ＰＳ課程的模塊化與案例化教學(xué)方法探討

摘要：案例教學(xué)是教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)手段。文章以Photoshop的教學(xué)方法為研究背景，提出了一種模塊化與案例化結(jié)合的教學(xué)方法，將Photoshop的教學(xué)內(nèi)容按模塊劃分，實(shí)現(xiàn)了離散知識(shí)點(diǎn)的模塊化聚集，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；模塊內(nèi)運(yùn)用案例解析知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)案例包含少量知識(shí)點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的分離。實(shí)踐證明，該方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力具有顯著的效果。

關(guān)鍵詞：Photoshop；模塊化；案例化；教學(xué)改革

0 引言

Photoshop作為平面圖像處理領(lǐng)域的一款專業(yè)軟件，廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)、繪畫、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)和3D效果圖后期制作等方面。在我校，Photoshop作為平面設(shè)計(jì)輔修專業(yè)課程組與公共任選課程組之一，深受學(xué)生的喜愛。該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力、平面圖像處理、圖像創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。但是Photoshop課程具有知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力非常重要。近年來作者多次承擔(dān)勞動(dòng)與社會(huì)保障部全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試OSTA(Occupational Skill Testing Authority)中Photoshop課程的教學(xué)工作，探索了Photoshop的模塊化與案例化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

1 模塊化實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的聚集

Photoshop以其強(qiáng)大的圖像編輯和處理能力成為眾多圖像處理軟件中的佼佼者，逐漸成為許多藝術(shù)家、廣告設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)站制作人員的重要助手，從而使Photoshop在圖像處理領(lǐng)域一直保持領(lǐng)先地位。應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性源于軟件本身的強(qiáng)大功能。在目前課時(shí)壓縮、應(yīng)用要求高的情況下，為了讓學(xué)生真正掌握軟件的強(qiáng)大功能，并應(yīng)用到實(shí)際工作中，我們探索了一種對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，以實(shí)現(xiàn)相似知識(shí)點(diǎn)聚集的教學(xué)方法。

1.1 模塊劃分原則

根據(jù)Photoshop課程的特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)主要模塊：基礎(chǔ)理論模塊、基本技能模塊和創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊(如圖1)。其中基本理論模塊包括色彩理論、圖像格式、工作環(huán)境設(shè)置模塊等三個(gè)方面，此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開展奠定了理論基礎(chǔ)。基本技能模塊包括基本繪圖工具、圖層應(yīng)用、濾鏡應(yīng)用、通道與蒙版等方面的內(nèi)容，從八個(gè)方面組織和開展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握Photoshop中各種工具的作用與特點(diǎn)，簡單圖像處理的工作流程，圖像合成的操作要點(diǎn)，內(nèi)置濾鏡的使用與外掛濾鏡的安裝。創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計(jì)的，創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊具有面向市場(chǎng)的特點(diǎn)，包括動(dòng)作設(shè)計(jì)與使用，數(shù)碼照片處理，廣告與裝潢設(shè)計(jì)共三個(gè)子模塊。動(dòng)作設(shè)計(jì)與使用為圖像的自動(dòng)化處理提供了一種有效手段；數(shù)碼照片處理具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；廣告與裝潢子模塊的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本理念和培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才的教育思想。

1.2 模塊內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的組織

在Photoshop的教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個(gè)方面十四個(gè)子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，這種將大問題分解成小問題的遞歸式教學(xué)探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

在色彩理論模塊的教學(xué)方法上，通過制作RGB加法原理圖與CMYK減法原理圖，采用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法將抽象原理用直觀圖像描述出來，使學(xué)生更好地理解與記憶?；炯寄苣K通過八個(gè)子模塊二百幅作品的教學(xué)與訓(xùn)練使學(xué)生全面了解Photoshop的所有工具特點(diǎn)，使用環(huán)境，并具備一定的應(yīng)用能力。為方便課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，各模塊的完成作品效果圖與作品所需素材均分別以文件夾方式組織，在實(shí)驗(yàn)室所有計(jì)算機(jī)上保存有源文件，方便學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。每一個(gè)子模塊包括二十幅作品，每一幅作品涵蓋Photoshop圖像處理操作的三個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)，且這些知識(shí)點(diǎn)在其他作品中有部分重復(fù)，既強(qiáng)調(diào)了已有的知識(shí)點(diǎn)，又不斷推出新的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在模塊內(nèi)案例的制作方法上設(shè)計(jì)了部分重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷重復(fù)和新知識(shí)點(diǎn)的不斷累積過程中，完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的積累。教學(xué)活動(dòng)的組織過程中，首先對(duì)案例作品的最終效果進(jìn)行分析，用討論的方式給出圖像的處理技巧與方法，一方面增強(qiáng)了師生的交互性，活躍了課堂氣氛，另一方面提高了學(xué)生解決問題的成就感。動(dòng)作的設(shè)計(jì)與使用實(shí)現(xiàn)了Photoshop的自動(dòng)化批處理功能，為大批量圖片的處理提供了一種高效的方法與技術(shù)；數(shù)碼照片處理子模塊的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；廣告與裝潢模塊由平面廣告設(shè)計(jì)，企事業(yè)注冊(cè)商標(biāo)設(shè)計(jì)，室內(nèi)外裝潢設(shè)計(jì)等教學(xué)模塊組成，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)能力，減少學(xué)生就業(yè)前的再培訓(xùn)。蔡元培先生曾說過“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來”，從長遠(yuǎn)來看，這種教學(xué)方法對(duì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭意識(shí)是非常有益的。

