責(zé)任教育，怎么早抓都不過(guò)分

天　凌

導(dǎo)言:近日,在各大教育論壇上,《一個(gè)父親的責(zé)任教育》是被置頂和轉(zhuǎn)貼最多的文章之一,可見(jiàn)此文在網(wǎng)友心中激起的波瀾有多大!文章講述的是一個(gè)中國(guó)人在丹麥的親身經(jīng)歷。作者的朋友勞特平時(shí)在父親老勞特開(kāi)的漁具用品店里幫忙,有一次,他在不知情的情況下把次品保溫箱賣(mài)給了一個(gè)漁民,結(jié)果使?jié)O民滿(mǎn)箱子的魚(yú)都變臭了。你知道老勞特是怎樣“懲罰”兒子的嗎?他竟然幫兒子在學(xué)校請(qǐng)了一個(gè)月的假,讓兒子與那個(gè)漁民一起出海捕魚(yú),直到他的工資夠賠償漁民的損失為止!看到這兒,恐怕我們都會(huì)覺(jué)得這樣的處罰有點(diǎn)兒過(guò)分。孩子耽誤了學(xué)習(xí)怎么辦?體力吃得消嗎?但老勞特卻堅(jiān)持認(rèn)為:孩子犯的錯(cuò)誤應(yīng)該由他自己去承擔(dān)!學(xué)習(xí)可以再補(bǔ)上,但做人一定要有原則。讓孩子吃點(diǎn)兒苦,從中吸取教訓(xùn),以后做事就會(huì)更加小心謹(jǐn)慎、盡職盡責(zé)。

在老勞特看來(lái),責(zé)任感才是孩子安身立命的基礎(chǔ)。孩子做事一般都有些毛躁粗心,往往重視行為過(guò)程,而不太重視行為結(jié)果。因此,要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,必須讓其養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。所以,我們經(jīng)?？吹絿?guó)外的家長(zhǎng)讓孩子自己動(dòng)手修復(fù)借來(lái)的圖書(shū)、玩具;用自己的零花錢(qián)來(lái)賠償踢壞的玻璃;為自己的不當(dāng)行為寫(xiě)信去道歉,尋求他人的諒解……他們認(rèn)為,責(zé)任教育怎么早抓都不過(guò)分。

在生活水平日益提高的今天,為自己負(fù)責(zé),形成自律、勤勞、負(fù)責(zé)的能力和品質(zhì),不再像過(guò)去那樣可以從艱辛的生活中積累而來(lái),它需要家長(zhǎng)付出額外的心智和努力。那么,我們的家長(zhǎng)是怎樣看待責(zé)任教育的呢?他們有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?

孩子犯了錯(cuò),家長(zhǎng)要狠下心來(lái)讓他自己承擔(dān)后果(徐義,男,43歲,醫(yī)生)

我在網(wǎng)上看到一則奇聞,說(shuō)是武昌一個(gè)“培優(yōu)點(diǎn)”,出臺(tái)了一個(gè)“孩子犯錯(cuò),家長(zhǎng)受罰”的怪規(guī)定。按照懲罰新規(guī):學(xué)生若出現(xiàn)鬧堂、不交作業(yè)等情況,該生家長(zhǎng)當(dāng)天就要留下來(lái),在眾目睽睽之下打掃衛(wèi)生,或在下次上課時(shí)收發(fā)作業(yè)、擦黑板、打印復(fù)印資料、給老師打下手。這樣的奇招真是很有“中國(guó)特色”,但有沒(méi)有效果,只能看孩子的良心了。當(dāng)然,不排除有的孩子自尊心強(qiáng),看到家長(zhǎng)下了課還要打掃教室,或是唯唯諾諾地幫老師打下手,心下猛受震動(dòng),從而痛改前非。但也不排除家長(zhǎng)代孩子受罰,會(huì)進(jìn)一步削弱孩子的責(zé)任意識(shí),讓孩子誤以為自己犯錯(cuò),責(zé)任都在父母身上。

近日,有記者去采訪(fǎng)工讀學(xué)校的學(xué)生,談到自己從前所犯的錯(cuò)誤,這些學(xué)生抱怨說(shuō):“都怪我爸媽離了婚,我才走到這一步的”;“都怪爸媽對(duì)我關(guān)心少,我才變成這樣,我恨透了他們?！彼麄儼炎约旱呢?zé)任推得一干二凈,可見(jiàn),對(duì)這類(lèi)實(shí)行“孩子違紀(jì),家長(zhǎng)受罰”的奇招有多么不靠譜。

