醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀、原因及啟示

摘要：以安徽醫(yī)科大學(xué)大學(xué)學(xué)生參加安徽省計(jì)算機(jī)水平考試的成績(jī)數(shù)據(jù)為實(shí)例，系統(tǒng)分析了醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題、以及原因，并就此提出了一些切實(shí)可行的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；計(jì)算機(jī)水平考試；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2009)04-0917-03

The Status， Causes and Lessons of Computer Education in Medical University

WANG Hua1， JIANG Qi-cheng2， HU Xue-gang3

(1. Anhui Medical University Computer Center，Hefei 230032， China; 2. Anhui Medical University School of Health Service Management，Anhui，Hefei 230032， China; 3. Hefei University of Technology School of Computer Information，Hefei 230009， China)

Abstract: In this paper， the score data from the computer Level test of Anhui Province in Anhui Medical University were taken as an example to be analyzed. We discussed the problems existing in the teaching in the computer basis and put forward some effective improving methods.

Key words: medical university; computer level test; computer teaching; teaching methods

1 引言

全國(guó)高等學(xué)校安徽省計(jì)算機(jī)水平考試是安徽省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試辦公室主辦，測(cè)試應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力等級(jí)水平的認(rèn)證考試。考試根據(jù)考生使用計(jì)算機(jī)的不同要求，設(shè)置了四個(gè)等級(jí)，筆試考核考生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)的能力；機(jī)試考核考生實(shí)際動(dòng)手能力，現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)解決問(wèn)題、調(diào)試程序的能力。舉辦安徽省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的目的在于適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，以考促學(xué)、向全社會(huì)推廣和普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，以便用人單位錄用和考核工作人員有一個(gè)統(tǒng)一、客觀和公正的標(biāo)準(zhǔn)，我省報(bào)考者絕大多數(shù)是在校的大中專(zhuān)學(xué)生和計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員。筆者參加了近幾年水平考試考前輔導(dǎo)，筆試、機(jī)試的監(jiān)考工作，并對(duì)2006年12月安徽醫(yī)科大學(xué)考點(diǎn)成績(jī)做了統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)表1和圖1)，發(fā)現(xiàn)考生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，程序設(shè)計(jì)及調(diào)試能力薄弱，說(shuō)明高校的計(jì)算機(jī)教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在一些問(wèn)題，就這些問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)建議。

2 安徽醫(yī)科大學(xué)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)水平考試的情況

表1為2006年12安徽省計(jì)算機(jī)水平考試安徽醫(yī)科大學(xué)考點(diǎn)考試情況統(tǒng)計(jì)表；圖1為2006年12安徽省計(jì)算機(jī)水平考試安徽醫(yī)科大學(xué)考點(diǎn)各科通過(guò)率。

3 存在的問(wèn)題及原因分析

從圖1中明顯地看出，一級(jí)基礎(chǔ)考試的通過(guò)率與其他科目比相對(duì)較高，不及格率卻沒(méi)有想象的那么低，通過(guò)率雖然比較高，但其中優(yōu)秀率卻不高。分析其中原因主要是：1) 一級(jí)考試內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第一個(gè)層次的主要內(nèi)容，與其他的考試科目相比，難度較小。由于我校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程大多實(shí)行統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，而學(xué)校的學(xué)生由于來(lái)自不同的地區(qū)，有的高中開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課，有的卻沒(méi)有，加上個(gè)人興趣愛(ài)好差異，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的效果產(chǎn)生了很大的不同；2) 一級(jí)考試的內(nèi)容覆蓋面很廣，除了計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還有微軟的三個(gè)辦公軟件WORD、EXCEL、POWERPOINT、多媒體知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、計(jì)算機(jī)病毒與安全知識(shí)，且考試形式為上機(jī)考，這就對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)的全面性及上積操作水平都提出了要求，而經(jīng)過(guò)這幾年在教學(xué)中的觀察發(fā)現(xiàn)：參加一級(jí)等級(jí)考試的考生卻往往忽視其中某一知識(shí)面的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)軟硬件理論知識(shí)扎實(shí)，但忽視上機(jī)實(shí)踐，對(duì)辦公軟件的操作不夠重視，有的同學(xué)卻恰恰相反。

