中學體育教育觀念淺析

俞凱華

在中學體育教學中，教師必須改變傳統(tǒng)中學體育教學方式，將新的中學體育教育觀念貫穿于中學體育教學中。

一、重視中學體育衛(wèi)生保健教學，使學生具有一定的體育文化素養(yǎng)

現(xiàn)時很多體育專家主張體育課不能只注意暫時的體育實踐效果，還要以提高學生的體育文化素養(yǎng)為主。學校專設的體育課，其根本職能就是對學生保護身體健康和科學地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導。因此，體育課程的內(nèi)容應該包括掌握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識，這一點還可以從調(diào)查中反應出來：86％－89％的老師認為，增加身體鍛煉知識教學，使體育與健康教育相結(jié)合，是當前我國中學體育教學改革的重點

二、中學體育教學中強調(diào)學生的個性發(fā)展

體育是培養(yǎng)學生個性自由發(fā)展的最好途徑，許多國家都強調(diào)學生應懂得合作和競爭的意義，以促進個性的形成。同時，培養(yǎng)良好的體育道德，通過運動表現(xiàn)自我與發(fā)展社交能力，促進對能力各異的人的理解，培養(yǎng)競爭精神，在教育過程中，強調(diào)的是培養(yǎng)學生互助意識與團體學習精神。

三、結(jié)合育人的總目標，通過體育教育進行品德和審美教育

學校體育既然是教育的一個組成部分，體育課程就必然要承擔教育的一部分功能，在體育教學中。有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織，遵守紀律、誠實、機智、積極進取的品質(zhì)。體育教育與審美教育的關(guān)系也十分密切，體育教師應把一系列的教學方法、手段以及對學生的具體要求，作為美的因素去熏陶學生，培養(yǎng)學生的外形美和內(nèi)心美，并注意發(fā)展學生形象思維的能力，為21世紀培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設人才服務。

四、引進創(chuàng)新教育理論，構(gòu)造具有創(chuàng)造性思維的體育新方法

將創(chuàng)新教育融入中學體育教學中，可以從以下三方面進行嘗試。

1、制定多樣性體育課程，以滿足實際需要。中學體育課程雖有統(tǒng)一的綱要，但是，我國地域廣闊，各地區(qū)的地理、氣候、經(jīng)濟、習俗、環(huán)境等不盡相同，學生的個性也均有顯著的差異。因此體育課程也應該是多樣的，以激發(fā)學生的體育興趣和特長。而目前絕大多數(shù)中學體育教學往往是為了使學生達到掌握某一運動技術(shù)或某種標準而去教學，過分強調(diào)體育教學效果的顯性指標，使相當一部分學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，我們認為，在一定程度上對學校的體育課程結(jié)構(gòu)、標準和目標等作出全國統(tǒng)一規(guī)定的同時，還要根據(jù)社會，經(jīng)濟和體質(zhì)等差異，開設多樣化的體育項目，因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

2、對體育課進行分化和綜合。近年來，在體育課程中出現(xiàn)了娛樂體育、休閑體育、養(yǎng)生體育、趣味體育等等。因此，體育課程就產(chǎn)生了分化和綜合的矛盾。在中學體育教學中，應該按體育項目的特征和規(guī)律進行分門別類，并充實新的內(nèi)容。如把器械體操、技巧運動、健身操、廣播體操等綜合為體操課程，并融匯體育文化、體育審美、體育韻律、軍事鍛煉和形體訓練等，以及其它課程內(nèi)容來加強相關(guān)聯(lián)系；把太極拳、長拳、劍術(shù)、武術(shù)基本功等融合為武術(shù)課程，并融匯傳統(tǒng)文化哲學和武德教育等，從而使學生在學習體育課程時，結(jié)構(gòu)完整，不致產(chǎn)生課程有割裂的感覺，使體育課程遵循體育教育客觀規(guī)律，既重視增強健康和心理素質(zhì)的價值與社會需要的聯(lián)系，又適應學生對體育的需求和青少年學生各年齡階段的身、心特征。

3、適當增加理論課教學時數(shù)，提高教學質(zhì)量。在中學體育教學中，應系統(tǒng)地制定每學期理論課教學內(nèi)容。在目前的中學體育理論課程教學中，還未形成像其他學科那樣具有自己獨立的知識體系，體育教師往往根據(jù)自己的興趣、愛好和專長，把一些單個運動項目的技術(shù)要領(lǐng)及體育競賽規(guī)則作為體育理論課程內(nèi)容。同時，體育理論知識的傳授也僅僅局限于理論課上的傳授，這不利于學生從總體上了解體育的本質(zhì)和體育鍛煉對身體和心理的良好影響，更談不上自覺運用課堂內(nèi)所學的健身方法指導自己課外參與鍛煉。所以，體育教師在平時的實踐課中也要結(jié)合運動項目有針對性地進行體育理論知識的傳授，理論的內(nèi)容要在教案中反映出來。通過這樣較為系統(tǒng)的理論學習，將對學生終身體育意識的形成起著重要的作用。

總之，教育觀念的更新是學校體育實施素質(zhì)教育的前提，在實施素質(zhì)教育過程中對學校體育教育提出的要求是：培養(yǎng)身心健康而具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。