其實(shí),不論孩子有什么樣的過(guò)失,只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力,就要讓他勇敢地去面對(duì)。我們不要因?yàn)閷櫮缍鴦儕Z了孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子的行為給別人造成損害的時(shí)候,我們不能因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小就為他開(kāi)脫,而應(yīng)要求孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。比如,他踢皮球打壞了別人家的花盆,我們應(yīng)該要求孩子向人家道歉、賠償;孩子損壞了別人家孩子的圖書(shū)、玩具,要讓他自己去修復(fù),或用零用錢(qián)買(mǎi)新的歸還人家;孩子一時(shí)沖動(dòng)打傷了小朋友,家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子自己去登門(mén)道歉,每天放學(xué)后定時(shí)去幫受傷的孩子補(bǔ)課等;當(dāng)孩子丟三落四地忘帶作業(yè)本或紅領(lǐng)巾,打電話(huà)要家長(zhǎng)送去,家長(zhǎng)就應(yīng)告知孩子:“沒(méi)帶作業(yè)本、紅領(lǐng)巾是你的錯(cuò),你自己要承擔(dān)后果。”就算孩子因此而被扣掉日常行為規(guī)范分,也要讓他牢記這一教訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō),將自己每天要帶的東西和要完成的任務(wù)列出清單,放在顯眼處自我提醒,天長(zhǎng)日久就會(huì)養(yǎng)成固定的習(xí)慣,這會(huì)使他終身受益。如果你現(xiàn)在舍不得他受責(zé)罰,難道將來(lái)他走上工作崗位后忘帶了合同或競(jìng)標(biāo)書(shū)時(shí),你也去替他負(fù)責(zé)嗎?

埋怨孩子沒(méi)有責(zé)任心,應(yīng)先看看家長(zhǎng)是否習(xí)慣了越庖代俎(于平,男,37歲,瑜伽教練)

曾經(jīng)聽(tīng)一位小學(xué)生的媽媽說(shuō),她的女兒如果書(shū)本、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本沒(méi)帶齊,或者未按課程表帶上全部的學(xué)習(xí)用具,女兒回來(lái)后就會(huì)發(fā)脾氣,埋怨媽媽沒(méi)有為她盡心準(zhǔn)備。這種“子訓(xùn)母”的怪事是怎么形成的呢?原來(lái),這位媽媽平時(shí)習(xí)慣了包辦代替,經(jīng)常替女兒改正作業(yè)上的錯(cuò)誤,替女兒削鉛筆、看課表、收拾書(shū)包,以保證女兒帶齊各種必要的書(shū)本、練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本。這真是本末倒置!收拾書(shū)包、帶齊第二天學(xué)習(xí)所用的書(shū)本和文具本該是孩子的責(zé)任,當(dāng)父母的卻出于溺愛(ài)心理而替孩子承擔(dān)了,這樣當(dāng)然不利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。

其實(shí),從孩子第一天上學(xué)起,我們就應(yīng)該放手讓孩子去管理自己的事情,并為自己的行為負(fù)責(zé)。比如,我們就不應(yīng)該給孩子每天“叫早”。很多孩子一開(kāi)始不習(xí)慣上學(xué),總愛(ài)賴(lài)床,最后往往就遲到了。如果他習(xí)慣于家長(zhǎng)“叫早”,就會(huì)責(zé)怪父母“失職”,好像這一切都是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò),而不是自己的責(zé)任。要想改變家長(zhǎng)成為孩子的“替罪羊”的局面,就要明確這是誰(shuí)的責(zé)任。假定孩子缺乏時(shí)間概念,父母就應(yīng)當(dāng)和他一起計(jì)算起床穿衣、疊被、洗漱、吃早點(diǎn)和走到學(xué)校所需的時(shí)間,然后確定幾點(diǎn)鐘起床,然后讓他記得上好起床的鬧鐘。要是他仍然賴(lài)床,就讓他自己承受遲到受批評(píng)的后果。這種“自然后果法”十分有效。如果父母不為孩子檢查作業(yè),如果他自查時(shí)敷衍了事,自然會(huì)受到老師的批評(píng),天長(zhǎng)日久,就會(huì)養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣了,這比你講一萬(wàn)遍“要認(rèn)真仔細(xì)”還見(jiàn)效得多!

