培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的嘗試

盧雙慶

[摘要]筆者認(rèn)為,數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn),符合教育學(xué)、心理學(xué)原則,在各級(jí)各類學(xué)校都有強(qiáng)大的生命力,不僅在全國(guó)各大城市的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了成效,對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用,現(xiàn)將三年的情況作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng) 自學(xué)能力 數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)

一、做法

1.認(rèn)真解決好三個(gè)過(guò)渡

(1)從小學(xué)到初中的過(guò)渡

針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)中注意逐步過(guò)渡:(1)用比較生動(dòng)、形象的兒童語(yǔ)言,通過(guò)具體事例、實(shí)物演示,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材,培養(yǎng)興趣。(2)開始階段,講得多一點(diǎn),注意引導(dǎo),逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

(2)由算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡

初中代數(shù)的開頭課,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的思考方法等問(wèn)題都在一定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課已經(jīng)是一門邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強(qiáng)的學(xué)科,抽象性也逐漸增大。新學(xué)科是在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)的,因此除要做好教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接工作,把學(xué)生自然地帶入中學(xué)學(xué)習(xí)的軌道外,還應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容上的銜接,即從算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡。

(3)由教師講為主,到以學(xué)生自學(xué)為主的過(guò)渡

小學(xué)生學(xué)習(xí)是以聽(tīng)講為主,現(xiàn)在要從有興趣自學(xué)到習(xí)慣自學(xué),需要一段時(shí)間,分三步完成。

①思想動(dòng)員,明確自學(xué)的重要意義。②指導(dǎo)讀書,開始指導(dǎo)具體一點(diǎn),逐步提高自學(xué)要求,使學(xué)生懂得自學(xué)。③啟發(fā)誘導(dǎo),加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是對(duì)中、下學(xué)生的輔導(dǎo),中、下學(xué)生多一些的班,更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo),培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)信心,激發(fā)動(dòng)機(jī),使學(xué)生熱愛(ài)自學(xué)。

2.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

組織教學(xué)→啟發(fā)講解,布置學(xué)生內(nèi)容→指導(dǎo)學(xué)生閱讀、練習(xí),著重輔導(dǎo)差生→觀察檢查學(xué)習(xí)效果→及時(shí)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)→布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

也就是“啟”(啟發(fā)引導(dǎo)),“讀”(閱讀課文),“練”(做練習(xí)),“知”(當(dāng)時(shí)知道結(jié)果,及時(shí)反饋,及時(shí)強(qiáng)化),“結(jié)”(小結(jié)講解),教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)貫穿全過(guò)程。基本做法是上課后復(fù)習(xí)舊課,引入新課,視新課的難易給予較詳細(xì)或簡(jiǎn)略的啟發(fā),并出示閱讀提綱,布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材為學(xué)生順利地進(jìn)行自學(xué)創(chuàng)造條件,要求學(xué)生先粗、細(xì)、精的閱讀教材,搞懂教材上的基本內(nèi)容后再做練習(xí),然后核對(duì)答案,改正錯(cuò)題,這時(shí)教師巡回輔導(dǎo),個(gè)別答疑,著重幫助差生,在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí),教師一般不打斷學(xué)生的思路,讓學(xué)生停下來(lái)講解,以免影響學(xué)生思維,在下課前十分鐘左右,教師一般不打斷學(xué)生的思路。讓學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地、畫龍點(diǎn)睛地重點(diǎn)講解。最后布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。有閱讀教材,做讀書筆記,也有繼續(xù)完成少數(shù)練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)的開始階段狠抓了以下工作

(l)逐步教會(huì)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)課本,適應(yīng)自學(xué)實(shí)驗(yàn)課本的學(xué)習(xí)。(2)擬好讀書提綱,指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)。(3)狠抓學(xué)生讀書筆記的訓(xùn)練。(4)認(rèn)真做好課堂小結(jié)在下課前十分鐘左右,要求教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié),畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行講解

4.教學(xué)中注意對(duì)學(xué)法的研究、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)的簡(jiǎn)單原理,介紹學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)。

