒體教學(xué)能帶來(lái)很多幫助，教師在課前盡量搜集能使用多媒體的素材，合理安排教學(xué)步驟，使課堂中的聽、讀、說(shuō)、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。目前對(duì)于高三教材而言可用的電教資料相對(duì)較少，這就需要任課教師多費(fèi)心思?？山栌闷渌昙?jí)與高三課文內(nèi)容相關(guān)的資料，可從電視上攝錄有關(guān)資料，也可用明膠片繪出相關(guān)情景，投影到屏幕上，給學(xué)生提供一個(gè)直觀的會(huì)話情景。

運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中運(yùn)用錄音、錄像、光盤、投影儀、電腦等電教器材和燈片、影帶、錄音帶等電教教材輔助教學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，這一先進(jìn)的教學(xué)手段特別有助于英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樗梢詣?chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。錄音資料語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正，通過聽錄音，學(xué)生可以模仿到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；光盤上的影像清晰逼真，且聲像結(jié)合，將這些媒體巧妙而合理地運(yùn)用于教學(xué)中，使學(xué)生通過視覺、聽覺、感覺等各種感觀的刺激接受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在教師的指導(dǎo)下，積極參與，默契配合，以提高聽、讀、說(shuō)、寫能力。

借助多媒體，增大課堂容量

在以往的45分鐘里，教師總是在匆匆忙忙中度過，老覺得一節(jié)課沒有講多少內(nèi)容，而學(xué)生卻感到很疲勞。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，教師變得從容，學(xué)生也變得輕松而充實(shí)。1）省去了在課堂中板書的時(shí)間，教師在課前已經(jīng)通過電腦將板書設(shè)計(jì)完好，從位置、順序、字體、配色等方面都做了很好的安排，在課堂中邊講邊呈現(xiàn)，給人以賞心悅目的感覺。2）增加了板書內(nèi)容，且清晰明了，使學(xué)生一目了然。對(duì)閱讀理解之類的文章，為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，可讓學(xué)生以精練的語(yǔ)言概括段落大意，并在屏幕上列出表格。

通過多媒體，使學(xué)生更快捷、更準(zhǔn)確、更牢固地掌握語(yǔ)法要點(diǎn)及詞匯用法

掌握大量的詞匯以及基本的語(yǔ)法規(guī)則是高三學(xué)生進(jìn)行閱讀及寫作的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中總結(jié)語(yǔ)法要點(diǎn)及詞匯用法是必不可少的。而運(yùn)用電腦先進(jìn)的文字處理功能，以醒目的字體、不同的顏色、便于記憶的排列組合，則能更好地引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，配之以講練結(jié)合的方式，能使學(xué)生更快捷、更準(zhǔn)確、更牢固地掌握相關(guān)語(yǔ)法。

運(yùn)用多媒體，有效地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力

未來(lái)的高考題將加大對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的考查，這就要求教師更要重視對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該融于每一堂課，也就是說(shuō)學(xué)生大量的聽、讀，最后都應(yīng)落在說(shuō)、寫上，說(shuō)得好往往就能寫得好，這2種能力應(yīng)是齊頭并進(jìn)的。教師應(yīng)同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的這2種能力，學(xué)生在課堂中討論的話題也常是他們寫作的主題。

如在教授“Gymnastics”一課時(shí)，筆者提出這樣一個(gè)話題：“Which gymnast in China do you like best？”大多數(shù)學(xué)生回答：“Li Ning.”筆者課前應(yīng)先做調(diào)查，并搜集有關(guān)李寧的個(gè)人資料。讓一位學(xué)生充當(dāng)“李寧”，回答廣大“體操迷”的問題。學(xué)生既可根據(jù)屏幕上打出的資料對(duì)“李寧”提問，又可提出自己想提的問題。在交流中既復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容，又為接下來(lái)的寫作做了準(zhǔn)備，說(shuō)和寫互相交融，達(dá)到共同提高的目的。

實(shí)踐證明，充分地、合理地、有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課堂容量增大了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)，英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都有了明顯的提高。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生和教師都嘗到甜頭，它形象、直觀、生動(dòng)、活潑，因而使人接受快，印象深刻，記憶持久，從而達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的目的，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市鐵路第一中學(xué)）