建設(shè)有“士氣”的班集體

作者簡介：

劉云霞，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。天津市靜?？h瀛海學(xué)校語文教師。曾先后獲得天津市優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀班主任、靜?？h優(yōu)秀班主任、創(chuàng)新教育先進(jìn)個人、瀛海學(xué)校管理標(biāo)兵等榮譽稱號。曾獲得天津市“雙優(yōu)杯”課堂教學(xué)競賽一等獎。2008年11月，獲“第十七屆全國中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會”主題演講特別獎。

士氣是一種推動團隊發(fā)展的精神力量，是一個集體的心理狀態(tài)，是集體生命力的體現(xiàn)。一個沒有士氣的軍隊不可能打勝仗，一個沒有士氣的團隊在競爭中會被淘汰，同樣，一個沒有士氣的班集體也不會朝氣蓬勃，斗志昂揚。讓班集體中充盈一種士氣，會樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生斗志，振奮學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，從而使班集體具有極強的戰(zhàn)斗力、競爭力、吸引力和創(chuàng)造力。

班集體建設(shè)中，我設(shè)計了一套激發(fā)學(xué)生“士氣”的班級操作系統(tǒng)，使“士氣”在班集體這塊沃土上生根發(fā)芽?！笆繗狻睂儆诎嗉壘裎幕ㄔO(shè)，這套操作系統(tǒng)由志氣、爭氣、和氣、正氣四個子系統(tǒng)構(gòu)成，每個子系統(tǒng)又由各自的子系統(tǒng)構(gòu)成，最后落實在班級活動中操作實施。

一、志氣是形成士氣的前提

志氣是指求上進(jìn)的決心和勇氣?！爸静粡娬咧遣贿_(dá)?！币粋€班級，只有擁有了志氣，才會使整個集體煥發(fā)昂揚的斗志。集體的志氣主要體現(xiàn)在集體成員之間共同的價值觀上。只有班級成員形成共同的價值觀，才會使班級中每個成員都獲得歸屬感，奠定良好的情感基礎(chǔ)，增強班級凝聚力，從而使士氣得以形成。在班級中引導(dǎo)學(xué)生確立共同的價值觀，形成班級志氣，可以從以下幾方面著手。

1.推崇共同的信仰

信仰是對某人或某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬，拿來做自己的榜樣或指南。有共同信仰的人才會相互接納，相互融合，才會形成團結(jié)合作之勢。班級工作中幫助學(xué)生推崇共同的信仰，可通過一系列的班級活動來完成?？梢酝ㄟ^集體觀看有教育意義的影片，或者讀名人、偉人故事，找出“我永恒的榜樣”，還可以通過作文競賽寫出《我最敬佩的人（或行為）》《我最厭惡的人（或行為）》引導(dǎo)學(xué)生形成正確信仰，如信仰雷鋒的無私奉獻(xiàn)，信仰愛迪生的不懈追求，信仰周恩來的鞠躬盡瘁等。這樣，共同的信仰將學(xué)生的心靈緊緊聯(lián)系在一起，從而使班集體成為團結(jié)的集體。

2.樹立共同的目標(biāo)

“班級建設(shè)目標(biāo)是班集體建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)集體力量的源泉。”班級成員只有目標(biāo)一致，才會形成向心的合力。在共同目標(biāo)下，成員間才會相互信賴、相互支持并承擔(dān)完成共同的任務(wù)。班級共同目標(biāo)，由遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)組成。

這些班級目標(biāo)的確立，要發(fā)動學(xué)生參與制定，只有人人參與制定，才能使學(xué)生把建設(shè)班集體當(dāng)作自己的事情。確立這些目標(biāo)的方法，可以用問卷調(diào)查、談話討論等形式進(jìn)行。需要指出的是，這些班級共同目標(biāo)的實現(xiàn)，是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的，因此，除了每個班級目標(biāo)外，班級成員也要確立相應(yīng)的個人長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。

3.確立共同的任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動是形成責(zé)任心，促使學(xué)生奮斗的最佳方式，共同的任務(wù)會使每個班級成員產(chǎn)生使命感和責(zé)任感。班級中的任務(wù)，要切實落在每一個人的身上，不讓任何一個學(xué)生游離于班級任務(wù)之外，這樣會調(diào)動每個同學(xué)的積極性。班級工作中，我實現(xiàn)了“班級工作人人做”，實行值日班長制，每天由值日班長將值班情況記錄在班級日志上，并寫出自己的工作感想和反思。這樣，就調(diào)動了每一個同學(xué)參與班級管理的熱情，在共同合作中完成共同的班級任務(wù)。共同任務(wù)共同完成，體現(xiàn)出集體意識，在完成共同任務(wù)的過程中，提高了班級士氣。

