英語教學(xué)中的閱讀與學(xué)習(xí)

王志剛

[摘要]學(xué)生的語言知識(shí)能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性能否得到保持下去、英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定,很大程度跟學(xué)生的閱讀有密切的聯(lián)系。

[關(guān)鍵詞]英語閱讀 英語學(xué)習(xí)

一、通過閱讀可以鞏固已學(xué)詞匯、甚至擴(kuò)大詞匯量

日本上岡光雄的單詞記憶實(shí)驗(yàn)表明:英語單詞記住后,如果不復(fù)習(xí)隔一天可保持90%,隔三天可保持60%,隔4-7天則忘掉60%-70%,隔三周僅有模模糊糊的印象。這就表明我們的學(xué)生在課后必需要反復(fù)地記憶學(xué)過的語言知識(shí)。而大部分教師則要自己的學(xué)生機(jī)械地記憶單詞,作為毫無經(jīng)驗(yàn)的初中學(xué)生無可奈何,只好照做。這樣,學(xué)生必然感到枯燥無味,效果肯定不理想,在這種壓抑的心態(tài)下記憶,久而久之就不能堅(jiān)持下去。然而所學(xué)詞匯就鞏固不下來,詞匯量不但不增加,反而減少。我在學(xué)生每節(jié)課學(xué)會(huì)大約十來個(gè)生詞時(shí),就要求他們?cè)诮滩脑渲鷮W(xué)輔導(dǎo)用書上,即《同步閱讀訓(xùn)練》找相應(yīng)的有趣的短文或?qū)υ掃M(jìn)行閱讀、有時(shí)我在報(bào)刊雜志上給他們選用一些色彩斑斕、圖文并茂、內(nèi)容新穎、時(shí)代感強(qiáng)、難易度跟所學(xué)內(nèi)容相當(dāng)?shù)南鄳?yīng)的短文讓他們開心地閱讀;或者自己給他們編些相應(yīng)的對(duì)話、短文供其閱讀。對(duì)話、短文之后的練習(xí)內(nèi)容盡量跟所學(xué)的詞匯有關(guān)。

二、閱讀不但熟悉而且熟練掌握學(xué)過的常用句型

學(xué)生要想學(xué)好英語,詞匯量固然重要,但只靠記住那孤立的單詞是不夠的,英語句型熟練與否,直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。在現(xiàn)行的教材中,學(xué)生要掌握的常用句型結(jié)構(gòu)的句子再現(xiàn)率達(dá)不到記憶規(guī)律的要求,即這些句型結(jié)構(gòu)的句子在這模塊初次出現(xiàn),有些可能要隔好幾個(gè)模塊再出現(xiàn)。另外,班級(jí)人數(shù)太多,在課堂上有很多學(xué)生都輔導(dǎo)不到位,尤其是農(nóng)村初中生。然而就有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上就沒有弄清楚,這樣、就有許多學(xué)生對(duì)學(xué)過的常用句型結(jié)構(gòu)比較生疏,感知能力差,致使大腦較長(zhǎng)時(shí)間地停留在解碼過程中,遲遲不能讀懂語句,因此在英語教學(xué)中,我經(jīng)常遇到這樣的情況:學(xué)生學(xué)了幾年英語以后,雖然有了一定的詞匯量,還要由教師逐句把課文譯成漢語,否則就不知其意;不少學(xué)生只會(huì)認(rèn)讀課文,而對(duì)與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料,則看不懂或者閱讀速度很慢;很多學(xué)生可以機(jī)械地背誦不少常用句型和語法規(guī)則,而不能靈活運(yùn)用。針對(duì)這些情況,學(xué)生每學(xué)完某些句型后,我就根據(jù)記憶規(guī)律給學(xué)生提供含有這些句型結(jié)構(gòu)的句子且難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛?、?duì)話進(jìn)行閱讀。這些短文、對(duì)話后的練習(xí)盡量圍繞相關(guān)句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì),是學(xué)好英語中的重要一環(huán)。

三、閱讀對(duì)提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要

英語學(xué)習(xí)離不開寫作。寫作不僅能鞏固所學(xué)的語言知識(shí),也是一種重要的交際手段。目前,寫作一直是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),也是學(xué)生感到最困難的地方。在現(xiàn)行初中生的習(xí)作中普遍反映出的問題有:詞匯量太少,想用來表達(dá)某意義的詞寫不出來,語意連貫不自然;語句不通順;中式英語比比皆是等。如何提高學(xué)生的寫作能力?怎樣看待初中學(xué)生寫作中表現(xiàn)出的這些問題?追其根源,就是學(xué)生的詞匯量太少,常用句型不熟悉、更不會(huì)運(yùn)用,缺少寫作的技巧及銜接語。

