在第四屆全國師德論壇上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師們、同行們：

首先，我要感謝教育部讓我參加這個(gè)論壇。短短的兩個(gè)小時(shí)里，我受到很大的啟示、教育和凈化。感謝所有為我們做精彩講演報(bào)告的專家和老師。我要特別感謝王曉都老師，她又讓我們回到了去年“5·12”那個(gè)撕裂人心的時(shí)刻。那既是一次巨大的災(zāi)難，也是對民族的錘煉，讓我們再次為汶川大地震中做出可歌可泣、永遠(yuǎn)彪炳千秋的業(yè)績的英雄老師感到自豪。當(dāng)然，王生老師、王威老師及費(fèi)寶莉小姑娘的發(fā)言，也都使我受益匪淺。

今年是我執(zhí)教50周年。不久前，我所在的北師大漢語文化學(xué)院在英東學(xué)術(shù)會(huì)堂給我開了執(zhí)教50周年的紀(jì)念會(huì)。教師節(jié)確立有25年了，對我來說，前25年和后25年有一個(gè)鮮明的對照。55年前，我懷著對教師事業(yè)的憧憬，想作為人師的渴望，走進(jìn)了北京師范大學(xué)。從1959年以來，除了“文革”當(dāng)中被迫離開三尺講臺(tái)6年，我沒有離開過講臺(tái)。記得當(dāng)年有關(guān)部門和中央領(lǐng)導(dǎo)要我到國家語言文字工作委員會(huì)任主任的時(shí)候，開始我婉拒、堅(jiān)拒，最后接受這個(gè)任務(wù)。上級問我有什么要求時(shí)，我唯一的條件就是請?jiān)试S我繼續(xù)在北京師范大學(xué)教書，我一定努力完成黨中央、國務(wù)院交給我的任務(wù)，但是，我用其他的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)同意了。所以，二十幾年來，我仍然站在講臺(tái)上。這是我這一生最大的幸福。

教師的本質(zhì)和教育的本質(zhì)是什么?當(dāng)然是教書育人。但是我們再抽象一下的話，我認(rèn)為它的本質(zhì)就是民族文化的傳承和民族事業(yè)的延續(xù)，也是民族種族的延續(xù)。在座的各位模范教師、我們的專家，以及全國一千多萬教師的絕大部分就是本著這樣一個(gè)教育的本質(zhì)、教師的天職，堅(jiān)守著崗位。

我還記得第一個(gè)教師節(jié)的情景。那是25年前的9月10日，在鄧穎超同志的率隊(duì)下，大批的中央領(lǐng)導(dǎo)和北京市領(lǐng)導(dǎo)來到北京師范大學(xué)，和師大的師生一起過教師節(jié)。當(dāng)時(shí)沒有這樣好的會(huì)場，就在操場開會(huì)。我作為師大的教師代表在大會(huì)上發(fā)言。我說了這樣一句話，“中國的教師是物美價(jià)廉、經(jīng)久耐用”，博得了全場熱烈的掌聲。為什么這樣說?因?yàn)樵?5年前，所有的教師包括大學(xué)教師的待遇是不令人羨慕的，生活很艱難。但盡管如此，我們經(jīng)久耐用，不計(jì)報(bào)酬，樂于清貧，教書育人。這是一支可信賴的隊(duì)伍。

25年來，黨和國家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，千方百計(jì)地為廣大教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)生生活條件，全社會(huì)尊師重教的氛圍日益濃厚。我們的地位、我們的尊嚴(yán)、我們的價(jià)值，一天天地比過去更加崇高。

今天過教師節(jié)，回顧25年前，也不能不展望未來25年。國務(wù)院正在制定中國教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，教育部為此做了大量的工作?！毒V要》出來以后，會(huì)使我們所有從事教育工作的人明確到2020年教育是什么樣的和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，這十年的路應(yīng)該怎么走。我想，作為教師，應(yīng)該想得遠(yuǎn)一點(diǎn)。我想，應(yīng)該用又一個(gè)25年把中國的師德建設(shè)建成全世界最閃亮、最引人注目、最讓人羨慕和引人學(xué)習(xí)的。

剛才很多領(lǐng)導(dǎo)和老師都就著師德建設(shè)發(fā)表了很好的意見。我想根據(jù)我50年執(zhí)教的經(jīng)歷和體會(huì)提這樣幾點(diǎn)：

第一，做教師要發(fā)自本心的“樂乎斯道”。我們不是有教育世家嗎?優(yōu)秀的教師、著名的教師或者默默無聞而勤懇的教師，不由自主地、不知不覺地，兒子也做教師了，女兒也做教師了，這就是前一代教師生命的延續(xù)，就是自己的又一代、又一生。讓我感到欣慰的是，我的兒子學(xué)的是工科，我的女兒學(xué)的是醫(yī)科，不知不覺他們都變成了教師。

第二，要做到甘為人梯。從前有一句俗話，沒有狀元老師，卻有狀元學(xué)生。查查歷史，似乎沒有幾個(gè)考上狀元的人是當(dāng)老師的，但是，所有的狀元全是老師教出來的。我們所有的老師要認(rèn)識(shí)到人類文明的規(guī)律，就是像堆柴，后來撿的柴總是擱在上面，以前的老師就壓在下面。我們甘于奉獻(xiàn)出自己的一生，挺立著，讓自己的肩膀更堅(jiān)硬一些，讓一茬茬的學(xué)生踩著自己的肩膀上去。能有這個(gè)精神就可以說是“譬如積薪”，火傳也，不知其盡也。

