生活教我學(xué)

【文題亮相】

閱讀下面文字，按要求作文。

英國(guó)的皮亞丹博物館收藏了兩幅圖，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖。誰(shuí)能想到，這兩幅圖竟是出自一個(gè)闖禍的小學(xué)生之手。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子的，就親手殺了一條狗，誰(shuí)知這條狗恰好是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)決定對(duì)他進(jìn)行懲罰，便罰他完成上述兩幅圖。麥克勞德后來(lái)成了著名的解剖學(xué)家。

是的，如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)了憂郁；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)中，他就學(xué)會(huì)了公正……

請(qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的想法，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

【思路點(diǎn)撥】

材料表達(dá)的主題是“從生活中學(xué)道理”，我們立意時(shí)可以表達(dá)積極的生活感受，如自信、公正、耐心、感激、自愛(ài)等；也可表現(xiàn)消極的生活體驗(yàn)，如譴責(zé)、憂郁、自責(zé)、自卑、嫉妒等。這就需要我們聯(lián)系家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然等方面對(duì)自己的影響，挖掘生活素材，找出對(duì)自己有重大影響的人和事，用記敘、議論、抒情等方式來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受，反映自己對(duì)生活的觀察與思考，抒寫(xiě)自己從生活中體驗(yàn)到的酸甜苦辣。構(gòu)思時(shí)可從以下角度切入：

1.正視挫折：在挫折面前，不畏縮，不逃避，冷靜地分析原因，或換一種思路思考，把挫折當(dāng)成人生的歷練，從中吸取教訓(xùn)，使自己變得更加強(qiáng)大。2.感悟人生：寫(xiě)偉人的經(jīng)歷或生活中身邊的人和事給自己的影響，表達(dá)自己對(duì)生活的理解。3.樂(lè)觀面對(duì)生活：親人的鼓勵(lì)，同學(xué)的溫暖，老師的關(guān)懷，讓我們自立自強(qiáng)，從而樂(lè)觀地面對(duì)生活。

【范文示例】

生活對(duì)愛(ài)的最高獎(jiǎng)賞

馬德

多年前有一個(gè)鞋匠，在小城一條街的拐角處擺攤修鞋。寒來(lái)暑往，說(shuō)不清有多少個(gè)年頭了。

一個(gè)冬天的傍晚，他正要收攤回家，一轉(zhuǎn)身，看到一個(gè)小孩在不遠(yuǎn)處站著。看上去，孩子凍得不輕，身子微蜷著，耳朵通紅通紅的，眼睛直愣愣地盯著他，目光呆滯而又茫然。

他把孩子領(lǐng)回家的那個(gè)晚上，老婆就和他慪氣。這樣一個(gè)流浪的孩子，有誰(shuí)愿意管呢？更何況，一家大小好幾張嘴，吃飯都成問(wèn)題，再添一口人就更加窘困了。他倒也不爭(zhēng)執(zhí)，低著頭只有一句話：“沒(méi)人管的孩子，我看著可憐?！比缓蟊懵?tīng)任老婆嘮嘮叨叨地罵。

盡管這樣，這孩子還是暫時(shí)被留下來(lái)了。把孩子留在身邊，他一邊在街上釘鞋，一邊打聽(tīng)誰(shuí)家走丟了孩子。

兩年多的時(shí)間過(guò)去了，并沒(méi)有人來(lái)認(rèn)領(lǐng)這個(gè)孩子，孩子卻長(zhǎng)大了許多，懂事、聽(tīng)話而且聰明，鞋匠老婆也漸漸喜歡上了這個(gè)孩子，家里再拮據(jù)，也舍得拿出錢來(lái)給孩子買穿的和玩的。街坊鄰居都勸他們把孩子留下來(lái)收養(yǎng)，鞋匠老婆也動(dòng)了心思。一天吃飯時(shí)，她對(duì)鞋匠說(shuō)：“要不，咱們把他留下來(lái)當(dāng)親兒子養(yǎng)？”鞋匠悶了半天沒(méi)說(shuō)話，末了，把碗往桌上一丟：“貼心貼肉，他父母快想瘋了，你胡說(shuō)什么！”

鞋匠還是四處打聽(tīng)，他一刻也沒(méi)有放棄對(duì)孩子父母的尋找。他求人寫(xiě)了好多尋人啟事，然后不辭辛苦地貼到大街小巷。風(fēng)刮雨淋之后，他又重新再貼一遍。甚至有熟人去外地，他也要讓人家?guī)蠋追輲退麖堎N。他找過(guò)報(bào)社，沒(méi)有人愿意幫這個(gè)忙，電視臺(tái)也沒(méi)有幫他的意思，他把該想的辦法都想了，心中只有一個(gè)念頭：一定要找到孩子的父母。

