美術(shù)課不是“畫吧”

有些人簡單地認為，美術(shù)課不就是讓學生們隨意畫嗎?其實不然，美術(shù)課不是游戲的“畫吧”，而是陶冶學生情操的“殿堂”。教師不僅要傳授知識，而且還要精心地設(shè)計練習。人類的認識活動要經(jīng)歷由感性認識到理性認識、由理性認識到實踐的兩個轉(zhuǎn)化過程。美術(shù)課堂中，認識活動的第二次轉(zhuǎn)化，主要是靠美術(shù)練習來實現(xiàn)的。形式單一、缺乏情趣的機械性美術(shù)練習，非但達不到練習的最終目的，反而會讓學生失去興趣。因此，美術(shù)課中安排的練習要恰如其分，才能收到最佳的練習效果。

一、美術(shù)練習要讓全體學生都能感興趣和接受

1、激發(fā)興趣，吸引全體學生參與美術(shù)練習

對于剛上學的小學生，教師應該注重激發(fā)其興趣，吸引全體學生樹立參與練習的意識。在教授小學美術(shù)第一冊“我的手”一課時，筆者把全班分成4個大組，發(fā)給每組一張長方形的大紙，“這張大紙上要留下你們每個人的小手印兒，咱們4個組比一比，看哪組印得顏色最漂亮，紋理最清晰”。學生們正躍躍欲試時，筆者攔住他們：“孩子們，要想印一個最好的手印兒給本組爭光，是不是得先練練呀?”學生紛紛在自己的練習紙上練好了，才在集體合作的作業(yè)紙上按順序留下了自己的完美手印兒。當4個組的作業(yè)全部被貼在黑板上時，學生們開心極了。學生的興趣被激發(fā)出來了，美術(shù)練習就再也不是枯燥無味的了。

2、美術(shù)練習要適合學生心理發(fā)展需要

美術(shù)課堂練習要適合學生的發(fā)展特點，符合學生心理，不超出學生接受能力的范圍。如筆者教授“找媽媽”一課時，布置的作業(yè)是要求學生畫出小雞、小蝸牛和它們的媽媽在一起的快樂情景。筆者并沒有只安排小雞、小蝸牛和它們的媽媽歡樂生活的場面，那樣，學生的感覺就會很平淡，而是先讓學生表演小雞找不到媽媽十分著急的樣子，而后經(jīng)過了千辛萬苦，最終找到了自己的媽媽。當小雞和媽媽抱頭痛哭時，學生們才真正體會到作業(yè)所要求的“快樂”一詞。這樣的設(shè)計，就是為了適合學生心理發(fā)展的需要。

3、美術(shù)練習要量體裁衣

美術(shù)作業(yè)也要布置得有層次，因為不同學生的美術(shù)學習是有差異的。筆者曾發(fā)現(xiàn)這樣一名學生，他只要上美術(shù)課就在畫恐龍，他的作業(yè)本每篇都有恐龍出沒，有的恐龍是臨摹的，有的恐龍竟是他自己創(chuàng)作的，構(gòu)圖與顏色都很完整。在一次美術(shù)比賽中，筆者根據(jù)他的特點，幫他設(shè)計了一個場景——恐龍高舉奧運會會旗，開著大巴車，帶著他去看奧運，后邊還跟著很多只恐龍和小朋友一同前往，他的畫的題目就叫“恐龍帶我看奧運”，在藝術(shù)節(jié)繪畫比賽中榮獲二等獎。

二年級還有這樣一名女生，她在美術(shù)課上愛畫想象畫，而且造型能力很強。根據(jù)她的特點，筆者鼓勵她參加第六屆愛科學月科幻畫比賽，并提醒她比賽雖然比的是科幻畫，但畫要有可實現(xiàn)性。她根據(jù)目前愛堵車的現(xiàn)狀，設(shè)計了會飛的紅綠燈，并把天空分層，車輛各行其道，很有秩序。她的這幅畫在科幻畫比賽中榮獲二等獎。這樣的例子不勝枚舉。筆者認為，在完成作業(yè)的前提下，應該多給那些有創(chuàng)見、接受力強的同學幾次機會，因為機械性的練習是沒有意義的，練習的安排要符合各種學生的接受能力。

二、美術(shù)練習安排要適時適量

1、美術(shù)練習要適時

教授小學美術(shù)第一冊“可愛的家”一課時，筆者先在黑板上以簡筆畫的形式，快速地畫出客廳的擺設(shè)，并演示了遮擋的表現(xiàn)方法和繪畫順序，然后用彩紙制作的基本形擺出自己的家居擺設(shè)，最后用大屏幕給學生展示十幾張家人休閑、聚會的照片。筆者拿起學生們手中的基本形，揮動著問大家：“誰能擺一擺自己溫馨可愛的家?”學生已迫不及待地想動手擺了，筆者立即安排他們分組拼擺自己的家。當所有學生都擺出了自己的家居時，筆者在黑板上的簡筆畫上又順手添畫了幾筆，學生立刻一片驚嘆。這下，學生嫌擺弄基本型不過癮了，想用畫筆對家具進行細致刻畫，筆者見時機已經(jīng)成熟，立即帶領(lǐng)學生展開繪畫練習。多層次的美術(shù)練習環(huán)環(huán)相扣，適時的練畫結(jié)合，使整節(jié)課動靜有序。

