為什么天離我們那么遠等

在很久很久以前，伸出手，我們就可以觸摸到天空，這真是一種非常奇妙的感覺。而且，人們不必為了溫飽而工作。當人們覺得肚子餓，只需伸出手，采一小塊天空來吃就可以了。

可是有一天，天空生氣了，因為它發(fā)現(xiàn)人類對它太不尊重了。人們常常采下一大塊云朵或者月亮，卻總是沒等吃完就扔進垃圾堆里。

天空警告道：“如果你們再這樣浪費下去，我將離開你們!”

地上的人們受到了驚嚇，害怕天空就這樣離開，所以開始小心地對待他們的食物——天空。但是，一年一年過去，天空的警告又漸漸被人們遺忘。

一天，一個貪吃的婦人采下一塊非常巨大的云。她整整吃了一天，但還是沒有吃完。她叫來了她的丈夫，可是他也沒有吃完這塊云。這個婦人叫來了她的朋友、家人甚至村子里的所有人，可大家都沒辦法把這塊云吞下去……于是，無計可施的人們偷偷把那塊沒吃完的云丟在了垃圾堆里。

其實，這一切都被天空看在眼里。他憤怒極了，一跳老高，并且越來越高，越來越遠……終于消失在人們的視線里。

從此以后，人們就只得靠耕種土地、辛勤工作來填飽肚子了。

這個古老的非洲童話有著非?，F(xiàn)代和發(fā)人深省的環(huán)境保護觀念。浪費大自然的資源是愚蠢的。祖先的傳統(tǒng)都強調(diào)尊重土地、水、植物和動物的重要性，而現(xiàn)代社會的人是否還記得這些呢?難道我們還沒有認識到過度開采自然資源對環(huán)境造成的傷害嗎?你對我們這個星球的保護有什么自己的想法?你不覺得我們的生活中有著太多浪費的現(xiàn)，象嗎?你是否準備好去改變這樣的現(xiàn)狀?為了我們的生存環(huán)境。哪怕是再小的努力，乘以60億人的力量，一切都會有所不同。

父親的抉擇

進入中學(xué)后的一天，我在圖書館偶然看到父親年輕時發(fā)表的作品。

回到家，少不更事的我埋怨父親：“要是我有你當年的才華，才不會落到今天這個地步!”

我當時并不知道，說這話就是往他心里最痛的傷口上撒鹽。

父親的回答令我永世難忘：“當年，我一直和自己斗爭，不忍放棄寫作。有一天，我終于看清了自己的水平，知道繼續(xù)下去全家人就會挨餓。我把‘值不值得堅持放到心的天平上稱一稱，不值!從那以后，我就認認真真掙錢養(yǎng)家了。”

那是我聽到的父親最激動的話語。我領(lǐng)悟到：一個人目標高遠固然可嘉，但如果真的無法達到，也要敢于面對現(xiàn)實。

長大一些我才漸漸明白，父親年輕時曾立志成為作家，經(jīng)過艱苦努力，最終知道自己才能不夠，便不得不放棄。隨后，他轉(zhuǎn)做電器回收與銷售工作，勤勤懇懇地養(yǎng)活妻兒了。孩子只是想著自己，而父母卻希望為孩子活著。

人總是一邊受傷，一邊慢慢長大。認識你自己。并做好自己能做的事，這點很重要。

測謊橋陳明聰

樂樂和爺爺正走在回城的路上。突然，一只野兔跑到路中間，然后一蹦，跳進路旁草叢，不見了。

“好大一只兔子啊!”爺爺說。

“好大嗎?我覺得沒什么，”樂樂說，“有一次，我看到一只更大的呢，它長得足足有一頭母牛那么大?！?/p>

“真的假的?”爺爺問，“這太有趣了，前面我們就要過一道‘測謊橋，傳說，撒謊的人從上面走過，就會發(fā)生意外，甚至栽到河里去，可靈了!”

“唔……爺爺，我要更正一下，可能那只兔子有一頭山羊差不多大吧?！睒窐犯目谡f。

“也許吧?！睜敔敾卮?。

“不過也說不準，想來應(yīng)該有一只狗那樣大吧?！睒窐酚终f。

“也許吧。”爺爺回答。

爺孫倆終于來到“測謊橋”前，

樂樂突然停下了。

“爺爺，我現(xiàn)在終于記起來了，”樂樂說，“兔子嘛，它大得就像一只……”

“一只兔子?”爺爺問。

“對，對!”樂樂喊?！巴米泳拖褚恢煌米幽敲创?”

