怎樣讓學(xué)生在老師的“批評”中體味“愛”的語言

張　燕

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡述了筆者在班級管理方面做的具體工作，并總結(jié)了學(xué)生在老師的教導(dǎo)下感受到了其中的愛。

【關(guān)鍵詞】批評感受愛鼓勵(lì)

熱愛學(xué)生，寬容學(xué)生是不是每個(gè)時(shí)刻都在沖學(xué)生微笑，對學(xué)生的所有行為都表示贊同呢！當(dāng)然不是！對在集體中造成很壞的影響而又毫無顧忌的孩子，必須給予嚴(yán)格的批評和制止，這種制止或教育是直截了當(dāng)?shù)?，態(tài)度是非常嚴(yán)肅的，要使學(xué)生認(rèn)識到老師堅(jiān)決反對這種行為，但不諷刺、挖苦，不侮辱孩子的人格，這樣的嚴(yán)格要求同樣是對學(xué)生的愛。

當(dāng)學(xué)生沒認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤時(shí)候，不能讓步，不然就是對學(xué)生錯(cuò)誤行為的縱容。為所欲為的學(xué)生長大是不會(huì)被社會(huì)接納的，對學(xué)生的不良行為的堅(jiān)決糾正是無容置疑的。在日常班級管理中，逐漸貫穿，運(yùn)用“梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理”理念，將學(xué)生分類管理。我們班楊同學(xué)他個(gè)性很強(qiáng)，非常聰明，過去犯錯(cuò)很少承認(rèn)錯(cuò)誤。我接班后的第一天，體育課上他不小心把同學(xué)衣服弄臟了一大片，而且態(tài)度十分蠻橫。我強(qiáng)行命令他給別人洗，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但必須讓他洗，讓他知道故意弄臟別人衣服是不可以的！其實(shí)，我知道男孩子不會(huì)洗的，但這是矯正錯(cuò)誤行為的一個(gè)重要過程。他洗后，我仍然態(tài)度強(qiáng)硬地對他說：“讓你洗你就洗，錯(cuò)了就得改?！彼吆?，我把衣服洗干凈。我知道，問題還沒有得到真正解決呢。中午，我和同學(xué)在教室里聊天，他來了，趴在窗戶上看。我裝作沒看見，他又慢慢往我這邊蹭……火候到了！我沖他說：“過來，說！”這時(shí)他趕緊過來：“剛才是我錯(cuò)了，不應(yīng)該把同學(xué)衣服弄臟。”態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時(shí)我的態(tài)度也隨之緩和下來，摸摸他的腦袋。剛才的冷淡是對他的“懲罰”！我的“冷淡”或“憤怒”是說明我對他錯(cuò)誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了改正錯(cuò)誤的愿望，哪怕是很含蓄的，也要緊緊抓?。∵@是愛護(hù)學(xué)生上進(jìn)心的重要環(huán)節(jié)！現(xiàn)在我面對的是一個(gè)經(jīng)過思想改錯(cuò)的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠懇了：“我是非常尊重你的，一開始，希望你自我批評，向?qū)Ψ劫r禮道歉，你為什么不這樣？非要老師處罰你！”“你犯錯(cuò)的時(shí)候，老師教你改正你看不見。”這句話已經(jīng)說明了他對自己錯(cuò)誤的認(rèn)識?！斑@回為什么又想通了？”我故意問，也是強(qiáng)化“有錯(cuò)就改”的規(guī)矩，“教育學(xué)生要循循善誘?！边@是他對我處理這件事得出的結(jié)論。當(dāng)然，以后細(xì)致的思想工作還需慢慢做。老師處理每個(gè)問題，同學(xué)們都在看，受教育的不僅僅是他一個(gè)人。通過這件事，讓大家都知道：任何人不能堅(jiān)持錯(cuò)誤?！坝绣e(cuò)就改”的班風(fēng)也就樹立起來。這個(gè)班到四年級，當(dāng)我用“冷淡”地方法懲罰另一個(gè)和他差不多的孩子時(shí)，楊同學(xué)放學(xué)后主動(dòng)和我一起走，悄悄地對我說：“您先冷淡他幾天，然后再對他微微好一點(diǎn)，他就會(huì)受寵若驚，對您百依百順?！薄澳阍趺粗溃俊焙⒆有α耍骸澳鷮ξ揖褪沁@樣?！蔽艺f“我不是要你們百依百順，包括我在內(nèi)，有錯(cuò)就改。大家都要服從真理?！焙⒆舆B連點(diǎn)頭?？?，孩子自己從我的“懲罰”中也體會(huì)到了其中的愛！

