高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

崔海峰

多媒體應(yīng)用技術(shù)是傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志。教師在這種技術(shù)下，逐步擺脫黑板、粉筆的束縛，有更多的時(shí)間和空間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。多媒體在教學(xué)中的輔助作用越來越受到教者、學(xué)者重視，如何更高效地使用，成為經(jīng)常討論的話題。筆者就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的強(qiáng)勢(shì)輔助性

實(shí)踐表明，傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆黑板、教師的語言及手勢(shì)等在新課標(biāo)的要求下教學(xué)效果有限，而能夠化空虛為充實(shí)、化抽象為具體、化遠(yuǎn)物為近景、化模糊為清晰、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)大大提高了現(xiàn)代課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，多媒體的強(qiáng)勢(shì)輔助性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也越來越凸顯出來。

課程情境導(dǎo)入，打開學(xué)生興趣大門難懂、直白、枯燥、平淡是經(jīng)常聽見的對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)論。如何把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，對(duì)一堂課來說，起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)“平面及其基本性質(zhì)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于宇宙空間、球體運(yùn)動(dòng)及立方體旋轉(zhuǎn)的Flash動(dòng)畫，學(xué)生的注意力馬上集中起來，開始主動(dòng)探究起本節(jié)課的內(nèi)容并主動(dòng)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

定義公式積累，幫助學(xué)生全面記憶高中數(shù)學(xué)抽象思維的概念難懂，很多學(xué)生在考場(chǎng)上概念、公式混淆，平時(shí)的積累就顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、公式的回顧往往不系統(tǒng)、不全面，這時(shí)多媒體強(qiáng)大的記憶功能就能幫助學(xué)生全面地、輕松地回顧以往的知識(shí)。如在講“二倍角的正弦、余弦、正切”時(shí)，教師需要幫助學(xué)生回顧大量“兩角和與差的正弦、余弦、正切”的有關(guān)公式及導(dǎo)出過程，多媒體電腦會(huì)事無巨細(xì)地、快速顯示出來。在使用多媒體的同時(shí)，筆者組織學(xué)生比賽，填出大屏幕上的公式空缺，教學(xué)效果十分顯著。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)通過教學(xué)媒體把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突現(xiàn)出來，以便由淺入深、化難為易、變抽象為具體。如講到“二面角的概念及求法”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是靠教師加重語調(diào)，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)來解決重點(diǎn)，學(xué)生只能靠聽覺的重復(fù)加深記憶，結(jié)果不可能理解很深。筆者在本節(jié)課上，設(shè)置一個(gè)旋轉(zhuǎn)著的地球的經(jīng)緯線內(nèi)視圖，抽象的圖畫立體起來，理論的東西形象起來，學(xué)生視聽結(jié)合，眼耳并用，多種感官同時(shí)接受刺激，難點(diǎn)很快化解。

及時(shí)點(diǎn)評(píng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生效率意識(shí)在強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)的今天，很多數(shù)學(xué)教師仍然每天安排很多練習(xí)。筆者支持多做勤練，但練的方法一定要得當(dāng)。每節(jié)課的練習(xí)時(shí)間，每出一道題之后，要求學(xué)生馬上作答，隨機(jī)挑出幾份學(xué)生答案，拿到幻燈機(jī)下面，與學(xué)生一起批改。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圓圈、勾叉更直觀地反映本節(jié)課的學(xué)生的收獲，加上隨后的或表揚(yáng)或指出錯(cuò)誤的原因，效果比滿黑板的公式、概念好很多。

運(yùn)用多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)統(tǒng)一多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是課文記述的延伸，必須與課本內(nèi)容緊密相連，在教學(xué)中一定要根據(jù)大綱要求，從教學(xué)目的出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地使用多媒體。數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在制作課件時(shí)，應(yīng)避免顏色過于鮮艷，喧賓奪主，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到花花綠綠的圖案上；黑白為主的圖形、圖像更能強(qiáng)化學(xué)生的空間意識(shí)。

科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)顯然要比其他學(xué)科來的枯燥、乏味，需要不厭其煩地推算，經(jīng)常把學(xué)生的求知欲、探索欲湮滅。因此，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師首先就應(yīng)在提高學(xué)生興趣上入手。對(duì)概念、公式投影片要準(zhǔn)確、詳實(shí)；對(duì)圖像、圖片投影片要引導(dǎo)合理，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，在科學(xué)性的前提下，要盡量描繪生動(dòng)，使學(xué)生容易理解。

教與學(xué)統(tǒng)一很多教師在使用多媒體的同時(shí)，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題；重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流；學(xué)生上課就像看電影一樣，只看屏幕，做習(xí)題。教與學(xué)沒有交互的過程，課堂效果可想而知。

傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體統(tǒng)一現(xiàn)代多媒體技術(shù)確實(shí)讓很多教師從整黑板的題海中解脫出來，但鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，很多重點(diǎn)、難點(diǎn)的概念定義、公式、試題在多媒體上出現(xiàn)的同時(shí)，應(yīng)該在板書上繼續(xù)夯實(shí)。脫離黑板粉筆的數(shù)學(xué)教師，不會(huì)取得良好的課堂效果，成績(jī)自然也就談不上。

未來社會(huì)是信息社會(huì)，工作的每一個(gè)角落都不可能離開計(jì)算機(jī)，多媒體輔助教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)未來人才是大勢(shì)所趨。高中數(shù)學(xué)教學(xué)引入多媒體的時(shí)間尚短，使用也都還在摸索階段，但結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用一些必要的教學(xué)儀器或電教手段，可以化抽象為具體，對(duì)幫助學(xué)生理解、掌握有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)是大有裨益的。

（作者單位：河北省遷安市第三中學(xué)）