2 案例化實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的分離

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的教學(xué)過程中，運(yùn)用案例教學(xué)是一種比較常見的方法，如：案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，案例教學(xué)法在CAD課程中的應(yīng)用等。在Photoshop模塊化教學(xué)的探索過程中，我們將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)Photoshop課程的特點(diǎn)進(jìn)行模塊劃分，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的模塊化。在案例化過程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成每個(gè)案例的制作，應(yīng)用在該案例上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)因?yàn)閿?shù)量較少也容易被掌握，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)模塊中的所有案例時(shí)，與該模塊相關(guān)的操作技術(shù)也被學(xué)生理解和掌握。依此類推，采用上述方法，當(dāng)教師完成所有模塊的教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生也基本上掌握了該軟件的使用，并具備了一定的應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)該課程所有知識(shí)點(diǎn)的聚集。

運(yùn)用案例教學(xué)法，至關(guān)重要的是選準(zhǔn)案例，案例的選擇與設(shè)計(jì)是影響教學(xué)成效的重要前提。所用案例應(yīng)當(dāng)新穎、典型、具有代表性。就其內(nèi)容而言，應(yīng)當(dāng)與授課內(nèi)容相吻合，而從知識(shí)點(diǎn)的類型來看，應(yīng)當(dāng)與案例所在模塊保持一致。案例的內(nèi)容要突出授課的重點(diǎn)，不可過于復(fù)雜，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，案例還必須與模塊的整體內(nèi)容達(dá)到統(tǒng)一。

在選用、設(shè)計(jì)案例時(shí)，對(duì)模塊內(nèi)部的案例既要考慮制作方法上的相似性，又要考慮案例制作過程中知識(shí)點(diǎn)的個(gè)數(shù)，還要推敲同一模塊內(nèi)部不同案例的新知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)，盡可能在案例數(shù)量與知識(shí)點(diǎn)數(shù)量方面作到統(tǒng)籌兼顧。為了提高學(xué)習(xí)效果，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、選用案例的時(shí)候，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

2.1 注重知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，設(shè)計(jì)具有典型性的教學(xué)案例

模塊化過程將圖像處理的基本概念、相關(guān)原理、操作要領(lǐng)等知識(shí)點(diǎn)分解到各個(gè)模塊，模塊中的每一個(gè)案例是知識(shí)點(diǎn)的最終載體。因此，在模塊化與案例化教學(xué)過程中，既要降低案例的復(fù)雜度，又要注重案例在知識(shí)點(diǎn)方面的覆蓋率，設(shè)計(jì)的案例必須具有典型代表性。

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，隨著模塊與案例學(xué)習(xí)的不斷深入，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)也越來越多，運(yùn)用的技巧也越來越復(fù)雜，典型案例對(duì)鞏固學(xué)生記憶有很大的幫助，特別是具有代表性的案例。如：色彩模式轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)的講解，我們通過“燃燒”藝術(shù)漢字的制作來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椤叭紵彼囆g(shù)漢字的實(shí)現(xiàn)方法及原理具有典型性，即火焰效果的制作。

2.2 重視就業(yè)競(jìng)爭力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有商業(yè)性的教學(xué)案例

Photoshop是一門與就業(yè)聯(lián)系非常緊密的技能型課程。為了使該課程的教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生將來的就業(yè)需求接軌，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)上，根據(jù)我校平面輔修課程組(課程組開設(shè)有：Photoshop，CorelDraw，3DMAX等)的課程開設(shè)情況，我們將室內(nèi)外裝潢設(shè)計(jì)的后期處理案例、企業(yè)注冊(cè)商標(biāo)設(shè)計(jì)案例放在本課程的創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊中，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力上，通過幾個(gè)實(shí)例的講解使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)及面、以舊推新，真正做到“學(xué)以致用”、“學(xué)用結(jié)合”。