終于有一天，孩子的父母尋到了這個(gè)地方，他們只說(shuō)了幾句感謝的話，就急匆匆地帶著孩子走了。鞋匠并沒(méi)有計(jì)較什么，只是一起擺攤的人都揶揄他，說(shuō)他傻，他總是呵呵一笑，什么也不說(shuō)。生活好像真的跟鞋匠開(kāi)了個(gè)玩笑，這之后便再?zèng)]有了這個(gè)孩子的任何音信。后來(lái)，他搬離了那座小城，一家人掰著指頭計(jì)算著孩子的歲數(shù)，希望長(zhǎng)大了的孩子能夠回來(lái)看看他們，但是，沒(méi)有。再后來(lái)又是數(shù)次搬家，直到死，他也沒(méi)等到什么。

若干年后，一個(gè)有德有才的小伙子因?yàn)閹椭鷮ふ沂⒌娜顺闪嗣诨ヂ?lián)網(wǎng)上還注冊(cè)了一個(gè)專門(mén)尋人的免費(fèi)網(wǎng)站。令人驚奇的是，網(wǎng)站竟然是以鞋匠的名字命名的。進(jìn)入網(wǎng)站，人們看到，在顯眼位置上，是網(wǎng)站創(chuàng)始人的“尋人啟事”。他要尋找的，就是很多年以前，曾經(jīng)給過(guò)流落街頭的他無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助的那個(gè)鞋匠。

網(wǎng)站主頁(yè)上，滾動(dòng)著這樣一句耐人尋味的話：當(dāng)你得到過(guò)別人愛(ài)的溫暖，而生活讓你懂得了把這溫暖亮成火把，從而去照亮另外的人的時(shí)候，不要忘記了，這就是生活對(duì)愛(ài)的最高獎(jiǎng)賞。

寫(xiě)作借鑒：

本文立意深刻，有很多地方值得借鑒：

1.語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻清新自然，娓娓道來(lái)。

2.文章成功地塑造了一個(gè)樸實(shí)、善良、富有愛(ài)心的“鞋匠”形象。這個(gè)典型形象是由多個(gè)事例來(lái)共同表現(xiàn)的：“鞋匠”生活拮據(jù)，卻不顧妻子反對(duì)將孩子領(lǐng)回了家；孩子討人喜歡，他卻又反對(duì)將孩子留下收養(yǎng)；后來(lái)孩子被認(rèn)領(lǐng)，鞋匠的付出、愛(ài)心卻沒(méi)有得到任何回報(bào)，但他從不計(jì)較，仍牽掛孩子的成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，要想將人物塑造得豐滿，就要從事例上下功夫，找最典型、最有說(shuō)服力的材料。

3.文章雖短，卻能挖掘事例的深層內(nèi)涵立意。孩子受到鞋匠潛移默化的影響，在事業(yè)有成之后，把自己得到的關(guān)愛(ài)回饋給了更多需要幫助的人，文章的主題得以升華。

【佳作示范一】

不滅的明燈

姜博

前方來(lái)了個(gè)男孩，不用問(wèn)，一看就知道是學(xué)哥。在狹窄的樓道里，兩個(gè)談笑的小學(xué)弟迎面而來(lái)，男孩自覺(jué)地閃開(kāi)一條道路，讓學(xué)弟過(guò)去。再一看，這男孩手里還拎著兩個(gè)暖壺呢！

這男孩就是我。

我給別人讓道的習(xí)慣早已養(yǎng)成，這來(lái)自于父親的諄諄教導(dǎo)。

在人的一生中，父親永遠(yuǎn)是兒子成長(zhǎng)道路上的一盞明燈，對(duì)于我，也不例外。給別人讓道，是父親教導(dǎo)我最多的話語(yǔ)，它已深深地刻在了我的腦海中，成為我人生中不滅的明燈。

在我八九歲的時(shí)候，家境并不寬裕。一家六口人的生計(jì)，全靠家中的幾畝莊稼地來(lái)維持。年幼的我經(jīng)常跟在父親的身邊，聽(tīng)其調(diào)遣，于是我就有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)到父親的教導(dǎo)。

正值仲夏時(shí)候，家鄉(xiāng)的麥子都已經(jīng)成熟。忙碌了半年的農(nóng)民看到金黃的麥子，就像看到子女拿到雙百的試卷一樣高興。父親駕駛著拖拉機(jī)，往返于田間的土路上。我坐在機(jī)座旁的擋泥板上，心里充滿了歡樂(lè)。每當(dāng)對(duì)面有滿載著農(nóng)民收獲的拖拉機(jī)轟鳴而來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)早早打轉(zhuǎn)方向盤(pán)，給對(duì)方留出寬闊的通道。風(fēng)從我的臉前掠過(guò)，我的心中產(chǎn)生一種不平之感：為什么老是我們給別人讓道？父親察覺(jué)到了我的不平，于是在拖拉機(jī)的轟鳴聲中我聽(tīng)到了父親樸實(shí)的話語(yǔ)：“記住，行車不要光追求速度，避讓是為了行車安全?？哲囈対M車。”

一次，當(dāng)我們也滿載著豐收的糧食趕向家里的時(shí)候，前方急速駛來(lái)一輛體型稍大的空車，我得意地想：這下該空車讓滿車了吧?？墒歉赣H又一次先打轉(zhuǎn)了方向盤(pán)，給對(duì)方讓開(kāi)了道路。還未等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，父親那熟悉的聲音又在我耳邊響起：“記住，小車要讓大車！”