我校對(duì)所有的本科生均設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與程序設(shè)計(jì)課程，為保證教學(xué)效果安排在兩個(gè)連續(xù)的學(xué)期，從表1可以看到參加二級(jí)考試的人數(shù)遠(yuǎn)少于一級(jí)，造成這種現(xiàn)狀的原因是我校安排新生開(kāi)始上計(jì)算機(jī)課的時(shí)間不一致，有的大一上學(xué)期上基礎(chǔ)，下學(xué)期上程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，而有的專(zhuān)業(yè)卻大一下學(xué)期上基礎(chǔ)，大二上學(xué)期上程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，這次計(jì)算機(jī)考試參加一級(jí)的都是大一上學(xué)期開(kāi)計(jì)算機(jī)課的新生，參加二級(jí)考試的是大一下學(xué)期才開(kāi)計(jì)算機(jī)課的學(xué)生。我校二級(jí)考試的語(yǔ)言有VB、VF兩門(mén)。從圖1可以看出我校學(xué)生的VB、VF通過(guò)率同一級(jí)比降低了，但優(yōu)秀率提高了，分析原因主要有以下幾點(diǎn)：1) 程序設(shè)計(jì)的目標(biāo)讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)句、函數(shù)、文件等各種功能，采用基本的程序設(shè)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題。二級(jí)同一級(jí)比起來(lái)，考查的是同學(xué)們的抽象思維能力，而這正是學(xué)理科的同學(xué)們所欠缺的，他們大多語(yǔ)言功底薄弱，從筆試和機(jī)試中可以看出，學(xué)生缺乏基本的程序設(shè)計(jì)方法：程序結(jié)構(gòu)不清，設(shè)計(jì)不合理。在學(xué)生上機(jī)時(shí)我們會(huì)看到很明顯的錯(cuò)誤，以VB語(yǔ)言為例:學(xué)生常?；煜鼺OR語(yǔ)句與IF語(yǔ)句的格式，不給出變量的類(lèi)型，調(diào)用時(shí)形參和實(shí)參的類(lèi)型不一致等。機(jī)試中常出現(xiàn)考生由于誤操作回不到自己的目錄，不會(huì)正確保存結(jié)果和查看結(jié)果文件，編程時(shí)不考慮程序的整體結(jié)構(gòu)，想一句鍵入一句，重復(fù)進(jìn)行修改，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間?？忌狈镜某绦蛘{(diào)試能力，對(duì)上機(jī)操作和程序調(diào)試中出現(xiàn)的信息如：syntax error(語(yǔ)法錯(cuò)誤)，overflow(溢出)等，大多數(shù)考生不認(rèn)識(shí)，他們很難找到錯(cuò)誤，也不知道錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，更談不上修改程序，這些都造成二級(jí)通過(guò)率高低于一級(jí)；2) 省計(jì)算機(jī)二級(jí)水平考試的VB、VF形式為上機(jī)考與筆試相結(jié)合，要求考生掌握編程序語(yǔ)言的知識(shí)比較寬，理論知識(shí)扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力強(qiáng)，所以相當(dāng)多的同學(xué)們?cè)诰幊毯驼{(diào)試能力這方面準(zhǔn)備的比較充分，在機(jī)試時(shí)考出了不錯(cuò)的成績(jī)。而考生往往缺乏某一方面的知識(shí)，這兩年由于機(jī)試的普及，同學(xué)由過(guò)去的輕上機(jī)重理論變成了輕理論重上機(jī)，過(guò)分注重上機(jī)操作，理論基礎(chǔ)比較薄弱，所以筆試的過(guò)關(guān)率不高，造成整體的通過(guò)率及優(yōu)秀率都不高。這也是這兩年出現(xiàn)的新現(xiàn)象，值得重視。

4 解決上述問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

4.1 改革教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂中的教學(xué)探索

在計(jì)算機(jī)教育中，教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響著教學(xué)的實(shí)際效果， 逐步改革傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論[1]，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力的結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，使他們將來(lái)步入社會(huì)后，具有獲取最新知識(shí)、自主更新知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。鑒于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生受教育背景的差異，教師應(yīng)按照不同系科的學(xué)生，采用不同的方法教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)每一個(gè)層次的知識(shí)要點(diǎn)和實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力。平時(shí)教學(xué)應(yīng)結(jié)合等級(jí)考試的要求，有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度快，教師也應(yīng)重視自身的學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的積累、了解等級(jí)考試的動(dòng)態(tài)，將其滲透到教學(xué)實(shí)踐中去。

4.2 因材施教，合理設(shè)置課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求

在計(jì)算機(jī)一級(jí)的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)好程序設(shè)計(jì)打下基本功。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)，講授計(jì)算機(jī)在該專(zhuān)業(yè)及其它領(lǐng)域的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，同時(shí)要求學(xué)生掌握硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)各部分的特點(diǎn)、功能和密切聯(lián)系，由于計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)安全和病毒對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再陌生，正確掌握這些知識(shí)，學(xué)生的思路就會(huì)開(kāi)闊一些，使用計(jì)算機(jī)的興趣就更濃厚。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言有其自身的特性，程序設(shè)計(jì)能力，就是根據(jù)提出的問(wèn)題，編制程序解決實(shí)際問(wèn)題的能力?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不可能所有領(lǐng)域中的每一個(gè)具體的問(wèn)題都有現(xiàn)成的程序可用，這就要求教師在語(yǔ)言課程的教學(xué)中，應(yīng)以算法為先導(dǎo)，應(yīng)用為主線(xiàn)，沿著學(xué)生的思維流，啟發(fā)學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、閱讀程序的能力，要求和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手編制程序，首先要掌握所學(xué)語(yǔ)言的程序結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則，正確掌握每一個(gè)基本概念，先通過(guò)模仿編程，從而熟悉程序設(shè)計(jì)的基本要素、基本方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。對(duì)基本的程序設(shè)計(jì)方法，在相關(guān)的教學(xué)中加以分析、引申、歸納、闡明其設(shè)計(jì)思想、整體結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)方法。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)加以剖析，對(duì)于同一道題目，盡可能給出多種程序?qū)崿F(xiàn)，并給出恰當(dāng)?shù)谋容^、評(píng)價(jià)，供學(xué)生分析和借鑒，提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平。