2.3 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)案例

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學(xué)的研究也得到證明：學(xué)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣是形成自學(xué)能力與創(chuàng)造能力的內(nèi)在動(dòng)力。因此在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)探索中極其重要的環(huán)節(jié)。在Photoshop課程的教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的興趣不是很困難，但要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長期保持下去，卻不是一件容易的事。筆者認(rèn)為：Photoshop既是一門計(jì)算機(jī)軟件課程，也是一門藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程，創(chuàng)意與設(shè)計(jì)占有極其重要的位置，采用模塊化教學(xué)方法，因?yàn)槟K內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的相似性特點(diǎn)，能有效減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中新知識(shí)的增加所帶來的壓力。而趣味性教學(xué)案例的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度的求知欲，形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

通道和蒙版是Photoshop學(xué)習(xí)過程中最重要，也是比較難以理解的兩個(gè)概念，其工作原理相當(dāng)抽象，學(xué)生難以接受，學(xué)習(xí)興趣也不如其他模塊。對(duì)此，在教學(xué)案例的選擇上，我們選用了兩張網(wǎng)上流傳以久的圖片，當(dāng)照片沒被選中時(shí)如圖3所示，當(dāng)照片被全選時(shí)如圖2所示，即一張照片是由二張完全不同的照片疊加而成。其制作原理是：windows環(huán)境中圖片是否被全選的標(biāo)志就是，是否在其上加了一個(gè)黑白相間的蒙版。蒙版的白色部分是透明的，黑色部分是不透明的。此案例正是利用這個(gè)原理，全選前后的兩個(gè)圖像其實(shí)本來就同時(shí)存在于一幅圖中的。未全選時(shí)看不到圖2照片效果是利用了人眼睛的辨別精度有限這一缺陷，當(dāng)全選時(shí)，上邊我們提到的蒙版中黑色部分蓋住的正好是圖3照片那一部分，所以圖3照片看不到，而圖2的像素正好處于白色部分范圍，也就是透明范圍，所以能看到圖2所示照片。避開這個(gè)案例本身的難易程度，從案例本身具有的趣味性和挑戰(zhàn)性來看，學(xué)生對(duì)本案例的制作表現(xiàn)出極大的興趣，并能自覺掌握該圖像的制作方法，特別喜歡將學(xué)生本人的照片運(yùn)用到本案例的制作過程中。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能主動(dòng)理解通道與蒙版的概念，并應(yīng)用到案例制作當(dāng)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，其教學(xué)效果非常明顯。

3 模塊化與案例化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

模塊化方案的實(shí)施，從教學(xué)內(nèi)容上對(duì)Photoshop課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸類，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。在每一模塊的案例教學(xué)方法上，前幾個(gè)例題由教師講解，分析案例所使用的工具及采用相關(guān)工具的原因，其他的案例的教學(xué)讓學(xué)生利用前面所學(xué)知識(shí)與原理進(jìn)行分析與討論，既可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力。與傳統(tǒng)的教師授課，學(xué)生被動(dòng)聽課的方式不同，模塊化與案例化教學(xué)方法將教學(xué)過程分成了二個(gè)階段，第一階段由教師講解，并通過案例分析圖像制作的原理與要領(lǐng)，第二階段讓學(xué)生利用第一階段所學(xué)的基本原理與技術(shù)主動(dòng)參與到分析問題，尋找解決問題的渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我才華和擴(kuò)大自由思想的空間，促進(jìn)其獨(dú)立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4 結(jié)束語

在近幾年來Photoshop課程的教學(xué)探索過程中，我們采用模塊化與案例化教學(xué)方法已經(jīng)取得了一定的成效，實(shí)現(xiàn)了該課程的集體備課，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，節(jié)省了教學(xué)課時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。不少學(xué)生將平面圖像處理技術(shù)應(yīng)用到全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽作品的設(shè)計(jì)中，在網(wǎng)站建設(shè)以及多媒體課件制作比賽中都取得了較好的成績。實(shí)踐證明，我們對(duì)Photoshop課程的模塊化與案例化教學(xué)方法的探索開辟了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型軟件課程教學(xué)改革的一種新思路；但是，與此同時(shí)，在教材的處理與案例的選擇上也對(duì)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。