入秋了，樹(shù)葉在瑟瑟的秋風(fēng)中漸漸飄落。我又一次坐上了父親的拖拉機(jī)。當(dāng)我們載著一車的糧食運(yùn)往市場(chǎng)時(shí)，戲劇性的一幕出現(xiàn)了：一輛車型較小的空車迎面而來(lái)，父親目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方，邊打方向盤(pán)邊說(shuō)——那簡(jiǎn)直是一句勝過(guò)莎士比亞、高爾基、培根等任何一個(gè)名人所說(shuō)的，并令我一直清晰地記著的話語(yǔ)：“記住，做人要厚道，要禮讓！”

每個(gè)人的父母都是自己人生路上的第一位老師。的確，父親的言行一直教育著我。他的諄諄教導(dǎo)成為了我人生路上永不滅的明燈，將會(huì)一直指引著我攀登人生的高峰！

點(diǎn)評(píng)

一個(gè)孩子性格的形成，要受到眾多因素的影響，家庭、學(xué)校和社會(huì)都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的作用。作者通過(guò)對(duì)父親三次“讓道”的敘述，塑造了一位偉大的父親形象，是父親的時(shí)刻提醒使孩子懂得把“謙讓”作為做人的根本。“禮讓”是中華民族的傳統(tǒng)美德，從文章中我們可以看出，這一美德將一代一代地永遠(yuǎn)傳承下去。

本文雖沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，選材亦樸素自然，卻反映了一個(gè)深刻的道理，可見(jiàn)，只要我們用心觀察生活，認(rèn)真思考，就能挖掘出事件的深層內(nèi)涵。

【佳作示范二】

挫折，來(lái)吧

劉曉夢(mèng)

挫折，來(lái)吧！像暴風(fēng)雨一樣來(lái)吧！來(lái)到我的身邊，將我包圍，激我?jiàn)^起，促我成功，讓我揚(yáng)起生活之帆，去追尋屬于自己的明天！

挫折，來(lái)吧！我不會(huì)讓你暗淡，也不會(huì)將你掩埋，更不會(huì)將你拒之門(mén)外。我會(huì)將你崇拜，讓你滲透我的生活，滲透到父母為我打造的甜蜜小屋，與你共享我生活中的憂郁和激情瞬間。挫折，與親人共擔(dān)；挫折，成功需有你相伴！

面對(duì)挫折，懦弱者說(shuō)：“挫折是一座無(wú)法逾越的大山，是一個(gè)無(wú)法跨越的屏障?！倍赂艺哒f(shuō)：“挫折是翻越成功之巔的戰(zhàn)靴，是劈風(fēng)斬浪抵達(dá)勝利海岸的風(fēng)帆?！彼自捳f(shuō)：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！笔前?，生活不正是如此嗎？面對(duì)挫折，我們只有不斷地克服，不斷地超越，不斷地戰(zhàn)斗，才能到達(dá)成功的彼岸，才能欣賞到比紅玫瑰更加艷麗的花朵。

挫折，來(lái)吧！面對(duì)你，我不會(huì)露出怯意，也不會(huì)一走了之，更不會(huì)如項(xiàng)羽般自刎烏江。我會(huì)細(xì)心分析受挫的原因，以備日后再遇到你時(shí)能應(yīng)對(duì)自如；我會(huì)堅(jiān)定抗?fàn)幍臎Q心，等待再次遇到你時(shí)重新奮起。

面對(duì)挫折，我不會(huì)像亞歷山大一樣無(wú)原則，也不會(huì)像建筑師一樣順其自然，更不會(huì)像無(wú)知者一樣坐等從天而降的“餡餅”，而是會(huì)直面挫折，迎難而上，去爭(zhēng)取成功，因?yàn)槲矣形业脑瓌t。我會(huì)用知識(shí)和智慧向你挑戰(zhàn)，用意志和堅(jiān)持向你進(jìn)攻，用熱血和汗水將你融解，用理想和追求將你重新凝結(jié)。挫折的背后定是成功！

直面挫折，我將收獲“直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情；直面挫折，我將收獲“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志；直面挫折，我將收獲“病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的驚喜；直面挫折，我將收獲“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美景。

直面挫折，我將會(huì)奔向新的生活！

挫折，來(lái)吧！來(lái)到我的身邊，趕走失敗的陰云，迎來(lái)成功的晴天。

——因?yàn)槲业拿纸杏赂遥?/p>

點(diǎn)評(píng)

挫折，是我們?cè)谌松飞辖?jīng)常遇到的。如何對(duì)待挫折，作者給了我們答案：直面挫折。讓挫折成為我們贏得勝利，取得成功的墊腳石。本文多用排比、對(duì)偶的修辭手法，使得句式整齊，讀來(lái)頗有氣勢(shì)，特別是用“挫折，來(lái)吧！”一句貫穿全篇，顯得脈絡(luò)清晰，且態(tài)度鮮明。全文尤為值得我們學(xué)習(xí)的是，作者多處引用名言和名句，而且巧妙地融入行文中，使文章語(yǔ)言既有厚重感，又自然流暢。