開放式大學(xué)物理實驗教學(xué)的探討

李伶利 唐山師范學(xué)院

物理學(xué)主要以實驗為基礎(chǔ)，物理中的很多定理與規(guī)律都是由實驗獲得的，在高等教育機(jī)構(gòu)中的物理教學(xué)也是如此，不能忽略物理實驗教學(xué)的重要性。高等教育機(jī)構(gòu)要建立科學(xué)的教學(xué)模式，針對物理要建立開放式的實驗教學(xué)機(jī)制，提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量與水平，進(jìn)而保證提升高等教育的實效性，促進(jìn)其自我價值和社會價值的實現(xiàn)。

1 大學(xué)物理實驗教學(xué)存在的不足

1.1 缺乏一支高素質(zhì)的教育隊伍

高等教育的質(zhì)量與院校的師資力量息息相關(guān)，目前，開放式的物理實驗教學(xué)難以開展的一個重要原因就是缺乏一支專業(yè)的教師團(tuán)隊。高等教育院校沒有建立合理的培訓(xùn)機(jī)制，沒有定期組織物理教師進(jìn)行開放式教學(xué)與實驗教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)存在一些問題。究其原因，主要是部分高等院校不重視高等教育，不重視物理實驗教學(xué)，對于開放式實驗教學(xué)不甚了解，沒有認(rèn)識到尊重學(xué)生主體地位的重要性，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的組織者，學(xué)生處于相對被動的地位。為了提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，高校必須從教師的專業(yè)性入手，提高教師團(tuán)隊的綜合能力。

1.2 缺乏有效的開放式物理實驗教學(xué)方法

教學(xué)是一個雙向互動的過程，包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，教師和學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)中，尤其是物理實驗教學(xué)，教師與學(xué)生的互動更為強(qiáng)烈。但是在高等教育物理實驗教學(xué)過程中，教師沒有采取開放式的教學(xué)模式，教師在實驗時做示范，要求學(xué)生模仿，學(xué)生的主動性難以發(fā)揮出來，學(xué)生動手操作的機(jī)會很少，教師沒有做到一邊做實驗一邊和學(xué)生交流，物理實驗教學(xué)的實效性有待加強(qiáng)。

2 大學(xué)開放式物理實驗教學(xué)的有效策略

2.1 建立大學(xué)開放式物理實驗教學(xué)體系

物理實驗教學(xué)有助于提升大學(xué)生的邏輯思維與實踐能力，因此，在高等教育中開展開放式的物理實驗教學(xué)是十分必要的。我國高校要結(jié)合高等教育特點，建立獨(dú)立的物理實驗教學(xué)體系，建立完善的管理機(jī)制，按照教學(xué)大綱設(shè)計實驗教學(xué)方案，物理實驗不再是單純的測量，而是一種實踐性較強(qiáng)的綜合實驗，而且與社會生產(chǎn)和生活聯(lián)系十分緊密。

2.2 編寫適合大學(xué)的物理教材

大學(xué)物理教學(xué)要結(jié)合大學(xué)的特點進(jìn)行，有關(guān)部門要做好物理實驗教材的編制工作，大學(xué)物理教育不適宜采用難度太大，或過于專業(yè)的物理實驗教材，可以采用接近普通高中與職業(yè)教育物理教育的教材，實驗要以可操作性和實用性為主，實驗內(nèi)容要貼近社會生產(chǎn)與日常生活，進(jìn)而發(fā)揮物理實驗的作用。其次，要采用適合的教學(xué)方法開展大學(xué)物理教育，要結(jié)合新技術(shù)、新方法提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和開放性。

2.3 建立物理實驗網(wǎng)絡(luò)管理中心

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為高等教育的一種模式，物理實驗教學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)實驗管理中心，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高物理實驗教學(xué)的開放性。首先，要建立一套完善的管理系統(tǒng)，包括物理實驗管理平臺與學(xué)術(shù)交流平臺，增加教師與學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生可以在平臺上咨詢教師，教師也可以定期發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，信息時代，網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，教學(xué)要善于利用這些資源，學(xué)生也可以自己下載物理實驗學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)，豐富自己的知識。另外，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)建立仿真實驗室。學(xué)生要利用模擬實驗室，實驗不受時空限制，完成物理定理與規(guī)律的實驗，這樣的學(xué)習(xí)模式十分適合大學(xué)。

2.4 建立科學(xué)的開放式物理實驗教學(xué)評價機(jī)制

科學(xué)的教學(xué)評價是提高物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵，也是開放式物理實驗教學(xué)的重要標(biāo)志，高校要建立合理的評價機(jī)制，不單單重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，還要重視其在物理實驗過程中的表現(xiàn)。物理實驗后，學(xué)生要總結(jié)實驗報告、寫論文，教師要將日常表現(xiàn)、實踐操作、實驗報告、論文等都納入到評價和考核的范圍，開展全面的評價。

3 結(jié)束語

高等教育機(jī)構(gòu)要結(jié)合高等教育的特點，建立開放式物理實驗教學(xué)的管理機(jī)制，完善開放式教學(xué)評價體系，從師資力量、教學(xué)軟硬件建設(shè)等方面入手，加大投入，提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量與效果。高等教育不同于義務(wù)教育和高等教育，針對性更強(qiáng)，因此，開放式的物理實驗教學(xué)的開展是提高大學(xué)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

[1]戴存禮.大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)的實現(xiàn)[J].大學(xué)物理實驗. 2017(01)

[2]章成文.大學(xué)物理實驗教學(xué)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].宿州學(xué)院學(xué)報.2016(11)

[3]許巧平.文科大學(xué)物理教與學(xué)探析[J]. 中小企業(yè)管理與科技(上旬刊).2015(03)