淺析培養(yǎng)和發(fā)揮骨干教師在學(xué)科發(fā)展中的作用

張勝權(quán) 羅 欣 黃海良

[摘要] 學(xué)科的發(fā)展是高校發(fā)展的主題,而高校的廣大教師是學(xué)科發(fā)展的重要因素。充分利用現(xiàn)有的物質(zhì)條件,盡可能的發(fā)揮教師們的主動(dòng)性和積極性,通過(guò)選拔和培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師,引進(jìn)公平有效地競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,建立合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì),充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科發(fā)展中承上啟下的重要作用,在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)上,帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科的蓬勃發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的良性循環(huán)。

[關(guān)鍵詞] 骨干教師;學(xué)科發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)] R192[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1004-8650(2009)12-196-02

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì),激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),“不進(jìn)則退”這是眾所周知的法則。因此,高校各學(xué)科如何能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中健康發(fā)展,立于不敗之地,不僅是各高校領(lǐng)導(dǎo)們所關(guān)心的問(wèn)題,也是廣大高校教師最關(guān)心的話題。因?yàn)樗粌H與學(xué)校的發(fā)展壯大息息相關(guān),也與個(gè)人的發(fā)展甚至存亡息息相關(guān)。在現(xiàn)有的物資條件還不很充分的條件下,如何發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性和積極性,調(diào)動(dòng)教師們的責(zé)任感、使命感和集體榮譽(yù)感,如何選拔,培養(yǎng)和建立合理的教師梯隊(duì),使學(xué)科發(fā)展能有一個(gè)良好的氛圍,扎實(shí)的基礎(chǔ),進(jìn)入良性循環(huán),正是本文想探討的問(wèn)題。

1建立合理的教師梯隊(duì)的必要性

一艘大船要想在茫茫的大海中向著正確目標(biāo)航行,沒(méi)有一個(gè)好舵的手指引是會(huì)偏離航向的,一個(gè)學(xué)科也是如此。學(xué)術(shù)帶頭人就好比是船上的舵手,只有在學(xué)術(shù)上有很深的造詣,思想品德上有高尚的情操,生理和心理上有良好素質(zhì)的人才能擔(dān)當(dāng)此重任、把握方向,向著正確的目標(biāo)前進(jìn)。同樣,一個(gè)學(xué)科的發(fā)展不是一個(gè)人就能夠完成的,她不僅需要整個(gè)學(xué)科全體人員的共同努力,還需要相關(guān)學(xué)科及上級(jí)主管部門(mén)的大力支持。就好比要想開(kāi)動(dòng)一艘大船向著既定目標(biāo)順利前進(jìn),光有一個(gè)優(yōu)秀的舵手也是不可能的,他還需要有一批優(yōu)秀的水手長(zhǎng),輪機(jī)長(zhǎng),機(jī)務(wù)長(zhǎng)和水手們的保駕護(hù)航。骨干教師正是起著象水手長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)這樣的作用,他們是一個(gè)學(xué)科的中間力量,擔(dān)當(dāng)著承上啟下,繼往開(kāi)來(lái)的重要角色。只有大家齊心協(xié)力才能使學(xué)科有長(zhǎng)足的發(fā)展。因此,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、骨干教師是學(xué)科發(fā)展的必要條件。

2嚴(yán)格合理的選拔,考核和培養(yǎng)制度

無(wú)論什么事情,人的因素都是至關(guān)重要的,具有高素質(zhì)的學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、骨干教師是一個(gè)學(xué)科能否蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵,因此,人才的選拔就成了首要問(wèn)題。制訂相對(duì)合理的選拔條件是選拔出優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。

作為學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、骨干教師應(yīng)該具有多方面的才能和素質(zhì),其中最重要的是以下三方面素質(zhì)的考核指標(biāo):①高尚的道德品質(zhì),良好的團(tuán)隊(duì)精神,較高的協(xié)調(diào)與組織能力。②高深的學(xué)術(shù)造詣。③良好的生理與心理素質(zhì)。這三方面素質(zhì)相輔相成,缺一不可。僅有高深的造詣而沒(méi)有高尚的品德、缺乏團(tuán)隊(duì)精神就不可能顧全大局全面的考慮學(xué)科的發(fā)展,同樣僅有高尚的品德而沒(méi)有過(guò)硬的學(xué)術(shù)造詣也是心有余而力不足。而良好的身體素質(zhì)是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。在嚴(yán)格的選拔制度下選拔的人才才能真正對(duì)學(xué)科的教學(xué)與科技工作及學(xué)科發(fā)展發(fā)揮重要作用。當(dāng)然,選拔制度也應(yīng)該符合一個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況,采取多種方式,包括走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式,引進(jìn)外校高水平的人才。