5.自學(xué)方法的進(jìn)一步完善、形成在實(shí)驗(yàn)后期,學(xué)生已初步掌握一些自學(xué)方法,形成了一定的自學(xué)習(xí)慣后,有必要作一次系統(tǒng)的概括、歸納、小結(jié)。結(jié)合課本,首先指出:自學(xué)的效果不僅取決于遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)烈的求知欲,勤奮、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,頑強(qiáng)的自學(xué)毅力,堅(jiān)定的自學(xué)信念,還決定于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,只有良好的學(xué)習(xí)方法,才能達(dá)到事半功倍的效果,學(xué)會(huì)怎樣自學(xué),比什么都重要。

然后,怎樣讀書?怎樣做讀書筆記?怎樣做練習(xí)?怎樣進(jìn)行獨(dú)立思考?怎樣進(jìn)行自我檢查?善于求師等問(wèn)題分別地進(jìn)行介紹,以便完善自學(xué)方法,進(jìn)一步形成自學(xué)習(xí)慣。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

1.怎樣才能更好地將學(xué)習(xí)心理學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),搞好實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐中我體會(huì)到,這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是中國(guó)科學(xué)院心理研究所主持領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn),要以心理學(xué)作指導(dǎo)才能對(duì)九條有效的學(xué)習(xí)學(xué)原則和七條教學(xué)原則,運(yùn)用自如。掌握教育機(jī)智也需要一定的心理學(xué)、教育學(xué)素養(yǎng),因此應(yīng)加強(qiáng)教育科學(xué)的學(xué)習(xí),研究,并且要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際善于靈活運(yùn)用。

2.傳統(tǒng)教學(xué)與自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

任何創(chuàng)新都要有合理的繼承,不能一概否定,數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在總結(jié)繼承傳統(tǒng)教學(xué)中許多合理的因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)踐證明如果能巧妙地動(dòng)用傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分實(shí)驗(yàn)是會(huì)取得成效的,數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)也還在進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

3.關(guān)于自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的講

我認(rèn)為,教師應(yīng)講其精華,講其所需,不是羅列、復(fù)述知識(shí)的照本宣科,而是應(yīng)通過(guò)講,教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

“講”本身并無(wú)過(guò)錯(cuò),從孔夫子開始幾千年來(lái)的實(shí)踐證明,無(wú)論在什么情況下都不能離開老師的講,現(xiàn)在的問(wèn)題是講的太多太雜,重點(diǎn)不突出,學(xué)生實(shí)際不甚了解,只好羅列書上已有的知識(shí),泛泛而談的講,大黑板大黑板的寫,因此,學(xué)生不感興趣,不愿聽(tīng),本來(lái)學(xué)生已經(jīng)懂和學(xué)生自己能夠掌握的,老師還在反復(fù)的講,影響學(xué)生思維的積極性,而真正希望講的有時(shí)又一帶而過(guò),中、差生的問(wèn)題得不到解決,兩極分化越來(lái)越大,不利于大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)在的教改實(shí)驗(yàn),就是為了改變上述不合理、低效率的局面。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師要把功夫花在約十分鐘的精講、巧講上。

4.實(shí)驗(yàn)取得成效的原因初探

數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以能夠取得一定成效,就在于它能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并且能恰到好處發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,自學(xué)形式之所以行之有效,是因?yàn)樗先祟愓J(rèn)識(shí)事物過(guò)程的心理原則。

(1)在自學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的思維和其它心理活動(dòng)自始自終地處于積極狀態(tài),在這種狀態(tài)下,人們對(duì)外界事物變化和相互關(guān)系的理解速度快,靈敏性高,因此接受知識(shí)既較快又較牢固。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在自己原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,符合循序漸進(jìn)的原則,既容易接受知識(shí),又能激發(fā)學(xué)生的興趣,養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,有益于知識(shí)的獲得和理解能力的提高。

(3)自學(xué)以視覺(jué)器官為主要手段,刺激不會(huì)因時(shí)間和空間的變化而消失,便于學(xué)生對(duì)接受的知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、歸納、比較,也就是說(shuō),對(duì)所學(xué)的知識(shí)可以有一個(gè)消化鞏固的過(guò)程,能加深理解。

(4)自學(xué)這種形式能做到及時(shí)強(qiáng)化,及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、鞏固正確、剔除錯(cuò)誤,掌握的知識(shí)準(zhǔn)確性高。

(5)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,有利于大面積提高初中數(shù)學(xué)質(zhì)量。