第三，既然樂于做教師，甘于做教師，就要勤于做，勤于探索和創(chuàng)新。

這三點(diǎn)歸結(jié)為一點(diǎn)就是要飽含著對民族、國家的愛，對生活和未來的愛，對來之不易的生命的愛。我們那種樂于奉獻(xiàn)、樂于教書、甘于做人梯、勤于創(chuàng)新、探索，其實(shí)就是剛才我所說的一串愛的凝聚。

這里面我覺得最重要的、關(guān)鍵的問題是我們從事教師工作的人，要一日三省吾身，經(jīng)常反思。我們要進(jìn)行師德教育，特別是對年輕人。但是，這只是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行還在個(gè)人。怎么修行，還需要教師在實(shí)踐中不斷反思，慢慢成為一種習(xí)慣。我們提倡管理，提倡師德教育，但是更注重啟發(fā)自覺。管理是底線，只有以德治教，再依法治教，二者配合才行。

我相信在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，中國的師德一定會(huì)像我所說的，讓全世界仰慕之。我還有一個(gè)希望，就是我們的管理所花的精力將來越來越小，到一定時(shí)候，我們的廳長、書記，不會(huì)再為師德管理和評估花太大的精力，那就意味著我們師德建設(shè)真正建設(shè)起來了，成長起來了。教師是天下永恒的事業(yè)，教師是讓人羨慕的職業(yè)。而師德則是人類文明的標(biāo)志，是一個(gè)民族文明最高境界的標(biāo)志。

在這第25個(gè)教師節(jié)的時(shí)候，我把它看成是大家的節(jié)日，也是我的節(jié)日。讓我們今后真的做到學(xué)為人師，行為世范，能夠?yàn)檫@樣一個(gè)偉大的民族、偉大的教育事業(yè)、偉大的教師隊(duì)伍的建設(shè)肝腦涂地。

(責(zé)任編輯：林 淵)

山東省創(chuàng)新機(jī)制大力加強(qiáng)師德建設(shè)

近年來，山東省通過制度創(chuàng)新，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)，取得積極成效。

一、建立教師“一崗雙責(zé)”制度

建立中小學(xué)教師不僅負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)、還要負(fù)責(zé)思想道德教育的“一崗雙責(zé)”制度，實(shí)施“班教導(dǎo)會(huì)制度”。每個(gè)教學(xué)班都成立由班主任、學(xué)科教師、班長、學(xué)習(xí)委員組成的定期研究學(xué)情、教情的小組，對學(xué)生采取有針對性的幫助。

二、加強(qiáng)對教師育人工作的考核

2009年，先后出臺(tái)《義務(wù)教育學(xué)校教師考評指導(dǎo)意見(試行)》《普通中小學(xué)辦學(xué)水平評估指導(dǎo)意見》，加大對教師職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展、德育工作和育人效果的考核力度，規(guī)定職業(yè)道德、工作能力、工作表現(xiàn)、工作成效等每個(gè)指標(biāo)的考核權(quán)重不超過40％，工作成效包括育人效果、教學(xué)效果、教研效果三個(gè)二級指標(biāo)，改變教師工作考核中“教學(xué)成績”“升學(xué)率”是硬指標(biāo)、“育人”考核是軟指標(biāo)“一手硬”“一手軟”的局面。各學(xué)校成立的考評委員會(huì)中教師代表比例不低于60％。建立中小學(xué)教師“合作育人考核制”，實(shí)行以班級為單位、以班主任為首的“班級教學(xué)”與“德育工作”相結(jié)合的教師考核制度。

三、建立教師職業(yè)道德行為監(jiān)管制度

2008年，出臺(tái)《關(guān)于大力開展師德教育禁止中小學(xué)教師從事有償家教的通知》，要求各中小學(xué)校將“不得從事有償家教”作為教師日常管理和年終考核的重要內(nèi)容，作為教師聘用合同的重要條款。進(jìn)一步加強(qiáng)管理，凡各級優(yōu)秀教師、模范教師、齊魯名師建設(shè)工程人選、年度教育創(chuàng)新人物、特級教師、教學(xué)能手、骨干教師等從事有償家教拒不改正的，撤銷其相應(yīng)稱號。凡學(xué)校對有償家教行為管理不力，造成不良影響的，教育主管部門將對學(xué)校進(jìn)行通報(bào)批評，取消學(xué)校當(dāng)年評先資格。

四、切實(shí)保障教師合法權(quán)益

2004年以來，省政府啟動(dòng)對市級政府教育工作的綜合督導(dǎo)，把保障教師的工資待遇作為重要內(nèi)容。到目前為止，全省已有97個(gè)縣(市、區(qū))實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師工資、福利待遇統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。2008年，省教育廳出臺(tái)文件，要求各地取消中小學(xué)教師節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)坐班制度，保障廣大教師正常的休息和學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

五、營造全社會(huì)尊師重教的社會(huì)環(huán)境

2004年以來，先后啟動(dòng)“年度教育創(chuàng)新人物評選”“齊魯名師建設(shè)工程”“齊魯名校長建設(shè)工程”，帶動(dòng)各市、縣(區(qū))名師、名校長隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)形成濃厚的尊師重教氛圍。

(摘自教育部師范教育司主辦《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作簡報(bào)》2009年第21期)

(責(zé)任編輯：朱 蒙)