我們正處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,科技的發(fā)展突飛猛進(jìn),新的理論和技術(shù)不斷涌現(xiàn)和更新,學(xué)科的滲透與交叉,使得任何人都不可能躺在過(guò)去已掌握的知識(shí)中睡大覺(jué),否則,再優(yōu)秀的人也會(huì)止步不前被新時(shí)代的浪潮所淘棄的,要想立于不敗之地,就要不斷的學(xué)習(xí)與提高。因此建立定期的培養(yǎng)與考核制度,引入公平有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,是鼓勵(lì)教師們不斷進(jìn)取與提高的動(dòng)力之一,良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立會(huì)大大加快學(xué)科的發(fā)展。有了競(jìng)爭(zhēng)骨干教師們也會(huì)有壓力需要不斷前進(jìn)才不會(huì)被淘汰,有了競(jìng)爭(zhēng)全體教師才有積極性看到希望會(huì)更加努力力求爭(zhēng)當(dāng)骨干教師,大家才能共同進(jìn)步。如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制僅僅是論資排輩,那么勢(shì)必會(huì)抑制大部分教師的積極,對(duì)學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展是不利的。

選拔了人才以后就應(yīng)該有合理的培養(yǎng)制度,對(duì)于選拔的人才從培養(yǎng)上講,應(yīng)該做到送出去請(qǐng)回來(lái)等一系列的培養(yǎng)措施。送到外校和科研院所進(jìn)一步深造學(xué)習(xí),請(qǐng)一些知名專(zhuān)家來(lái)講學(xué)等,通過(guò)學(xué)術(shù)交流培養(yǎng)人才。同時(shí),人才的培養(yǎng)更多的是靠自身的學(xué)習(xí),對(duì)這些人才應(yīng)該重點(diǎn)扶持和資助,巧婦難為無(wú)米之炊,沒(méi)有場(chǎng)地、沒(méi)有儀器設(shè)備、沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi),又怎能做出科研成果呢?因此,必要的政策和經(jīng)費(fèi)的傾斜是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

3培養(yǎng)骨干教師高尚的情操

作為高校教師特別是骨干教師必須具備高深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)這是眾所周知的道理,無(wú)論是學(xué)校還是教師個(gè)人都對(duì)其都有極高的認(rèn)識(shí),并在措施上給予了盡可能的幫助和支持。但對(duì)于教師在思想情操上的培養(yǎng)和認(rèn)識(shí)還不夠重視。試想一個(gè)擁有很高學(xué)術(shù)造詣的人,如果沒(méi)有高尚的情操,只顧自己不顧全局,怎能調(diào)動(dòng)大家的積極性和工作熱情,更不要說(shuō)在學(xué)科健康的發(fā)展中發(fā)揮其應(yīng)有的作用了。鑒于骨干教師在學(xué)科發(fā)展中的地位和作用,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們?cè)谒枷肭椴俜矫娴呐囵B(yǎng)至關(guān)重要。

培養(yǎng)高尚的情操就是:一要培養(yǎng)符合社會(huì)主義的發(fā)展方向,符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和特點(diǎn)優(yōu)秀教師。倡導(dǎo)樂(lè)于助人,講求奉獻(xiàn),在全心全意為人民服務(wù)道德信念的基礎(chǔ)上,確定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中合理利己,正當(dāng)求利,勤勞致富,公平競(jìng)爭(zhēng)的合理性。教師的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和付出,在于通過(guò)教書(shū)育人的實(shí)踐去體現(xiàn)對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。做一名合格的人民教師,不僅取決于教師的知識(shí)、能力水平,更重要的還取決于教師的職業(yè)道德。二是要樹(shù)立高尚的敬業(yè)精神、民族精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、勤儉建國(guó)精神、助人為樂(lè)精神、科技實(shí)業(yè)精神和正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、實(shí)踐觀、義利觀,克服金錢(qián)至上、投機(jī)取巧、損人利己以及拜金主義、享樂(lè)主義思想。三是要從自身做起,切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。所謂“教師無(wú)小節(jié),處處是楷?！本褪沁@個(gè)道理。

