試論大眾化教育下高校心理健康教育的問題與對(duì)策

孫立軍　劉運(yùn)全　季岐衛(wèi)

摘要：大眾化教育背景下，對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作提出了一些新的要求，如何使心理健康教育工作更好的適應(yīng)當(dāng)前的狀況，為大學(xué)生作好心理服務(wù)，成為高校心理健康教育工作面臨的一個(gè)重要科研課題。

關(guān)鍵詞：大眾化教育 高校心理健康教育 問題 對(duì)策

目前在大眾化教育背景下，大學(xué)生需要面對(duì)很多新的問題，如何提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，使其更好的適應(yīng)社會(huì)，就是擺在高校心理健康教育工作者面前的一個(gè)重要問題，但是高校心理健康教育工作者對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐還存在一系列偏差和誤區(qū)，并因此影響到高校心理健康教育事業(yè)本身的健康發(fā)展。

一、中國大眾化教育形成的影響

高等教育大眾化不僅是數(shù)量指標(biāo)，還應(yīng)有質(zhì)的變化的內(nèi)涵，包含教育觀念的改變，教育功能的擴(kuò)大，教育模式的多樣化，學(xué)術(shù)方向、課程設(shè)置、教學(xué)方式與方法、入學(xué)條件、管理方式以及高等教育與社會(huì)關(guān)系一系列的變化。我國的高等教育大眾化是滿足民眾不斷增長的教育需求的一種必然選擇，是現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)發(fā)展的必然要求,也是當(dāng)代教育的重要發(fā)展趨勢。但教育的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化也應(yīng)該是一個(gè)自然的發(fā)展過程。我國伴隨擴(kuò)招實(shí)現(xiàn)的教育大眾化卻不是一個(gè)自然發(fā)展過程,也不是高等教育制度改革的必然結(jié)果,而是在一些特殊的條件下實(shí)現(xiàn)的教育大眾化,“其中許多舉措的實(shí)施,都是依靠教育行政權(quán)力強(qiáng)制推行的,并不是我國高等教育事業(yè)自然發(fā)展的結(jié)果。所以,大眾化潮流的形成,并非是我國高等教育已經(jīng)成熟或者強(qiáng)大的標(biāo)志”。這種政府硬性促成的結(jié)果導(dǎo)致我國目前的大眾教育問題種種。首當(dāng)其沖就是在高等教育大眾化的形勢下，如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?，使大學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)，提高自己的心理素質(zhì)是必須要面對(duì)的一個(gè)問題。因此，如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校心理健康教育工作，開始成為值得國家和高校思考和研究的一個(gè)重要課題。在大眾化教育的進(jìn)程中，高校心理健康教育應(yīng)該具備怎樣的新特點(diǎn)和新方式，以及在人才培養(yǎng)過程中如何開展，已成為一個(gè)值得探討的話題。

二、高校心理健康教育的問題及策略

1、對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在混淆

在高校中存在著心理健康教育的德育化傾向，將學(xué)生存在的各種問題都視為思想道德問題，對(duì)心理問題或者心理疾病概念的認(rèn)識(shí)存在著錯(cuò)誤，現(xiàn)在主要的就是把兩者與精神疾病相混淆，這樣直接導(dǎo)致了大家忌諱去心理咨詢室尋求幫助的愿望，或者學(xué)習(xí)一些心理健康的知識(shí)。

2、以治療為主，不注重預(yù)防

在現(xiàn)實(shí)大學(xué)生存在的問題更多的是發(fā)展性的問題，由于很多心理健康工作人員把很多的精力放在個(gè)別有障礙的學(xué)生身上，這樣就導(dǎo)致對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的忽視，使心理健康教育的路越走越窄，教育的對(duì)象和范圍有很大的局限性，影響了心理健康教育功能的正常發(fā)揮，并在很大程度上制約了心理健康教育工作的發(fā)展。

3、高校心理健康教育的工作人員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)性不強(qiáng)