是誰(shuí)教會(huì)孩子推卸責(zé)任?正是愛(ài)之深的父母?jìng)?高幼青,女,35歲,行政主管)

當(dāng)孩子還是小嬰兒的時(shí)候,對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)的能力非常有限。我們經(jīng)?？吹桔橎菍W(xué)步的孩子因跌倒或撞到桌角而痛哭不止,這時(shí),很多奶奶、媽媽們?yōu)榱税矒岷⒆?常常會(huì)一邊拍打著地面或桌角,一邊說(shuō):“打它,打它,都怪它把你撞疼了?！笔獠恢?這會(huì)使孩子產(chǎn)生不是“我不小心”、不是“我沒(méi)看見(jiàn)”,而是“地不平”、“桌子擋道”的錯(cuò)覺(jué),這不利于孩子從自身尋找原因,而使其以后遇到不順的事就會(huì)怨天尤人。例如,孩子上學(xué)遲到了,會(huì)強(qiáng)調(diào)是路上堵車(chē);放學(xué)被雨淋了,會(huì)責(zé)怪媽媽早上沒(méi)準(zhǔn)備好雨具;身體長(zhǎng)得不結(jié)實(shí),會(huì)抱怨是家里做飯不會(huì)調(diào)劑營(yíng)養(yǎng);學(xué)習(xí)成績(jī)不好,會(huì)推說(shuō)是老師教得不好;考的大學(xué)不理想,會(huì)牽怒于錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)比往年高……

此時(shí)此刻,我們當(dāng)家長(zhǎng)的駁斥過(guò)孩子推卸責(zé)任的言行嗎?很少有,相反,我們往往會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子年齡小、承受的學(xué)習(xí)壓力大等客觀(guān)原因,而寬容地原諒孩子的“小脾氣”。其實(shí),培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,從18歲開(kāi)始已經(jīng)太遲了。當(dāng)孩子剛開(kāi)始為自己找借口推卸責(zé)任時(shí)——可能是在他18個(gè)月大的時(shí)候——就要嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō),他為什么犯錯(cuò)誤,為什么別的小朋友都不喜歡和他玩兒,要從他自己身上找原因,而不能去怪別人。很多人都不喜歡說(shuō)“我錯(cuò)了”,總是不停地找客觀(guān)原因、不停地推卸責(zé)任,其實(shí)這種思維方式很可能就是從“打地板”開(kāi)始的。所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō),日常的行為沒(méi)有一件是小事。

讓孩子簽訂一個(gè)責(zé)任狀吧,以培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣(王恒,男,40歲,大學(xué)教師)

孩子好奇心強(qiáng),什么都想去嘗試,但是隨意性很強(qiáng),做事總是有頭沒(méi)尾。所以交給孩子做的事情,哪怕是很小的事情,爸爸媽媽也要檢查、督促并對(duì)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

我家兒子小時(shí)候非常喜歡小動(dòng)物,買(mǎi)過(guò)小兔、小狗、小豚鼠和小金魚(yú),每次買(mǎi)小動(dòng)物之前,我都會(huì)跟孩子簽一個(gè)“軍令狀”,講明他要定時(shí)定量給小動(dòng)物喂食、打掃糞便、幫小動(dòng)物洗澡、陪小動(dòng)物遛彎和玩耍。如果小動(dòng)物生病了,他還要陪它去寵物醫(yī)院看醫(yī)生。為了督促孩子“照單執(zhí)行”,我讓他列了一個(gè)表,標(biāo)上每天的任務(wù)和每周的任務(wù),完成一項(xiàng),打一個(gè)“*”號(hào)。我盡可能地跟他講明白,養(yǎng)小動(dòng)物是他的要求,因此也是他的責(zé)任,不可以讓父母代替他承擔(dān)照顧的責(zé)任。當(dāng)我指出這是他的責(zé)任后,他便開(kāi)始考慮事情是否可行,否則他只會(huì)考慮怎樣說(shuō)服我。

照料小動(dòng)物、伺養(yǎng)花草的過(guò)程,的確在很大程度上幫助孩子理解了承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)考驗(yàn)恒心和毅力的過(guò)程。當(dāng)孩子的責(zé)任意識(shí)有所增強(qiáng)后,你要及時(shí)表?yè)P(yáng)他的責(zé)任心。比如,孩子12歲那年,他的爺爺生病住院,他主動(dòng)要求在周末陪護(hù)半天,讓我回家休息。為了讓我放心,他還拿出看家本事來(lái)定了一個(gè)“責(zé)任狀”,上面把什么時(shí)候?yàn)闋敔斄矿w溫、接小便,什么時(shí)候?yàn)闋敔敶蝻?什么時(shí)候安排他吃藥都列表標(biāo)出,完成一項(xiàng)勾去一項(xiàng)。等我回去替班時(shí),爺爺和我都大大表?yè)P(yáng)了他的責(zé)任心,說(shuō)他真是“能擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆印?。?dāng)孩子有了好的表現(xiàn),及時(shí)肯定他的價(jià)值,對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的責(zé)任心是有很大的促進(jìn)作用的。

父母與孩子分享工作和生活中的煩惱,也有利于孩子建立自己的責(zé)任心(于娜,女,42歲,家政服務(wù)公司副經(jīng)理)

