獨(dú)立學(xué)院黨建工作的創(chuàng)新與思考

邢　丹　李　斌　王　雙

【摘 要】大學(xué)生黨建工作是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，其學(xué)生有自身的特點(diǎn)，本文根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院黨建工作的現(xiàn)狀以及面臨的新情況，提出了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新與思考。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院黨建工作創(chuàng)新思考

1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)

1.1家庭環(huán)境好，思維比較活躍

獨(dú)立學(xué)院是學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、自主辦學(xué)的民辦院校，所收學(xué)費(fèi)較普通院校高，因此，獨(dú)立學(xué)院的多數(shù)學(xué)生家境都較好。這些學(xué)生從小家庭為他們提供的教育、培訓(xùn)、社交、旅游等機(jī)會(huì)較多，從而使他們思維活躍，見(jiàn)識(shí)比較廣，自己想法比較多，對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較深。

1.2興趣廣泛，綜合素質(zhì)較好

由于大多有良好的家庭背景和家庭條件，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生發(fā)展比較全面，多有廣泛的興趣，多數(shù)學(xué)生有1～2項(xiàng)特長(zhǎng)，尤其在文體、書畫等方面，表現(xiàn)出比普通本科院校學(xué)生明顯不同的興趣。同時(shí)，這些學(xué)生具有較強(qiáng)的活動(dòng)能力和組織能力，在口才、溝通、社會(huì)交往等各方面，也都表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

1.3個(gè)性突出，自我意識(shí)較強(qiáng)“有個(gè)性”是當(dāng)代大學(xué)生的共同特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院民辦高等教育研究的學(xué)生在這方面則表現(xiàn)得更為突出。他們習(xí)慣于以自我為中心，考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題都是以“我”為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注的是自身的權(quán)利，而往往忽視自身的義務(wù)。在生活中他們熱衷于表現(xiàn)，善于將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，卻缺乏與同伴的合作意識(shí)與相互遷就的習(xí)慣。他們喜歡表現(xiàn)得很成熟，似乎什么都不在乎，一切盡在掌握之中，但真的發(fā)生問(wèn)題時(shí)，往往又手足無(wú)措，表現(xiàn)出脆弱的一面。

1.4學(xué)習(xí)主動(dòng)性、刻苦性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)能力較弱

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)與重點(diǎn)高校、普通本科高校學(xué)生（即一本、二本學(xué)生）的成績(jī)有幾十分的差距，表面上只是分?jǐn)?shù)的差異，隱藏在差距背后的卻是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等的差距。這些學(xué)生少了名牌大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、肯鉆研的特點(diǎn)，也沒(méi)能形成一套行之有效的學(xué)習(xí)方法；他們自控能力較弱，學(xué)習(xí)比較隨意，且偏好嚴(yán)重，對(duì)自己比較感興趣的課會(huì)花心思，對(duì)不喜歡的課往往放棄；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)中缺乏耐心，碰到問(wèn)題往往主動(dòng)避開(kāi)，不肯迎難而上。

2 獨(dú)立學(xué)院黨建工作現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建初期，多數(shù)忙于招生、招聘，大規(guī)?；窘ㄔO(shè)，黨的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置簡(jiǎn)單。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，現(xiàn)在絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)基本建立健全了黨的組織機(jī)構(gòu),成立了黨委、總支、支部三級(jí)組織體系，選舉或指定任命了相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，有的獨(dú)立學(xué)院還設(shè)立了黨委的職能部門，如宣傳部、組織部、黨校等。學(xué)生黨員發(fā)展工作進(jìn)展順利，甚至個(gè)別獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員發(fā)展率已超過(guò)15%。但同時(shí)黨建力量不夠、不強(qiáng)，工作乏力。正是由于前述原因，不少獨(dú)立學(xué)院在配置黨建工作者時(shí)，寧低勿高，寧兼勿專，寧少勿多。黨建工作力量的不夠、不強(qiáng)，既不能滿足黨建工作要求，反過(guò)來(lái)又必然導(dǎo)致降低工作標(biāo)準(zhǔn)，弱化黨建工作效果，降低黨組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3 創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院黨建及思想政治工作的思考

3.1適應(yīng)新的機(jī)制，尋找新突破口，強(qiáng)化把關(guān)定向

獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，院長(zhǎng)為獨(dú)立學(xué)院法人代表。在這種法人治理結(jié)構(gòu)中，董事會(huì)、院行政、院黨委（總支）都必須明確自己職責(zé)。其中黨委（總支）的工作重點(diǎn)就是把關(guān)定向和發(fā)揮監(jiān)督作用，宣傳貫徹黨和國(guó)家路線方針政策，積極引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院正確處理好國(guó)家和學(xué)院的利益關(guān)系，確保國(guó)家的政策法規(guī)在學(xué)院的實(shí)施和貫徹，保證學(xué)院具有正確的辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、效益和質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2加強(qiáng)培養(yǎng)教育，業(yè)務(wù)政治并重，創(chuàng)新管理模式

