技工學校學生思想政治教育時效性的對策研究

許春燕

摘要：學生的思想政治工作是技工學校學生管理的核心工作。受社會多元價值文化影響的技工學校學生思想狀況如何將關系到祖國未來發(fā)展的前途和命運。在技工學校學生的思想政治教育工作中應樹立以人為本的理念；加強思想政治教育隊伍建設；拓展教育的內容；發(fā)揮互聯(lián)網的積極作用；有效開展心理健康教育和心理咨詢工作。運用這些對策，對改進和加強技工學校學生思想政治教育工作很有意義。

關鍵詞：技工學校學生 思想政治教育 實效性

在構建社會主義和諧社會的進程中，技工學校需要進一步加強和改進技工學校學生思想政治教育工作，探索行之有效的思想政治教育途徑。處于社會轉型期的青年技工學校學生是高舉中國特色社會主義旗幟的中堅力量和全面建設小康社會的建設者，是構建和諧社會主義社會的積極推進者，受社會轉型期外部因素和處于非主導地位思想的影響，他們當中整體的思想是好的，主流是積極向上的，但也有不足的地方。做技工學校學生的思想政治工作既要做到抓主流、抓關鍵，也要做到防微杜漸。技工學校學生是我們思想政治工作的主體，也是我國社會發(fā)展的主力。他們思想政治狀況如何將直接關系到我國社會主義事業(yè)發(fā)展的成敗。溫家寶2007年9月4日在北京四中考察時曾指出“學校代表著國家的未來”，［1］因此在技工學校學生的思想政治教育中應真正把握技工學校學生思想政治工作的實效性，努力提高技工學校學生思想政治教育的成效。

一、影響和制約技工學校學生思想政治教育取得實效的原因

1.部分技工學校在辦學理念上出現(xiàn)偏差，忽視技工學校學生思想政治教育

一些技工學校學生在辦學理念上片面重視辦學規(guī)模、學科建設、師資培訓、名師隊伍、就業(yè)情況等因素，而忽視思想政治教育，導致思想政治教育難以取得實效。部分技工學校學生領導對思想政治教育重視不夠，辦法不多，沒有把技工學校學生思想政治教育貫穿于教育教學的全過程，甚至認為技工學校學生思想政治教育可有可無，對新形勢下如何加強和改進局思想政治教育缺乏深入的研究和有效的手段，沒有發(fā)揮其應有的作用。

2.思想政治教育方式方法陳舊，不能很好地適應技工學校學生思想變化的要求 技工學校學生思想政治教育的效果與方法是緊密聯(lián)系的，方法好了可以事半功倍。當前技工學校學生思想政治教育基本上還是傳統(tǒng)的一些老方法，如形勢報告、讀報紙、組織學習等。但是大眾傳媒特別是互聯(lián)網使技工學校學生能夠更快、更準確地獲取各種信息，今天的形勢與過去相比已經發(fā)生了很大變化，僅僅依靠原來的簡單、陳舊的方法，不積極地去探索和創(chuàng)新適應新形勢新要求的方法，肯定無法滿足現(xiàn)實需要，思想政治教育效果就得不到保障。

3.技工學校學生思想政治教育工作沒有突出“以人為本”的教育理念

思想政治教育是解決技工學校學生現(xiàn)實思想問題的，應突出以學生為本的教育思想。而學生思想問題來源于實際問題，思想政治教育的內容應該是貼近實際，密切聯(lián)系技工學校學生的生活和學習實際的，必須是真實的、實實在在的東西。長期以來，思想政治教育未能從學生思想實際和生活實際出發(fā)，在貼近實際、貼近生活、貼近學生方面還很不夠。因此，根據(jù)技工學校學生的思想實際和思想政治素質發(fā)展的規(guī)律，不斷提高技工學校學生思想政治教育實效性的任務還很艱巨。

4.技工學校學生思想政治教育工作者數(shù)量不足、素質不高

技工學校學生思想政治教育隊伍素質得不到應有的重視和提高，知識素質和能力素質不適應需要，知識陳舊、能力不強，跟不上時代發(fā)展的要求和高等教育改革的需要，在很大程度上削弱了思想政治教育隊伍在技工學校學生心目中的權威地位。在思想教育工作長效機制建立方面，技工學校學生思想政治教育的目標、功能定位不清晰，很多情況下技工學校學生思想政治教育工作隊伍僅是充當“消防員”的角色，以學生不出事為原則，影響了他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時，技工學校學生思想政治教育工作的整合機制尚需建立，孤軍奮戰(zhàn)的狀況沒有徹底改變，全員育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人的意識還需要進一步增強，全社會關心支持技工學校學生思想政治教育的合力還沒有真正形成。

