零距離接觸日本基礎教育

劉建偉

〔關鍵詞〕 考察；訪問；日本；基礎

教育；感想

〔中圖分類號〕 G５１２.３

〔文獻標識碼〕 Ｄ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

04（A）—00１４—02

受甘肅省教育廳的派遣，我們蘭州市教育系統(tǒng)一行１０人參加了由教育部組織的中國基礎教育教職員第５批訪日團，于2008年10月對日本東京、京都、大阪等7個都道府縣數(shù)十所學校的基礎教育情況進行了考察訪問，并與這些不同類型、不同級別、不同特色的學校進行了多種形式的交流。短短十多天的訪問，給我留下了不少值得回味的記憶與觀感。

訪日前，很多人都有一個問題：日本是以一種怎樣的精神狀態(tài)和民族特點在極短的時間內(nèi)走出戰(zhàn)敗后的陰影并跨入經(jīng)濟強國的行列？

從一出機場所受到的迎接和周到細致的安排中，我能體會到日本人在細微處做好文章的風格。雖然是一張住宿安排表或酒店介紹、一個會場布置、一個活動日程，他們也能做到細致入微，瞬間便能抓捕住人的心，讓人感到舒適又暢快。這也可以從馬路邊對樹木的保護和校園里用海綿包裹電桿防止學生碰傷的細致工作中體現(xiàn)出來。正是這種凡事嚴守規(guī)則、最大程度減少誤差的特點，成就了其民族的風格，也正是這種細致規(guī)范、嚴守規(guī)則的特點，成就了其小到一個工業(yè)產(chǎn)品，大到做學問、搞建設都能出精品的國家競爭力，為世界所矚目。

細致規(guī)范的特點與競爭激烈的社會結(jié)合，構(gòu)成了日本務實敬業(yè)、努力工作的大的社會氛圍。加上國民的法律意識，從而使具體事務少了許多多余環(huán)節(jié)和虛的成分，實效性大大提升。如學校中沒有太多的條文對教師、學生大加限制，沒有職稱的諸多級別與各層次的考核評比，沒有升學率的指標要求，但教師們的工作依然有條不紊。許多教師在正常授課之外，還要擔任一個社團或一項學生活動的指導工作，報酬為工資的4％。特別是校長在學校運行中對建設項目、設備添置更換、辦學資金來源等不需操心勞神，這極大地解放了校長，使其能全身心地抓教育教學工作。

日本對基礎教育階段中小學思想道德教育非常重視。在文部科學省的《新學習指導要領》中明確提出：通過充實道德教育和體育等，培養(yǎng)學生寬闊的胸懷和健康的身體。提出“不做人不可以做的事情，遵守規(guī)定（小學生）、參與到社會的形成中（中學生）”等目標要求。香川縣教委提出“塑造為了夢想而敢于挑戰(zhàn)的人”。我們所到的學校幾乎都有簡潔的辦學目標和校訓，如“清明強和”、“真善美”、“夢想、挑戰(zhàn)、飛躍”等，以此作為思想道德教育的基礎和宗旨。這些都從大處著眼、立意深遠，但在具體標準上，無不從小處著手，從具體做起。如直島小學對學生提出的標準是：健康的孩子、好學的孩子、互助的孩子。

另外，日本把傳統(tǒng)文化教育滲透到了學校的日常教育教學活動中，通過校史榮譽展示、禮儀禮貌的培養(yǎng)傳承，來宣揚其民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。并通過開發(fā)推介地方教育資源，如當?shù)仫L俗名勝、科學文化名人、著名事件、學校著名校友等，來傳遞愛學校、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感，從而喚起學生對國家和民族的自豪感與責任感。

在日本，大家看到了一種務實有效并被全社會接納、支持的素質(zhì)教育。

日本文部科學省的《教育大綱》對學生的基本素質(zhì)培養(yǎng)有明確解釋，即“獨立生存的能力”和“國際化的生存意識”。其中設置家政課就是一種務實的體現(xiàn)，從小學到高中，家政課在整個教育過程中都占有重要地位。自理、烹飪、洗潔和旅行成為中小學生重要的生存教育內(nèi)容，而且有著具體細致的指導，如對小學生如何拿筷子，就有詳細的動作分解圖來指導。更重要的是學校、家庭乃至社會都對培養(yǎng)孩子自理能力非常重視，并有著一致的要求。讓孩子能夠迅速而全面的成長起來，擁有實際能力與豐富表現(xiàn)力，將來能在社會上大顯身手，在世界的任何地方都能夠快樂而有尊嚴地生活，這是日本人對基礎教育中什么是基礎的深刻理解。

我們所到的學校普遍有充足完善的體育設施，擁有多個體育館，學生動手實踐及各種活動的場所和條件比較齊備。學生在課后的社團活動中能得到充分鍛煉和實踐。學校里集體活動多，學生參與面廣，如我們訪問的一個500多人的學校，加入樂團的學生就有100多人。通常一個學校會有三四十項社團活動，甚至有的學校把社團活動放在首位。而且家長在為孩子選擇學校時，也會率先考慮社團活動的內(nèi)容與形式和孩子個性興趣是否一致的問題。

在日本，學校非常重視學生的個性差異。在小班額前提下，根據(jù)每位學生的個性差異來培養(yǎng)某方面的能力，并指導學生設計自己的將來。如各門功課如何學習，怎樣去做自己能做的事，適合在怎樣的學校中深造等等，不同學校都有不同的指導。這是以人為本理念的體現(xiàn)，更是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。

如果簡要概括，我認為“科學、務實、人文”是日本基礎教育最大的特點?？茖W，在于它既面向世界，又能結(jié)合民族特點和學生身心發(fā)展的特點，使傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育結(jié)合；務實，在于各級各項教育目標、辦學理念都能以具體實際的形式落實；人文，在于注重對學生的關愛，對學生的發(fā)展所給予的援助，體現(xiàn)出一切為了學生的理念。