4.制定共同的行為準(zhǔn)則

班集體的共同行為準(zhǔn)則，包括自覺的紀(jì)律和健康的輿論等。行為準(zhǔn)則對學(xué)生的言行作出肯定或否定，是指導(dǎo)學(xué)生行為方向的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是實現(xiàn)共同目標(biāo)、完成共同任務(wù)的制度保障。它能使學(xué)生嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取，從而使班集體迅速強大。行為準(zhǔn)則要由學(xué)生商議制定，只有自己給自己訂出的標(biāo)準(zhǔn)，自己才會認(rèn)可，才會心甘情愿地去服從。

二、和氣是形成士氣的保障

和氣是和睦?！耙粓F和氣”的集體，會產(chǎn)生強大的磁場，將每一個成員的心緊緊吸引在一起，使集體強大無比，從而士氣高昂。班集體中要實現(xiàn)和氣，應(yīng)該從人與人之間的情感和人與集體的情感兩方面著手。

1.營造良好的情感氛圍，拉近人與人之間的情感

情感氛圍是指人的情緒和各種感受等思維活動的環(huán)境，良好的情感氛圍是班級心理環(huán)境的重要因素，對學(xué)生有潛移默化的感染作用，進(jìn)而使班級成員表現(xiàn)出積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的特征。營造這種濃郁情感氛圍的關(guān)鍵，是班級成員之間要有民主平等的觀念，要互相尊重、理解、信任、支持，還要有為集體、為他人奉獻(xiàn)的精神，這樣，在學(xué)生心中會形成一種“自己人效應(yīng)”，為班級士氣的形成提供情感保障。

（1）理解是營造良好情感氛圍的基礎(chǔ)。班級成員之間的相互理解，是站在他人立場，體驗他人心理感受，以實現(xiàn)人與人之間的感同身受。為促進(jìn)班級成員之間的相互理解，可在班內(nèi)開展“設(shè)身處地為他想”的心靈溝通活動，通過換位思考，尋求班級成員之間的理解。通過開展“他可真不容易啊”“他可真不簡單啊”的說話活動，理解他人的難處，贊賞他人的進(jìn)步。通過“老師，我理解您”，引導(dǎo)學(xué)生理解老師工作中可能存在的疏漏之處，從而使師生建立親密無間的關(guān)系。這樣，互相理解的班級成員之間互相接納，在全班形成了良好的情感氛圍。

（2）關(guān)心是營造良好情感氛圍的核心。關(guān)心是在關(guān)心別人和被別人關(guān)心的過程中建立起來的情感聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體的品質(zhì)，就要引導(dǎo)學(xué)生不斷地關(guān)心他人，并不斷感受到被關(guān)心，這樣一種親人相伴的感覺，使班集體充盈著家的溫暖。教師可以通過舉辦“他對我真好啊”心語述說、開展“關(guān)心溫暖你我他”“關(guān)心你，我幸?！敝黝}班會等班級活動培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心。這樣，在班級中，人人送出關(guān)心，人人感受被關(guān)心，讓關(guān)心化作愛的紐帶，將全班每個人聯(lián)結(jié)在一起，形成愛的情感氛圍。

（3）信任是營造情感氛圍的動力。班級成員間的相互信任，會促進(jìn)成員間的團結(jié)友愛，激發(fā)每個成員積極進(jìn)取的意識，營造協(xié)調(diào)而融洽的情感氛圍。班集體建設(shè)中，教師要隨時把信任的語言和目光送給每一個同學(xué)，同時，利用班級活動，抓住教育契機，激發(fā)同學(xué)之間的相互信任。這種相互信任的感情會互相“傳染”，從而推動班級成員的良好情感發(fā)展，進(jìn)而形成良好的班級情感氛圍。

（4）奉獻(xiàn)是建立情感氛圍的靈魂。樂于奉獻(xiàn)是一種意識，更是一種品質(zhì)。樂于奉獻(xiàn)的集體，成員會為他人著想，不斤斤計較，把付出視為自己的快樂，這樣的集體肯定是情感氛圍極佳的集體。教師可以通過一系列具體的活動，使學(xué)生感受到奉獻(xiàn)的美麗。如“這是我的責(zé)任”的談話活動，學(xué)生把為集體做事看成是自己分內(nèi)的事情；《我感受到了奉獻(xiàn)的快樂》的練筆，學(xué)生體會到奉獻(xiàn)的意義；“能為別人做事真幸?！钡膶嵺`活動，則使學(xué)生領(lǐng)悟到了“贈人玫瑰，手有余香”的幸?！?/p>

2.喚起學(xué)生的歸屬感，增強個人與集體的情感

喚起學(xué)生的歸屬感，就要培養(yǎng)學(xué)生與集體榮辱與共的情感，教師可通過班級活動，抓住教育契機，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感。如在一次學(xué)校大合唱比賽中，我們班取得了第三名的好成績，但是失去了“精神文明班集體”這面獎旗。賽后，我引導(dǎo)學(xué)生在《這次成功，有我一份功勞》和《沒取得精神文明班集體，都怪我》兩個作文題目中任選一題，結(jié)合比賽情況說出自己的心里話。有的學(xué)生為自己在大合唱中的出色表現(xiàn)為集體增了光而自豪；有的學(xué)生則因自己違反紀(jì)律，使班級失去“精神文明班集體”榮譽稱號而愧疚。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮辱與共的集體歸屬感，從而增強了班級的凝聚力。