如何解決這些問題?堅(jiān)持大量地閱讀是訓(xùn)練寫作思維、提高寫作能力的有效方法。閱讀不僅可以擴(kuò)大詞量、鞏固已學(xué)詞匯、熟悉要求掌握的常用句型,而且可以學(xué)到很多寫作時(shí)常用到的銜接語、習(xí)慣用語,表達(dá)自己觀點(diǎn)的句型。學(xué)生有了這些寫作基礎(chǔ)知識(shí),寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,有句型可以模仿寫出的句子就符合英語的表達(dá)習(xí)慣,就能寫出語連貫且結(jié)構(gòu)完整、語句通順的短文?？梢?閱讀也是提高初中生寫作能力最有效的途徑之一。

四、閱讀中出現(xiàn)的問題

1.詞匯量不足。實(shí)踐表明,學(xué)生的閱讀理解能力受到詞匯量的限制,詞匯量大,閱讀中遇到的生詞就少,速度就快,理解的正確率就高,詞匯量小則,反之,當(dāng)然還有一些看起來面熟但不知道確切含義的詞或短語,都會(huì)給閱讀理解造成障礙,而初中學(xué)生本身所掌握的詞匯有限,如果平時(shí)不注意積累,在閱讀時(shí)更會(huì)增加難度。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生有 一定的詞匯基礎(chǔ),但他們?cè)谟龅脚缮~或詞性發(fā)生變化的詞時(shí)仍會(huì)感到陌生,從而給閱讀帶來困難,這就會(huì)使學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中容易引起挫敗感,使得學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣或失去信心,從而產(chǎn)生一種不良的循環(huán)。

2.語法知識(shí)不扎實(shí)。在閱讀中,學(xué)生如遇到長(zhǎng)、難句子,往往不會(huì)正確識(shí)別和分析,造成理解失誤。例如,閱讀材料中有的地方使用了插入語,有的地方是從句,這就使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化了,而語法始終是學(xué)生難以突破的,讓學(xué)生覺得頭疼的難點(diǎn),如果一篇材料里出現(xiàn)了多個(gè)語法難點(diǎn),學(xué)生就會(huì)覺得這篇文章太難了,無法看懂,失去信心。

五、閱讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心

談到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,自然就會(huì)想到開始學(xué)英語的小孩,他們的好奇心很強(qiáng),學(xué)習(xí)英語的興趣很濃,但情緒不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)英語的興趣也就不容易保持下來。而影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素很多,其中詞匯量、常見句型結(jié)構(gòu)及其意義、閱讀能力是影響他們學(xué)習(xí)英語興趣中的重要因素。而通過持之以恒閱讀就可以解決這些問題,因?yàn)殚喿x可以鞏固并且擴(kuò)大詞匯量,熟悉常見句型結(jié)構(gòu)及其含義還可以擴(kuò)大知識(shí)面。長(zhǎng)期閱讀能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度,贏得學(xué)習(xí)時(shí)間,減輕學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生就不覺得英語難學(xué)。每當(dāng)他們讀懂一個(gè)句子或一篇文章或一個(gè)對(duì)話,他們就有了成就感,他們心里不知有多高興,他們想學(xué)好英語就會(huì)充滿信心。同時(shí),有的閱讀短文內(nèi)容豐富、幽默、貼近學(xué)生的實(shí)際生活,趣味無窮;有的知識(shí)覆蓋面廣、題材廣泛、體裁多樣、文字淺顯,語言通俗易懂、圖文并茂,而且還有介紹學(xué)習(xí)方法和技巧等內(nèi)容,有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力;有的和初中教材基本同步,有助于補(bǔ)充和擴(kuò)展教材內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。

綜合上述,抓好英語閱讀訓(xùn)練,尤其是初中入門階段的閱讀訓(xùn)練,不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式,擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面,也擴(kuò)大視野,豐富課余生活,學(xué)到現(xiàn)代英語;而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的意義和價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩;進(jìn)行廣泛的閱讀還可以提高教學(xué)效果。在很大程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力,對(duì)推動(dòng)英語教學(xué)改革有很大的研究?jī)r(jià)值。