4.3 利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)于一體，多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受，它特別適合于作Windows環(huán)境下的操作過(guò)程、程序的調(diào)試和運(yùn)行的演示。醫(yī)學(xué)院在各層次的教學(xué)中采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，并充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能彌補(bǔ)同學(xué)們抽象思維能力不足的缺點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。

4.4 加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

計(jì)算機(jī)課程的最大特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)地上機(jī)操作練習(xí)，才能真正掌握計(jì)算機(jī)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)盡可能地增加上機(jī)課時(shí)數(shù)，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在上機(jī)課上應(yīng)多加輔導(dǎo)，幫助他們盡快入門(mén)。1) 精選上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容精選難度適中且具有一定代表性的練習(xí)題供學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生上機(jī)前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，尋找出解決問(wèn)題的方案，然后上機(jī)調(diào)試驗(yàn)證；2) 利用輔助學(xué)習(xí)軟件或課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；3) 借助多媒體廣播教學(xué)軟件作示范操作。借助局域網(wǎng)上安裝的多媒體廣播教學(xué)軟件，可將教師機(jī)的屏幕傳送給各學(xué)生機(jī)，教師可以一邊講解一邊進(jìn)行示范操作，學(xué)生容易理解和掌握整個(gè)操作過(guò)程，效果較好；4) 教會(huì)學(xué)生使用軟件的聯(lián)機(jī)幫助。許多軟件的聯(lián)機(jī)幫助都提供了使用該軟件的方法以及用戶(hù)碰到疑難問(wèn)題的解決辦法，學(xué)生學(xué)會(huì)使用軟件的聯(lián)機(jī)幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我挖掘知識(shí)、提高解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；5)教師從所授課程的實(shí)用出發(fā)，將理論講授和綜合應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，以課后大作業(yè)的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)思考、查尋資料、綜合所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立或合作完成作業(yè)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。當(dāng)然，這種作業(yè)不宜過(guò)多，但要適當(dāng)大。例如，教師在講授Visual Foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)時(shí)，布置的大作業(yè)是要求學(xué)生嘗試開(kāi)發(fā)一些微型應(yīng)用系統(tǒng)，如學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)。在開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的過(guò)程中各方面都得到了鍛煉和考驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)綜合分析所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 這樣的上機(jī)課，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也使學(xué)生逐步領(lǐng)略到計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造性，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

4.5 努力開(kāi)展第三層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[2]

醫(yī)學(xué)高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、PC機(jī)操作初步、操作系統(tǒng)、文字處理、數(shù)據(jù)庫(kù)使用初步、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)初步、多媒體與信息安全等；第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單編程，掌握對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作； 第三個(gè)層次的學(xué)習(xí)可以開(kāi)設(shè)與醫(yī)學(xué)聯(lián)系較為密切的選修課以及一些流行軟件，如：常用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件的使用、醫(yī)學(xué)圖像處理方法、Photoshop 等。目前我校主要開(kāi)展第一和第二層次的教學(xué)，如果采用三層結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)教育模式，選學(xué)第三層次的課程可使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)自己在本專(zhuān)業(yè)上的大膽設(shè)想和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)更具有目的性，提高了學(xué)生的綜合能力，并強(qiáng)化了他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，它有利于全面提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)束語(yǔ)

由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系的越來(lái)越緊密，各項(xiàng)基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)手段在醫(yī)學(xué)上得到了廣泛的應(yīng)用[3]，醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的好壞，直接影響著醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，最終將會(huì)影響醫(yī)學(xué)院校的整體發(fā)展以及將來(lái)從醫(yī)人員利用現(xiàn)代化診療技術(shù)手段的水平，因此我們應(yīng)改革計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不合理方面，不斷汲取新知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，以培養(yǎng)出更多更好的、適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才！

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王華（1973-），男，安徽青陽(yáng)人，講師，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘，人工智能；

江啟成（1963-），男，安徽青陽(yáng)人，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：醫(yī)學(xué)教育，衛(wèi)生管理;

胡學(xué)鋼（1961-），男，安徽當(dāng)涂人，教授，博士，碩士生導(dǎo)師 研究方向：知識(shí)工程，數(shù)據(jù)挖掘。