由于對(duì)心理健康工作現(xiàn)在仍然存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，直接的結(jié)果就是導(dǎo)致從事心理健康教育工作這只隊(duì)伍的專業(yè)性不強(qiáng)，認(rèn)為心理健康教育就是思想政治教育等等。

4、心理健康教育工作過程中形式大于實(shí)質(zhì)內(nèi)容

高校心理健康教育的形式主要停留在辦講座、搞專題討論、選修課等，內(nèi)容枯燥乏味，不符合當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，得不到認(rèn)同，造成心理健康教育是在走過場、搞形式主義，勢必導(dǎo)致效果欠佳。

三、改善高校心理健康教育策略

心理健康對(duì)大學(xué)生有著重要的影響，健康的心理是大學(xué)生接受思想政治以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的前提，是大學(xué)期間正常學(xué)習(xí)、交往、生活、發(fā)展的基本保證；同時(shí)，由于社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期待也更高，要求更為全面，而大學(xué)生又具有一般青年心理不成熟的特點(diǎn)，常對(duì)自己估計(jì)過高，家庭與社會(huì)期望過大而產(chǎn)生巨大的心理壓力，易導(dǎo)致心理失衡。因此，高校應(yīng)該采用合適的方式方法去進(jìn)行心理健康教育，以使大學(xué)生能保持一種良好的心理狀態(tài)，去步入社會(huì)，去面對(duì)未來的挫折與困難。

1、加強(qiáng)心理健康教育工作的宣傳力度

通過校內(nèi)傳播手段普及心理健康知識(shí)，充分利用?？?bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式宣傳心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生心理健康意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。可以創(chuàng)辦心理期刊、在廣播中直接宣傳心理健康知識(shí)，也可以鼓勵(lì)投稿或論壇式的討論起到間接宣傳的作用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)作為心理健康宣傳的載體。在校園網(wǎng)上設(shè)心理健康教育宣傳的專欄，使大學(xué)生在網(wǎng)上能輕松快捷方便的找到與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容。

2、心理健康教育應(yīng)注重預(yù)防，從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主

高校心理健康教育的定位應(yīng)在激發(fā)大學(xué)生的心理潛能，提高心理素質(zhì)，預(yù)防心理疾病，維護(hù)大學(xué)生的心理健康，建立起以預(yù)防為主、防治結(jié)合的心理健康教育模式。這種教育模式把重點(diǎn)放在面對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育上，同時(shí)關(guān)注有心理障礙及心理疾病的學(xué)生的心理治療、心理康復(fù)工作。也就是說，高校心理健康教育相對(duì)應(yīng)障礙咨詢應(yīng)更重視發(fā)展咨詢。以大學(xué)生身心全面發(fā)展為主、治療為輔的發(fā)展性的高校大學(xué)生心理健康教育模式,將全體大學(xué)生作為心理健康教育的對(duì)象,重在建設(shè)、立足教育,以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合,對(duì)大學(xué)生共同的成長成才過程給予指導(dǎo),同時(shí)兼顧少數(shù)有心理障礙的大學(xué)生心理的治療與行為的矯正。

3、心理健康教育工作隊(duì)伍的專業(yè)化

高校心理健康教育工作的成敗在很大程度上取決于老師。因此，就需要提高心理健康教育工作的專業(yè)人員的比率，以及對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。再者就是加強(qiáng)各高校間和教師間的心理健康教育工作的溝通和交流，互通有無、經(jīng)驗(yàn)共享、共同進(jìn)步。

4、建立由上至下的心理健康教育機(jī)制

建立由上至下的心理健康教育機(jī)制，從政策到實(shí)際為心理健康教育工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，形成從校領(lǐng)導(dǎo)到校中層領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生的一個(gè)閉合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，使這個(gè)網(wǎng)絡(luò)能很好的通暢，這樣才能保證心理健康教育工作良性的發(fā)展，更好的為大學(xué)生服務(wù)?！?/p>

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