意多文亂要不得

問(wèn)題小檔案

這篇文章寫(xiě)的是媽媽的幾件事，雖然是敘真事，抒真情，但“亂”得讓人糊里糊涂。

我的媽媽①

朱小華

我的媽媽是中心校的校長(zhǎng)，又是我們?nèi)业暮霉芗摇?/p>

媽媽每天總是天蒙蒙亮就起來(lái)做早飯，打掃庭院，然后叫醒我們:每天又總是第一個(gè)跨進(jìn)校門(mén)，最后一個(gè)下班回家，沒(méi)日沒(méi)夜地奔波勞碌，從無(wú)怨言。

媽媽治家有方，寧愿自己辛苦點(diǎn)，也要為爸爸、小妹和我做新衣裳，逢雙休日總要親手多做幾樣菜為我們加餐。②

媽媽治校很?chē)?yán)③，常深入課堂聽(tīng)課、檢查作業(yè)，和老師交知心朋友，老師們有什么困難和要求，都樂(lè)意同她攤牌④，誰(shuí)家有喪婚喜事，她都領(lǐng)頭登門(mén)慰問(wèn)。⑤

老師們很感激媽媽?zhuān)虝?shū)育人工作勤勤懇懇，即使下雨的夜晚還頂風(fēng)冒雨上門(mén)為差生或生病的同學(xué)補(bǔ)課，深受家長(zhǎng)好評(píng)。

我和妹妹都暗暗地向媽媽學(xué)習(xí)，從不亂花零用錢(qián)，從不遲到、早退和曠課，常帶病刻苦學(xué)習(xí)，有時(shí)遇到難題，苦思一個(gè)通宵，也要把它攻克下來(lái)。⑥

老師面批

①?gòu)娜目?，主題是贊頌媽媽?zhuān)闹袡M生枝節(jié)，寫(xiě)了“老師們”“我和妹妹”，形成了多主題，即多中心。多中心就是無(wú)中心，無(wú)中心必然使文章顯得雜亂無(wú)章。修改時(shí)要根據(jù)“從頭到尾一線(xiàn)穿，主題思想貫全篇”的原則，將“老師們”“我和妹妹”的事例寫(xiě)成是媽媽教育幫助的結(jié)果，作為間接寫(xiě)媽媽的事例。

②由于作者漫無(wú)中心信手寫(xiě)來(lái)，造成結(jié)構(gòu)層次無(wú)序，如果將第三自然段調(diào)到第五自然段后面，由學(xué)校寫(xiě)到家庭，全文便可順理成章了。

③第四自然段開(kāi)頭一句是該段的中心句，全段應(yīng)緊扣“治校很?chē)?yán)”的事例;或保留后半部分，相應(yīng)改動(dòng)中心句。

④這里的“攤牌”含有“計(jì)較”“給對(duì)方顏色看”的意思，用在句中顯然不合本意，可改為“講明”之類(lèi)詞語(yǔ)。

⑤“婚喪喜事”“登門(mén)慰問(wèn)”令人啼笑皆非，應(yīng)分開(kāi)寫(xiě)成“有喪事……登門(mén)祝賀”。

⑥第六自然段中“常帶病”“一個(gè)通宵”顯得不合情理，應(yīng)分別改為“有時(shí)身體不適”“到深夜”之類(lèi)詞語(yǔ)。

金點(diǎn)子放送

這篇習(xí)作最突出的毛病是“意多文亂”，歸納起來(lái)主要“亂”在以下四個(gè)方面:一是中心亂，二是層次亂，三是思緒亂，四是語(yǔ)意亂。對(duì)這些毛病上面已分別動(dòng)了“手術(shù)”，作了修改。習(xí)作中確定寫(xiě)人記事的文章成敗的“元帥”(即中心思想)很重要，所謂立意，即確立中心思想，確定通過(guò)什么內(nèi)容表達(dá)什么觀點(diǎn)，達(dá)到什么目的。簡(jiǎn)單地講，中心思想決定習(xí)作成敗，寫(xiě)人記事中務(wù)必要“選一個(gè)能打勝仗的‘元帥’。”“元帥”對(duì)材料起統(tǒng)率作用，“元帥”指導(dǎo)寫(xiě)作中對(duì)材料的取舍以及詳略的安排，明確了這些，方可杜絕文章中的意多文亂。

【批改老師:唐友娟馮汝漢】