三、正氣是形成士氣的關(guān)鍵

正氣是剛正的氣節(jié)，是光明正大的作風(fēng)或良好風(fēng)氣。班級中充盈著一股正氣，會使整個班集體健康成長、蓬勃發(fā)展，顯示出朝氣與活力，從而士氣高昂。若使正氣充盈整個班集體，最關(guān)鍵的就是要在班級內(nèi)形成正確的輿論導(dǎo)向。

1.明規(guī)范，確立正確輿論標(biāo)準(zhǔn)

確立正確輿論導(dǎo)向，首先要讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做，為什么該做，為什么不該做。中學(xué)階段正是對人生的認(rèn)識逐漸明朗并趨于穩(wěn)定的階段，因此，對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育就顯得至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，讓學(xué)生懂得作為中學(xué)生需要遵循的最基本的行為準(zhǔn)則；通過學(xué)習(xí)和討論“八榮八恥”，讓學(xué)生明確方向，懂得做人最基本的行為準(zhǔn)則，能在是非、美丑、善惡問題上做出正確的選擇，抵抗各種不健康的思想，在班級內(nèi)形成基本一致的正確輿論。

2.樹榜樣，樹立正確輿論形象

榜樣的力量是無窮的。樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對于班級正氣的形成具有很強的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高。

實現(xiàn)榜樣的引領(lǐng)作用，首先，要在班級內(nèi)建立強有力的班委會，培養(yǎng)一支“輿論隊伍”，將一些刻苦學(xué)習(xí)、作風(fēng)正派、敢于負(fù)責(zé)、敢于同不良現(xiàn)象作斗爭的同學(xué)吸收到班委會，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，使班委會成為班級正氣的代表。其次，要確立班內(nèi)正義感強的同學(xué)的榜樣地位，充分發(fā)揮他們的積極作用。為實現(xiàn)榜樣的引領(lǐng)作用，我們每一屆的班委會委員都是通過競選演說確定，同學(xué)們公認(rèn)的楷模自然具有很強的號召力。全班學(xué)生在這些榜樣的帶動和影響下，你追我趕、爭先創(chuàng)優(yōu)，形成了良好的班級氛圍。

四、爭氣是形成士氣的動力

爭氣是發(fā)憤圖強，不甘落后或示弱。班集體中的“爭氣”主要體現(xiàn)在班級是否有凝聚力上。集體的凝聚力強，全體成員必定會為一個目標(biāo)共同奮斗。一盤散沙，如何爭氣？各自為陣，士氣何來？一個團隊如果失去了凝聚力，既不可能完成組織賦予的任務(wù)，也不能使集體發(fā)展壯大。因此，以增強班級凝聚力為突破口，凝聚每個人的力量爭氣奮進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)，是班級士氣形成的直接體現(xiàn)。形成班集體凝聚力的因素很多，最重要的是志向一致和團結(jié)互助兩方面的內(nèi)容。

1.志向一致是形成班集體凝聚力的基礎(chǔ)

志向一致的人會為了共同的目標(biāo)互相幫助，共同努力。當(dāng)班級成員都樹立了要把班集體建設(shè)好的志向后，大家就會人人為集體出力，人人為集體著想，大家就會心往一處想，勁兒往一處使，使班集體成為強大的磁場，凝聚每個人的精神和力量。通過宣言“班級是我家，強大靠大家”的班級活動，激發(fā)學(xué)生樹立把班集體建設(shè)好的共同志向，從而使全班同學(xué)“擰成一股繩”，為形成強大的班級凝聚力奠定基礎(chǔ)。

2.團結(jié)互助是形成班集體凝聚力的保障

團結(jié)互助是集體形成強大凝聚力的保障。一個團結(jié)互助的集體，才是一個堅強有力的集體，集體成員間的互相彌補，互相幫助，才會使“集體之廈”沒有裂痕、沒有縫隙。通過開展“請讓我來幫助你”的實踐活動，實現(xiàn)班級內(nèi)的互相幫助；通過舉辦“我們是一家人”的攝影展，將同學(xué)間互幫互助的畫面在班內(nèi)墻壁展示，提高學(xué)生互助的熱情，使其體會團結(jié)互助的幸福感……這些活動實踐使學(xué)生明理、踐行，將團結(jié)互助進(jìn)行到底，保障了集體凝聚力的形成。

理論和實踐都證明，激發(fā)班級“士氣”操作系統(tǒng)的運用能切實激發(fā)學(xué)生士氣、班級士氣，打造成功的班集體；而班級士氣的增強，又進(jìn)一步推動了此操作系統(tǒng)的有效實施。我堅信，擁有“士氣”的班級，定會是一個潛力無限、創(chuàng)造力無窮的班集體！

（責(zé) 編 流 水）