三個故事

一個年輕人拜訪一位大師，向他請教為人處世之道，大師給他講了三個故事。

第一個故事：從前有兩個強壯的青年，一拙，一巧。兩人奉命在同一塊地上各自挖井找水，很快兩人都挖了兩米深，但絲毫沒有水的跡象。拙者繼續(xù)在原地深挖，而巧者則換了個地方作新的嘗試。終于拙者通過不懈的努力找到了汩汩的源泉，而巧者雖然不斷地更換地點，終究還是一無所獲。

年輕人聽罷，若有所悟地點點頭：“我明白，做人就應(yīng)該持之以恒，不應(yīng)該朝三暮四，蜻蜓點水，否則終將一事無成?！?/p>

大師只是笑笑。

第二個故事：還是這兩個人，巧者在經(jīng)過數(shù)次的嘗試后，終于在一個地方發(fā)現(xiàn)了有水的跡象，于是深挖，最終找到水源。而拙者始終在原地，一如既往，埋頭苦干，越挖越深，結(jié)果雖然付出了很多卻始終沒有找到水源。

“這?”年輕人有些遲疑，“我想也許人還應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地嘗試最適合自己的生存環(huán)境，而不應(yīng)該刻板教條，更不應(yīng)該執(zhí)迷不悟?！?/p>

大師還只是笑笑。

第三個故事：兩個人雖然都竭盡全力，但無論拙者挖多深，也無論巧者換多少地方，兩個人都沒有找到水源。

“為什么?”年輕人疑惑起來?！澳亲鋈诉€有準則嗎?”

“因為這個地方可能根本就沒有水?！贝髱煆娜莸?，“其實為人也是如此，生活中沒有一成不變的處世原則，一切都要靠你自己去摸索和體味?！?/p>

中學(xué)生辯論的常見辯題

中學(xué)生喜歡辯論，辯論能夠鍛煉我們的口才和快速反應(yīng)能力。在第二課堂上多開展辯論賽，無疑能給我們更多做思維體操的機會。但是，要找到好的辯題不容易。以下這些中學(xué)生常見的辨題，也許能讓我們在辯論的PK中，尋找到更多的樂趣。

1順境更有利于成長／逆境更有利于成長。

2中學(xué)生上網(wǎng)的利弊。

3如何看待中學(xué)生的勤工儉學(xué)?

4誠信更重要還是最重要?

5“超女”“快男”比賽對團員青年成長的利弊。

6開卷是否都有益?

7網(wǎng)絡(luò)語言是否可以進入作文?

8網(wǎng)絡(luò)是否有真情?

9追求時尚是否更能體現(xiàn)中學(xué)生的現(xiàn)代意識?

10家長和學(xué)校密切聯(lián)系會不會加重學(xué)生的心理壓力?

11明星崇拜對中學(xué)生成長的利與弊。

12有“晚補”(晚上補課)好還是沒有“晚補”好?

13勤儉節(jié)約是否已經(jīng)過時了?

14中學(xué)生異性交往利大于弊還是弊大于利?

15如何看待考試作弊?

學(xué)校沒有差生

學(xué)校沒有差生，我堅信每個同學(xué)都能成才，當然這種成才是有層次的，是有個體差異的。請看下面幾個例子。

第一個例子：一個小孩6歲才會說話，10歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！蹦隳苷f他是差生嗎?他叫愛因斯坦。

第二個例子：一個孩子不愛上學(xué)，上課時心不在焉，像是在做白日夢，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。有一次，老師問他1+2等于多少?他回答說是3，看到老師拍桌子了，又改口說是2，同學(xué)們都說：“那家伙是呆子!”你能說他是差生嗎?他叫牛頓。

第三個例子：一個孩子上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績總是在班上倒數(shù)第一，老師曾半開玩笑半鼓勵地問道：“你能不能偶爾也來個順數(shù)第一名呢?”你能說他是差生嗎?他叫拜倫，后來成為19世紀最有代表性的浪漫主義詩人。

第四個例子：一個孩子在小學(xué)畢業(yè)時因為成績不好沒有拿到畢業(yè)證書，念初一時，因為數(shù)學(xué)不及格不得不補考。你能說他是差生嗎?他叫華羅庚。

說到這里，我們是否也該相信每個同學(xué)都能成為優(yōu)秀者呢?陶行知先生曾經(jīng)說過：

“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@些充分證明：學(xué)校沒有差生，任何一只“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為美麗的“白天鵝”。

本欄責任編輯張一文