談體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生主體地位的構(gòu)建

練志敏

一、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新的體育課結(jié)構(gòu)類型

在課程改革實(shí)驗(yàn)中，教師完全可以根據(jù)新體育課程的需求，對(duì)課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用已有的結(jié)構(gòu)模式，而不必拘泥于某種一成不變的課程結(jié)構(gòu)模式。因此又提出一些新的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，歸納起米大致有三種：第一種就是三部分的結(jié)構(gòu)形式，在三個(gè)部分內(nèi)，各自劃分為若干個(gè)小部分，主要體現(xiàn)以發(fā)展身體素質(zhì)為主的教學(xué)指導(dǎo)思想；第二種結(jié)構(gòu)是以學(xué)生身心活動(dòng)變化規(guī)律為依據(jù)的階段劃分方法，比較通用的是六個(gè)階段教學(xué)結(jié)構(gòu)，這六個(gè)階段是：引起動(dòng)機(jī)階段、滿足運(yùn)動(dòng)愿望階段、適當(dāng)降低強(qiáng)度并保持活躍情緒階段、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力階段；身心恢復(fù)與調(diào)整階段、小結(jié)和布置作業(yè)階段，第三種是按學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)順序安排的結(jié)構(gòu)。

二、構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式

1、改革開放以來，特別是近幾年推行素質(zhì)教育以來，許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式：引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，情境——陶冶教學(xué)模式，目標(biāo)——調(diào)控教學(xué)模式，碰壁——點(diǎn)撥教學(xué)模式，自練習(xí)——指導(dǎo)教學(xué)模式等等，這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

2、構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式是一個(gè)探索中的課題，需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)。首先要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想，科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提。其次要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。再次需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)創(chuàng)造情境，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果。

3、在構(gòu)建新型教學(xué)模式過程中要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變。同時(shí)在構(gòu)建新型教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)注意：一是以教師為主導(dǎo)，二是以學(xué)生為主體，三是以身心為基礎(chǔ)，四是以訓(xùn)練為主線，五是以能力為目標(biāo)。

三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法

1、體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法，教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說明、概括、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)法起著主體、目的、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。

2、教法的改革應(yīng)該以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，認(rèn)真地研究有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎體育教學(xué)方法：一是要堅(jiān)持學(xué)生與教師的辯證統(tǒng)一；二是要堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭：四是要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地選擇，合理地組織，正確地運(yùn)用。

四、創(chuàng)建重視學(xué)生主體地位的新型教材

1、新的教科書的內(nèi)容喚起學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣，特別是在教科書有關(guān)內(nèi)容中應(yīng)滲透一些促使學(xué)生不斷感知自己進(jìn)步、提高和成功的知識(shí)。

2、新的教科書給學(xué)生留有思考、想像和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生思考各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉，自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)的方法。

3、新的教科書的敘述方法、設(shè)計(jì)、版式、插圖等都為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、新的教科書的行文都適合學(xué)生的心理和認(rèn)知特征，既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔通俗易懂，有利于學(xué)生閱讀和思考。

五、建立以學(xué)生為主體的全新教學(xué)格局

1、教師要實(shí)現(xiàn)角色變換

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

2、教學(xué)形式要靈活多樣

新課程標(biāo)準(zhǔn)里的教學(xué)形式也豐富多樣，群體訓(xùn)練、分組合作練習(xí)、同學(xué)互相幫助、個(gè)人自覺練習(xí)、師生相互磋商、師生共同評(píng)價(jià)等。只有這種靈活教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

3、教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益

體育與健康課程根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異性確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了有益于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)原則和學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足他們身心發(fā)展的需要。