4實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展

馬克思說(shuō)過(guò):人的價(jià)值包括人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和社會(huì)對(duì)他的承認(rèn)。作為社會(huì)的人都有自身社會(huì)價(jià)值的追求。作為教師的自我價(jià)值不外乎包括三個(gè)方面:①自身專(zhuān)業(yè)上的成就;②學(xué)生健康成長(zhǎng)的效果;③自身的社會(huì)的待遇和受尊重的程度。而前兩者是第三點(diǎn)的基礎(chǔ)。沒(méi)有貢獻(xiàn)就不會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重。因此應(yīng)當(dāng)為全體工作人員,尤其是學(xué)術(shù)骨干提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。這些主要是提供適當(dāng)?shù)目蒲衅脚_(tái)、合理的獎(jiǎng)懲制度,使其能夠主動(dòng)積極地起到在道德情操上、學(xué)術(shù)修養(yǎng)上、工作態(tài)度上以及其他各方面的表率作用。為此,學(xué)校、學(xué)院以及教研室首先應(yīng)該提供一個(gè)良好的科研平臺(tái)。

首先,近年來(lái)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,對(duì)教育越來(lái)越重視。國(guó)家對(duì)高校政策的傾斜與經(jīng)費(fèi)的投入也在不斷的加大,各高校都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。購(gòu)買(mǎi)了很多先進(jìn)儀器和大型設(shè)備,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理下形成了一個(gè)擁有較高水平和共享的教學(xué)與科研硬件系統(tǒng),這一系統(tǒng)基本可以保證教學(xué)與科研工作的順利開(kāi)展。因此,教師的正常教學(xué)與科學(xué)研究工作在此平臺(tái)有了基本的保障了。

其次,目前由于種種原因確實(shí)存在著科研經(jīng)費(fèi)不足的情況,那么如何為教師爭(zhēng)取到科研經(jīng)費(fèi)是影響學(xué)科發(fā)展的重要原因之一。這就體現(xiàn)了骨干教師的重要性,他們能夠利用自身已有的科研基礎(chǔ)申請(qǐng)到更多的經(jīng)費(fèi),從而帶動(dòng)學(xué)科進(jìn)入良性循環(huán)。當(dāng)然,學(xué)校在條件允許的情況下可以考慮給與適當(dāng)?shù)奶貏e資助,以使一部分人在科學(xué)研究上先‘富起來(lái),而不是一種平均主義。

第三,合理的獎(jiǎng)懲制度對(duì)于學(xué)科的發(fā)展及骨干教師積極性的促進(jìn)具有重要的作用。即使是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人,他在奉獻(xiàn)的同時(shí)也希望得到社會(huì)的承認(rèn),因此,學(xué)校和院在可能的情況下對(duì)做出貢獻(xiàn)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),這樣就會(huì)極大地發(fā)揮教師的積極性。有獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)該有懲罰措施,對(duì)于少數(shù)不稱(chēng)職或者很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有科研成果的人應(yīng)當(dāng)給與一定的懲罰,做到獎(jiǎng)罰公平、分明。這樣教師才會(huì)積極主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值從而推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。

5在團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)中的共同發(fā)展

一個(gè)學(xué)科的科技工作和發(fā)展并不是一個(gè)人或幾個(gè)人就能夠完成的,它需要全體工作人員的共同努力。一個(gè)學(xué)科是由各個(gè)個(gè)體組成的。個(gè)人的發(fā)展有助于學(xué)科的發(fā)展,而學(xué)科的發(fā)展能帶動(dòng)更多更深入的個(gè)人發(fā)展,從而使每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,而脫離了學(xué)科整體的個(gè)人發(fā)展是很難持久和深入的。俗話說(shuō)“一花獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”所以,個(gè)人的發(fā)展與學(xué)科的發(fā)展是相輔相成互相促進(jìn)的。學(xué)科帶頭人及骨干教師就應(yīng)該團(tuán)結(jié)全體教師、相互幫助、相互促進(jìn)、處理好個(gè)人與集體等利益的關(guān)系共同發(fā)展,團(tuán)結(jié)一致為學(xué)科的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

總之,要充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科發(fā)展中的作用,就要有嚴(yán)格合理的選拔和培養(yǎng)制度,培養(yǎng)既具有高深的學(xué)術(shù)造詣?dòng)志哂懈呱械乃枷肫返潞颓椴俑咚刭|(zhì)的業(yè)務(wù)骨干。發(fā)揮骨干教師的模范作用和的協(xié)調(diào)能力,讓骨干教師和全體教師在團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)中共同發(fā)展不斷完善,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科的蓬勃發(fā)展。

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(收稿日期2009-08-21)