網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何進(jìn)行英語教學(xué)

楊維中

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（Web-based Instruction）環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生面對面的交流環(huán)境，通過以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)有效的整合建構(gòu)起一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境“可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地域界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索”，可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為師生之間的交流與互動提供了多種通訊機(jī)制與交流手段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多媒體化，教學(xué)信息組織呈超文本形式，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有巨大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生根本的變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，用電子郵件、語言信箱或其他網(wǎng)上媒體交流手段與他人進(jìn)行交流活動，學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間可以在線進(jìn)行提問、回答、討論、辯論、協(xié)商，從而可以有效地實現(xiàn)與他人協(xié)作與交流。學(xué)生通過交互活動，圍繞某一主題或問題進(jìn)行討論，以獲取解決問題的圓滿方案。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能幫助教師組織更生動的教學(xué)活動，教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動有趣，它能增加課堂教學(xué)容量，加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。有些比較抽象的概念經(jīng)多媒體的演示變得形象、生動，使教學(xué)更富直觀性，教學(xué)過程更加活潑、有趣，增加學(xué)生的參與程度，使得教學(xué)成為師生互動、人與電腦互動的過程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，并同時開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解和興趣。教師運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫、影像、圖片等素材，利用優(yōu)美的外國名曲、生動的卡通動畫、美國式的場景環(huán)境等聲、色、圖、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個具有魅力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界，加深學(xué)生對課文的理解和記憶，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。還可充分運(yùn)用教具、學(xué)具、電教媒體等教學(xué)手段模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生直觀感知、動手操作，使新知化難為易、變抽象為具體。教師把握時機(jī)恰當(dāng)提問、適時點撥，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，通過語言實踐過程促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高，變學(xué)生“學(xué)會知識”為“會學(xué)知識”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運(yùn)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動性，教師只是組織者、指導(dǎo)者，教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)與考評方式均發(fā)生深刻變化，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。教師通過積極引導(dǎo)、啟發(fā)點撥，激發(fā)學(xué)生積極的思維活動，最大限度地調(diào)動其參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語課程教學(xué)充分利用圖書館、語言實驗室和音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施，把電教媒體的科學(xué)使用和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來，開拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還可以積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，使學(xué)生通過聽、說、讀、寫語言基本訓(xùn)練，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心和主動性，并逐步增強(qiáng)跨文化交際的意識，提高交際能力。網(wǎng)上資源包羅萬象，語言涵蓋高中教材所涉及或是學(xué)生所關(guān)心的話題，且可以從多種角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師注意對學(xué)生進(jìn)行語言信息整體輸入，結(jié)合語篇語境開展聽、說、讀、寫基本訓(xùn)練，利用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造形象直觀、生動活潑的外語環(huán)境，幫助學(xué)生直接理解英語教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的同時，注意介紹有關(guān)文化背景、英語國家文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，實行課文整體教學(xué)。借助網(wǎng)絡(luò)多媒體資源使枯燥、難懂的內(nèi)容生動、直觀、有趣，便于學(xué)生接受、理解。利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的聽、說、讀、寫教學(xué)環(huán)境。有目的地提供有針對性的網(wǎng)上英語聽說、閱讀的教學(xué)資源，將真實的英語交際環(huán)境引入課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己聽力測試的情況，自主選擇重聽的內(nèi)容，自己決定重聽的遍數(shù)，解決自己的問題，實現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)。程度較低的學(xué)生可以不受干擾地，慢慢推進(jìn)。程度高能力強(qiáng)的學(xué)生在較快地完成任務(wù)后，可繼續(xù)進(jìn)行額外的聽力訓(xùn)練。各層次的學(xué)生都得到照顧，各得其所，從而提高英語實際語言交際能力。學(xué)生得以在原汁原味、鮮活的英語環(huán)境中吸收英語的精華，不斷地提高自己的英語能力及水平，從閱讀、寫作、處理文字、用英語思維等方面全面提升英語語感和綜合運(yùn)用英語的能力和水平。

通過訪問網(wǎng)站收聽英文廣播或進(jìn)行英文聽力的在線交互訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)的語音傳輸功能以及網(wǎng)絡(luò)廣播，可與世界各地的朋友進(jìn)行實時的多媒體的（語音和視頻）信息交流，大大開闊他們的視野，加深對不同文化背景的英語國家的了解，還可以豐富他們的知識，更深一步了解不同國家的文化背景與語言習(xí)慣。同時，借助網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作能更快地提高他們的英語寫作能力，而且使寫出來的東西更符合英語習(xí)慣。學(xué)生真正可以自主選擇自己感興趣的內(nèi)容和話題，而不再是被動地跟著教師走，做到自主高效地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)感受到不出國門卻在全英語氛圍下的學(xué)習(xí)環(huán)境，并體會到英語國家的特定語言情景和文化背景。

教師將所學(xué)的知識分解成若干個小問題，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，在不斷克服困難中完成任務(wù)，通過訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練掌握、使用各種操作，在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到自己有用的信息，方便自己理解教材所學(xué)內(nèi)容，通過材料對自己觀點的支持進(jìn)而豐富、完善自己的觀點，從而形成自己的新觀點。同時藉此培養(yǎng)學(xué)生熟練的、運(yùn)用自如的上網(wǎng)、下載資料、上傳資料的能力和搜尋、分類、處理、運(yùn)用信息的能力。學(xué)完新知后，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的縱橫聯(lián)系，精心組織學(xué)生圍繞新知內(nèi)容展開討論、大膽質(zhì)疑，把所學(xué)知識引申、深化，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在討論中悟出道理，變學(xué)生“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，重視鞏固新知識和運(yùn)用知識解決問題，使學(xué)生在鞏固和運(yùn)用知識過程中拓展思路、發(fā)展智能，利用多媒體的動畫效果設(shè)計練習(xí)時圍繞理解新知、建立認(rèn)知，變學(xué)生的“練知識”為“知識鏈”，在練習(xí)過程中注重學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（作者單位：河北省撫寧縣石門寨鎮(zhèn)初級中學(xué)）