我們很多做家政的員工每天自己帶飯吃,一毛錢(qián)也舍不得亂花,而家里的孩子卻常常穿名牌、用名牌,請(qǐng)客吃飯連眼睛都不眨,問(wèn)爸媽要錢(qián),給遲了一點(diǎn)兒就大發(fā)雷霆,甚至玩出走。這些媽媽們說(shuō)起不懂事的孩子,都淚水漣漣。我問(wèn)她們,有沒(méi)有跟孩子談過(guò)自己的苦惱、難處、失敗的經(jīng)歷以及家事的繁瑣勞神等等,她們的反應(yīng)出奇地一致:“沒(méi)談過(guò)。孩子還小,他能懂嗎?再說(shuō),我又不是啥成功人士,談這些,不是讓孩子更看不起我嗎?”

其實(shí),這幫大姐的孩子,大的已上了高中,小的也上小學(xué)四五年級(jí)了,對(duì)人世間的事情已經(jīng)有一些了解,對(duì)是非、好壞、善惡、美丑等也有了一定程度的判斷能力。如果我們當(dāng)家長(zhǎng)的在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓孩子也傾聽(tīng)一下我們工作生活中的煩惱,會(huì)讓孩子換位思考,使孩子從小就懂得父母之不易、生活之艱辛,產(chǎn)生為父母分憂(yōu)的想法,這對(duì)孩子建立自己的責(zé)任意識(shí)相當(dāng)有利。在交流的過(guò)程中,父母應(yīng)敏銳地捕捉到孩子的心愿,對(duì)他們的理解與分憂(yōu)的愿望表示贊賞,及時(shí)肯定他們幫助父母和改善家境的小小舉動(dòng),這些都能有效地激發(fā)孩子的責(zé)任心。

本刊觀(guān)點(diǎn):心理學(xué)研究人員有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)——孩子能否成功,取決于他的性格是內(nèi)控型還是外控型。內(nèi)控型的人常常這樣描述自己:“我身上發(fā)生的事,很大程度上取決于我自己做出的決定和付出的努力?！蓖饪匦偷娜藙t這樣說(shuō):“我的未來(lái)不是我能決定的,這取決于命運(yùn)或他人?！睋Q句話(huà)說(shuō),內(nèi)控型的人有責(zé)任心、相信自己,會(huì)通過(guò)努力和負(fù)責(zé)的行動(dòng)改變自己的命運(yùn);而外控型的人卻傾向于把自己的責(zé)任推得干干凈凈。

與外控型的人相比,父母當(dāng)然希望孩子成為內(nèi)控型的強(qiáng)者,那么這種內(nèi)控型的心態(tài)是如何形成的呢?

首先,“身教勝于言傳”。為了孩子日后的幸福,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地審視、控制自己的行為,采取更為積極的態(tài)度對(duì)待生活和工作的壓力和勞累。例如,父母在工作中遇到了困難,不妨對(duì)孩子坦言相告:“今天我在工作中遇到了麻煩,我還沒(méi)有想好該怎么辦。孩子,今天我不能陪你了,我要自己靜一靜?！边@樣做,可以讓孩子認(rèn)識(shí)到,麻煩是自己的事,要自己想辦法去解決。

其次,在孩子面臨學(xué)業(yè)或生活問(wèn)題的選擇時(shí),家長(zhǎng)要讓他們做出自己的決定。當(dāng)然,家長(zhǎng)可以在合適的時(shí)候給予一定的建議和幫助,比如,問(wèn)問(wèn)他們“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,怎樣做才能夠使你幸?！?、“你是否應(yīng)該想想其他方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”等等。家長(zhǎng)必須告訴孩子,決定最終是由他自己做出的,是由他自己負(fù)責(zé)的。

第三,鼓勵(lì)孩子接觸社會(huì),主動(dòng)承擔(dān)家庭和社會(huì)責(zé)任。在寒暑假和周末,一份社會(huì)工作是擁有責(zé)任感的最好途徑之一。如賣(mài)報(bào)紙、幫社區(qū)建網(wǎng)站、在福利院為殘障人士和老人愛(ài)心服務(wù)等等,都會(huì)使孩子遠(yuǎn)離了懶散、無(wú)聊的空虛狀態(tài),養(yǎng)成守時(shí)、勤勞的習(xí)慣。在培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性的同時(shí),也逐漸地把社會(huì)責(zé)任灌輸?shù)胶⒆觽兊男闹?。?dāng)然,還有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法能幫到他們,就是讓他們承擔(dān)力所能及的家務(wù)活。當(dāng)孩子不再僅僅考慮自己的利益和需要,而愿意為家庭和社會(huì)提供服務(wù)時(shí),他們就逐漸成為有責(zé)任感的公民了。

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