5.技工學校學生對思想政治教育認識上的片面性和固有的道德認知水平，影響思想政治教育的實效

思想政治教育是整個社會機體和功能的一部分［2］。在進行思想政治教育過程中，技工學校學生是直接的受益者。他們接受思想、政治、道德諸方面的教育，不僅是社會穩(wěn)定發(fā)展的需要，更是技工學校學生自身發(fā)展的需要。但是，并非所有的技工學校學生對此都有清醒的認識。技工學校學生渴求知識，希望接受教育，但他們往往受功利主義、實用主義的影響，做出不正確的選擇與判斷，缺乏一種自覺接受教育的愿望和要求。技工學校學生在接受思想政治教育以前，已經具有了一定的道德認知，面對新的思想政治教育內容，往往將原有經驗認識與自己現(xiàn)在教育反復參照，來判斷它的意義和作用，然后才決定是否接受。少數(shù)技工學校學生對這樣的選擇采取消極態(tài)度。

二、增強技工學校學生思想政治教育實效性的對策

增強技工學校學生思想政治教育實效性，是新形勢向技工學校學生思想政治教育提出的重大現(xiàn)實課題。技工學校學生思想政治教育工作的任務、內容、環(huán)境和對象等都發(fā)生了深刻的變化。面對新的形勢和任務，必須努力拓展思想政治教育的有效途徑，不斷增強針對性、實效性，提高技工學校學生思想政治教育的感召力和滲透力。

1.樹立“以人為本”的思想政治教育理念

“以人為本”包含兩方面的含義：一是充分認識思想政治教育人員自身工作的重要性，增強使命感和責任感。思想政治教育人員要清楚地了解學生面臨哪些思想問題，促進技工學校學生成長和發(fā)展需要哪些政治理論知識，從不同的角度和需要出發(fā)，選擇不同的教學方式，運用新的教學技術和手段，改革考核方法。二是充分尊重自己的工作對象、用平等的態(tài)度竭誠為他們服務。樹立以人為本的思想政治教育理念，就是要關注學生的政治方向、思想觀念等意識層面上的問題，重視學生情感、意志、興趣、需要、信念等個性素質，以及社會責任感和社會適應能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)思想教育觀念把學生純粹視為教育對象，認為思想政治工作就是在思想上、道德上糾正學生的偏差。貫徹“以人為本”的教育理念，有助于滿足技工學校學生不同層次的精神需求，有助于發(fā)揮技工學校學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，形成教育和自我教育的合力，從而把技工學校學生思想政治教育提高到和諧社會建設這個更高的層次上。樹立“以人為本”理念，就是要在日常工作中調動每一個學生的內在積極性，關心、尊重、激勵學生，把學生的冷暖放在心上，成為學生的良師益友；經常深入到學生中去，站在與學生平等的位置上，和風細雨、循循善誘地與學生談心；了解學生的學習、生活、情緒的需求，做到心中有數(shù)，以咨詢、調解、輔導等形式把思想政治工作做實做活，培養(yǎng)技工學校學生的健全人格，以更好適應建設和諧社會的需要。

2．切實加強技工學校學生思想政治教育工作的領導和思想政治教育隊伍建設 技工學校學生黨委要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認識加強和改進技工學校學生思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實加強領導。通過選留優(yōu)秀畢業(yè)生、在崗培訓、脫產進修等途徑和方式，建設一支高水平的專職兼職結合的思想政治教育隊伍；建立使優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才、才盡其用的良好機制；形成思想政治教育工作者也是人才的理念，形成尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)造的良好氛圍；多層次、多形式、多途徑對學生施以德育，以卓有成效的工作，提高學生的素質和能力，構建技工學校學生思想政治教育工作的新格局，促進學生的全面發(fā)展。