有時(shí)，就是在我教育孩子的時(shí)候，也有鼓勵(lì)的成份。一次自習(xí)課，我事先讓安靜寫作業(yè)，誰也不許隨便說話，說了就要懲罰的。教室里很安靜。可是過了一會(huì)兒，一個(gè)功課不錯(cuò)但紀(jì)律渙散的孩子就小聲說了一句，我嚴(yán)肅地問：“誰？”周圍同學(xué)都看見他了，他不好意思地站起來。我說：“該罰吧！”他無可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想快考試了，學(xué)習(xí)非常緊張，利用這個(gè)機(jī)會(huì)輕松一下吧！于是我就鄭重其事地說：“罰你表演一個(gè)老太龍鐘但和藹可親的形象！”全班同學(xué)都愣住了，繼而大家眼里放出異樣的光彩。這個(gè)同學(xué)一看，來了精神，問：“可以打扮一下嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，他迅速離開座位，隨手拿起皮帶往腰間一系，把一小紙條貼在嘴唇上邊和下巴上當(dāng)白胡子，戴同學(xué)一頂八角帽，一幅老花鏡。兩手往背后一合，彎著腰，一步一截地晃晃悠悠地走上臺去。這么一來，還真神氣，他走在前面，兩眼從鏡片的空隙間“冒出來”；“小紅、小紅、爺爺來了，你把爺爺找苦了，快回家吃飯吧！”邊喊邊四處張望。逗得全班同學(xué)開懷大笑。我說：“活靈活現(xiàn)的一位老爺爺?shù)拇认楹吞@的形象！好，回位。”他老老實(shí)實(shí)回到位子，認(rèn)認(rèn)真真寫作業(yè)，沒有再說一句話。同學(xué)們把這種懲罰稱為“新鮮、友善、有趣的批評?！笨?，批評也變成了展示孩子才能的機(jī)會(huì)。這其中是不是也含有鼓勵(lì)的意思？這叫罰中有獎(jiǎng)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過簡單生硬的批評。當(dāng)然，這種方法要因人而異，要慎重使用。我們師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系十分和諧融洽的，不然，也可能會(huì)產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈活性的，這取決于教師創(chuàng)造性。

我檢查古詩背誦情況，班上有34人。課上沒那么多時(shí)間一個(gè)一個(gè)查，只好利用午休時(shí)間了。從班長、學(xué)習(xí)委員，到組長都挺順利，但輪到二組組長的時(shí)候，她竟是同學(xué)提醒，顯然背不過。我笑瞇瞇地對她說：“怎么辦？”“罰做操！”呼聲震耳欲聾。這個(gè)同學(xué)特別乖又有人緣，平時(shí)不愛唱歌不愛跳舞，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，所以罰她表演大家十分開心。她紅著臉，很不好意思地說：“老師，我不會(huì)。”我說：“沒關(guān)系，很簡單，來我示范，還叫你叫操，預(yù)備1、2、3、4”他學(xué)著我的樣，非常生硬地扭了幾下。同學(xué)們笑得前仰后合。在這緊張的學(xué)習(xí)中同學(xué)們也難得輕松一下。這位被罰的同學(xué)回家下功夫背，當(dāng)她媽媽問他怎么這樣做時(shí)，她說了被罰的情況，媽媽樂了。

有天，一位學(xué)生來到我跟前說：“老師你像個(gè)小孩子?！薄氨憩F(xiàn)在哪？”“表現(xiàn)在剛才對同學(xué)的批評上，也表現(xiàn)在你平時(shí)說話，做事上?！焙⒆觽兊脑拰ξ沂且环N鼓勵(lì)，也是一種肯定，是我認(rèn)識到符合客觀規(guī)律，適合孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個(gè)別學(xué)生也教育著全體學(xué)生。作為一名教師應(yīng)該愛你的每一位學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。對優(yōu)秀生自然是“人見人愛”，可是對后進(jìn)生，哪怕是“澗底的小草”也渴望春風(fēng)的撫慰，也有高貴的自尊，也渴望得到老師的尊重。請每位老師多給學(xué)生一點(diǎn)愛，愛是多種形式的，無論是哪種形式都能讓學(xué)生感到老師的溫暖，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，我也深深體會(huì)到“梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理”的真正含義，認(rèn)識到它在教學(xué)管理中的重要性和必要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫蒲遠(yuǎn).美麗的教育.同心出版社.

[2]愛與尊重.陜西教育，2008.

[3]忍讓寬容.教學(xué)隨筆，2009.

（作者單位：西安市藍(lán)田縣史家寨小學(xué)）