讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)

劉　軍

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，卻很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際的密切聯(lián)系。學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味與作用。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這就要求教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中做了以下一些嘗試。

在課前導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。由于小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)又極為好奇，對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式或練習(xí)往往坐不住，聽(tīng)不進(jìn)，甚至感到厭煩。實(shí)踐證明，選用具有生活色彩而且學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈欲望，從而使有意注意保持得自覺(jué)、集中和持久，使觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，取得良好的教學(xué)效果。那么，如何做到課前導(dǎo)入的生活化呢？

如在教學(xué)“我認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，根據(jù)筆者所在學(xué)校大多學(xué)生會(huì)在節(jié)假日隨父母去超市購(gòu)物的這一生活實(shí)際，首先用多媒體出示到超市購(gòu)物的畫(huà)面，引起學(xué)生的注意，然后問(wèn)：“我們到超市去買東西，需要用到什么？”這時(shí)學(xué)生一定會(huì)回答：“人民幣。”此時(shí)出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。并說(shuō)：“對(duì)，我們買東西就要用到人民幣，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它好不好？”這樣就把學(xué)生引領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)生活中去了。通過(guò)類似的與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著十分密切的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于生活有很大的幫助，自然而然地激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生掌握新知識(shí)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教師只是按照教材上的例題，循規(guī)蹈矩進(jìn)行教學(xué)，或者教師自編一些習(xí)題給學(xué)生做練習(xí)。而教材上的例題往往又偏離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不熟悉，不感興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際，轉(zhuǎn)變“教材為本”的舊觀念。教育必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在應(yīng)用教材時(shí)，要靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化組合。如教學(xué)“乘法應(yīng)用題與常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生課前搜集到超市購(gòu)物結(jié)算時(shí)拿到的清單，從清單上找到單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，知道已知單價(jià)和數(shù)量用乘法就可以算出總價(jià)來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系，這樣就把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)公式，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，就存在自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，更體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則、規(guī)律等化解為一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的、有趣的、豐富的、生活中的實(shí)例，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓學(xué)生從初步的感知，逐步理解抽象的數(shù)學(xué)概念、定理和思想方法，解了數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、發(fā)展的過(guò)程。

在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用

新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。但凡熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活場(chǎng)景中，更容易引發(fā)學(xué)生的積極性，從而促使他們迫不及待地探究新知。因此，教師有必要將學(xué)生領(lǐng)到生活中去切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活中的原則，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

通過(guò)具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性，而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題表示為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。在練習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入生活，可以使原有的聯(lián)系為學(xué)生所用。如“我認(rèn)識(shí)人民幣”一課，用模擬的生活體驗(yàn)把人民幣的應(yīng)用掌握下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)買物品，在生活中體驗(yàn)知識(shí)，起到鞏固知識(shí)的作用。這就是從生活中讓學(xué)生提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在生活情景的實(shí)踐中鞏固所學(xué)的新知識(shí)。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又最終服務(wù)于生活的道理。

（作者單位：河北省玉田縣郭家屯鄉(xiāng)轆轤莊中心小學(xué)）