2、美術(shù)練習要適量

適量的美術(shù)課練習，能開發(fā)學生的設(shè)計思維，而且也能營造一個輕松、愉悅的繪畫氛圍，符合藝術(shù)教學的特點。

在教學“我設(shè)計的鞋”一課時，筆者引導學生看了書上列舉的各種鞋，不僅讓他們觀察了鞋的外形、了解了各種鞋的不同功能，還讓學生們說了自己的想法、設(shè)計意圖以及自己所設(shè)計的牡的功能。學生們說得非常好，但當他們進行實際創(chuàng)作時，畫面的內(nèi)容卻不是很理想。

于是，在另外一個班上課時，筆者換了一種方法：先讓學生說說自己鞋子的優(yōu)點、缺點及改進方法；然后讓學生說自己的設(shè)計思路并欣賞書上的多種功能的鞋；最后剩下的大部分時間留給學生動手練習，為自己設(shè)計一款符合自身需要的鞋。這樣一來，作業(yè)設(shè)果好了很多?？梢姡瑢W生掌握了知識后，應該用大部分時間做美術(shù)練習，這樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

3、要及時對美術(shù)練習給予評價

在學生做作業(yè)時，筆者盡量不用顯而易見的東西去激發(fā)他們對學習的興趣，而是在更高的層面，讓他們在發(fā)現(xiàn)自身才能的過程中，體驗到自己的勞動和成就，因為，它能讓每個學生都親身體驗到，通過努力和奮斗，終于獲得最后成功的愉快，使所有學生都能認識到“我也行”，使他們萌發(fā)積極向上的心理需要。美術(shù)作業(yè)的結(jié)果應該是使每個學生都獲得成功的快樂。

在教授一年級美術(shù)“字母娃娃”一課時，我先出示幾個字母的形體表演，然后讓學生在模仿練習的同時，看誰的創(chuàng)造更新穎。有幾位學生在練習中創(chuàng)造的字母形象貼切、生動有趣。一位同學來到前面說：“老師，我一個人就能表演一個字母?！痹捯粑绰?，就見他面向左，雙腿跪地，雙手向左前方伸平，筆者當時很吃驚，定睛一看，正好組成了字母“z”?！斑@位同學真有創(chuàng)意，而且與字母‘z’很貼近，老師獎勵你一枚小印章?！贝藭r，學生的積極性更高，幾分鐘之內(nèi)，又先后設(shè)計出了字母R(立正站好，左手摸：頭，左腿向左伸開、著地)P、Q、K等。筆者對這些學生都及時給予了評價，課堂氣氛活躍了，最終他們通過自己手中的畫筆描繪出了更多精致的“字母娃娃”。

4美術(shù)練習后要有拓展

課后拓展環(huán)節(jié)是美術(shù)教學中一項必不可少的環(huán)節(jié)。布置拓展作業(yè)的目的是開拓學生視野，增長學生知識，使學生能夠形成一個完整的知識體系。要想讓美術(shù)課堂豐富起來，這是一個值得并需要花心思的環(huán)節(jié)，筆者會抓住短短的幾分鐘，幫學生們開創(chuàng)出一片廣闊的空間。

在學習五年級“實物版畫”一課時，學生巧妙地利用各種生活中的廢舊材料，印制出有趣的實物版畫，達到了預期的作業(yè)效果。但作為教師，并不能滿足于此，而應該有更高的要求。小學五年級學習的實物版畫內(nèi)容，只是版畫內(nèi)容中的一小部分，筆者想讓學生了解一些版畫的知識，所以圍繞著版畫的分類和版畫的可復制性特點精心制作了課件，學生在欣賞時，覺得耳目一新。許多學生回家之后，又做出了新的作品，拿回來給大家看。

小學美術(shù)課中想象記憶畫的教學內(nèi)容，對拓展學生思維大有益處。教學“汽車的聯(lián)想”一課時，筆者帶著學生從汽車的外形、顏色、功能三個方面展開想象，學生表現(xiàn)得很活躍。筆者在課件制作上也頗費心思，改了又改，最終決定讓學生欣賞未來的仿生汽車設(shè)計。畫面上先“掉”下來一個仿生設(shè)計的汽車，學生們正在想是根據(jù)哪種動物設(shè)計，突然又“掉”下來一個個活潑可愛的動物原型，圖片顏色艷麗、貼切，每個學生都看得目瞪口呆，隨著輕松愉快的“小青蛙”的音樂響起，學生們開始積極構(gòu)思更多、更精彩的仿生汽車。

教師要讓美術(shù)課成為陶冶情操的“殿堂”，首先應從大量的欣賞人手，從大量的練習開始。但是，安排練習不能盲目，設(shè)計恰如其分的、符合學生接受能力的、適時適量的練習，可以使練習的目的更明確，知識教學更扎實，系統(tǒng)性更強。讓“畫吧”不再是小學美術(shù)課的代名詞，教師要在美術(shù)課中盡量多安排一些精心設(shè)計的美術(shù)練習，讓學生在想象的空間中表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的內(nèi)心愿望，增強學生學習美術(shù)的興趣，從而提高其繪畫創(chuàng)作水平。

(作者單位：北京市順義區(qū)石園小學)

(責任編輯：樂聞)