（1）以“黨員目標(biāo)管理責(zé)任制”為切入點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣化的組織活動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院采用聘任制，人事關(guān)系都是人事代理，實(shí)行的是現(xiàn)代企業(yè)管理模式。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益、局部利益與整體利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生碰撞時(shí)，教師黨員的思想很難表現(xiàn)出相對(duì)高度的認(rèn)同，而是呈現(xiàn)出一種多層次、多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。特別是一些教師黨員經(jīng)常因上課與過(guò)組織生活時(shí)間發(fā)生沖突，對(duì)待參加黨的活動(dòng)往往是能推則推，即使有時(shí)參加了活動(dòng)，也是抱著例行公事態(tài)度，精力不到位。為此，對(duì)待教師黨員教育培養(yǎng)方面要“在原則上求靈活，在靈活中有原則”，在確保組織生活內(nèi)容、組織安排時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余、小型、多樣、少而精的原則，不求形式上的整齊劃一，但求工作出效率、活動(dòng)有實(shí)效。

（2）以“創(chuàng)新支部建設(shè)”為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮黨員干部的堡壘作用。獨(dú)立學(xué)院黨組織要高度重視教工黨支部的建設(shè)工作，充分發(fā)揮教工黨支部的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。支部創(chuàng)新活動(dòng)要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持以人為本、圍繞中心、服務(wù)大局、服務(wù)群眾學(xué)生等新理念，在黨的基層工作、方法、載體和活動(dòng)方式、內(nèi)容等方面積極進(jìn)行探討，使黨員“長(zhǎng)期受教育、永葆先進(jìn)性”。

（3）以“實(shí)踐出真知、講究工作方法”為切入點(diǎn)，發(fā)揮退休教師黨員作用。由于母體高校退休教師都是參加革命工作多年，接受了黨的教育感受頗深，對(duì)黨組織有著深厚的感情，在實(shí)踐中得到了鍛煉，具有處理復(fù)雜事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，在教書育人方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，可以通過(guò)他們的言傳身教，影響和帶動(dòng)周邊的年輕黨員。

3.3把握思想脈搏，利用多元平臺(tái)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

（1）以“常規(guī)思想工作”為平臺(tái)，建立學(xué)院、家庭、社會(huì)互動(dòng)教育機(jī)制。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院少數(shù)學(xué)生存在名利思想、政治觀念淡化、艱苦奮斗精神、奉獻(xiàn)精神缺失等方面的問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院常規(guī)思想工作要適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新情況和新任務(wù)的要求，既要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、體現(xiàn)時(shí)代性，又要堅(jiān)持以人為本、貼近學(xué)生實(shí)際。建立學(xué)院、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)機(jī)制，就是根據(jù)不同的學(xué)生采用不同方式，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，設(shè)立“院長(zhǎng)信箱”、“家、校短信平臺(tái)”、“家長(zhǎng)接待日”、“專家講座”、“教學(xué)開(kāi)放日”等方式進(jìn)行不定期的交流與互動(dòng)，通過(guò)學(xué)院、家庭、社會(huì)教育共同配合，協(xié)調(diào)一致，擰成一股繩，形成整體合力，最大限度地增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）以“弘揚(yáng)個(gè)性特色”為平臺(tái)，建立“自信——潛能——發(fā)展”培育機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于高考受挫，自信心顯得不足，情緒低落，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)未來(lái)的就業(yè)都表現(xiàn)出“迷?！?；但學(xué)生家庭條件較好，個(gè)人素質(zhì)較強(qiáng)，因此獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作要以此為切入點(diǎn)，利用各種重大比賽活動(dòng)，使學(xué)生甩掉自卑的思想包袱，重樹(shù)信心。

（3）以“黨建信息網(wǎng)站”為平臺(tái)，建立獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育的覆蓋機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)憑興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，因此，獨(dú)立學(xué)院要突破“重理論體系闡述，輕實(shí)際問(wèn)題研究；重教師單向灌輸，輕師生雙向交流；重教師一言堂，輕學(xué)生群言堂；重教師教學(xué)積極性，輕學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；重傳統(tǒng)授課方式，輕現(xiàn)代教學(xué)手段利用”的傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式，使其變?yōu)榻Y(jié)合專題講座和研討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探討，交互式授課方式，從而增強(qiáng)思想政治理論課針對(duì)性、實(shí)踐性和說(shuō)服力、吸引力。

（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院）