3. 拓展技工學校學生思想政治教育的內容

技工學校學生思想政治教育內容的有效性表現(xiàn)為：是否有利于在技工學校學生身上引起預期的變化，形成預期的思想觀念和行為，它應具有發(fā)展性、時代性。具體地說，一是以理想信念教育為核心，這是技工學校學生思想政治教育的靈魂和基礎，是幫助技工學校學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎與關鍵，決定著技工學校學生思想政治教育的根本目的和性質，它的效果如何，是衡量技工學校學生思想政治教育成敗的重要標準。二是弘揚和培育民族精神，這是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。在文化多元化條件下，民族精神對于不斷強大的中國顯得尤為重要。三是加強社會主義道德教育。四是把案例教學引入課堂。案例教學作為一種現(xiàn)代教學方法，旨在把社會的實際問題引入課堂，引導學生綜合運用相關知識分析思考問題［3］。在思想政治理論課教學中引入案例教學，能夠增強教學內容的可接受性，是一種感染性與針對性相結合的實踐教學環(huán)節(jié)。

4．發(fā)揮互聯(lián)網在技工學校學生思想政治教育中的積極作用

隨著信息技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網作為信息傳播的新媒體，越來越成為技工學校學生獲取知識和各種信息的重要渠道，并對技工學校學生的學習、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。但是，如何用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，提高技工學校學生政治敏銳性和道德鑒別力，成為技工學校學生思想政治工作面臨的重要而又緊迫的課題。當前我們在高度重視網上工作的同時，還要注意網上與網下的聯(lián)動，把網上新的活動模式與傳統(tǒng)的“面對面”的活動有機結合起來，根據(jù)學生的思想實際，有針對性地對其進行教育和引導［4］。首先，要重視和加強對網絡信息的管理，建立專門的領導機構和管理機制。要建立校園網實名登記制，使校外人員只能瀏覽不能登錄，促進網絡管理步入科學化軌道；認真抓好思想政治教育進網絡工作，改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式，努力構建網上思想交流、平等對話、心理咨詢、排憂解難的平臺，使校園網成為融思想性、理論性、知識性、趣味性于一體的受學生所喜愛的網站。其次，努力提高技工學校學生網民的思想政治素質，增強其政治敏銳性和鑒別力，自覺樹立網絡自律意識，遵守網絡道德。第三，建立一支精干、高效的思想政治教育工作隊伍，加強思想政治教育工作者的網絡知識培訓，使他們既熟悉思想政治教育工作規(guī)律，又能熟練掌握網絡技術；創(chuàng)造條件，增加網上正面聲音，及時解決網絡傳播中的問題，使網絡思想政治教育具有強烈的吸引力和感染力。

5.重視心理健康教育和心理咨詢，充分發(fā)揮心理健康教育在技工學校學生思想政治教育中的作用

技工學校學生心理健康教育與思想政治教育雖然屬于不同的學科領域，但加強技工學校學生的心理健康教育，既是做好技工學校學生思想政治教育工作的要求，也是全面貫徹黨的教育方針、促進技工學校學生健康成長的保證。首先，技工學校學生應高度重視技工學校學生心理健康教育，改變過去那種忽視心理健康教育的狀況。其次，開設心理健康教育課程，嘗試把心理健康教育納入公共必修課的教學內容。第三，建立技工學校學生心理健康檔案。對技工學校學生的心理健康狀況進行普查，了解技工學校學生心理健康基本狀況及特點，建立技工學校學生個人心理健康檔案，記錄技工學校學生四年學習期間的心理健康狀況。第四，盡快建立心理咨詢機構。學生心理健康教育并不是學校自己可以完成的事情，還必須借助個人、家庭、社會的力量一起來進行，建立以學校教育為主導、以家庭教育為依托、以社會氛圍為輔助力量、以學生本人為關鍵的技工學校學生心理健康教育模式。

技工學校學生思想政治教育工作的環(huán)境、對象、任務、途徑都發(fā)生了很大變化，只有根據(jù)新情況、新任務，采取積極有效的措施加強和改進技工學校學生思想政治教育工作，只有努力使思想政治教育體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，才能增強實效性。 ◆

參考文獻：

[1] 溫家寶在北京四中考察時的講話

[2] 陳秉公．思想政治教育學原理［M］．北京：高等教育出版社，2006：59．

[3] 柳禮泉.高校學生思想政治理論實踐教學研究［M］.長沙：湖南大學出版社，2006：137．

[4] 王巖辭．網絡時代加強高職院校學生共青團思想政治工作的思考［J］．攀枝花學院學報，2003(10)：62．