根據(jù)新教材的特點探討化學(xué)教學(xué)改革

胡國強

新課程標準下的高中化學(xué)教材與舊教材有很大的區(qū)別，具有密切聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)探究情景、注意體現(xiàn)科學(xué)思想等特點。高中教師如何盡快把握新教材，搞好教學(xué)改革是值得探討的大課題。本文就談?wù)勗鯓痈鶕?jù)新教材的特點搞好教學(xué)改革。

高中化學(xué)新教材的基本特點

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際以及材料、能源、環(huán)境、生命科學(xué)等現(xiàn)代社會問題通過學(xué)習(xí)化學(xué)，能使學(xué)生明白生活中司空見慣的現(xiàn)象中也有學(xué)問，學(xué)好化學(xué)能使人明白身邊更多的事理，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因此能潛移默化地影響學(xué)生的生活習(xí)慣乃至人生態(tài)度。

注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育教材在不同的課題中努力體現(xiàn)“化學(xué)是人類進步的階梯”的主旨，把化學(xué)放到社會大背景中闡釋。但新教材也不諱言化學(xué)給人類帶來諸多好處的同時，也對環(huán)境造成災(zāi)難性的破壞，人類正在受到來自自然的各種報復(fù)，這提醒人們一定要用好化學(xué)這把“雙刃劍”。

精心創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力這是人教版化學(xué)新教材的最大特點。新教材淡化了演示實驗與學(xué)生實驗的界限，設(shè)計了許多探究實驗?！笆谥詽O”比“授之以魚”更為重要，在教給學(xué)生知識的同時教給方法。但應(yīng)如何處理好知識與方法、過程與結(jié)論之間的關(guān)系卻一直是編寫教材的難題，所以說新教材在這點上已有可喜的突破[1]。

注意體現(xiàn)科學(xué)?技術(shù)?社會的思想，具有鮮明的時代氣息新教材把化學(xué)科學(xué)研究的新成果反映到教材中，如碳元素單質(zhì)的新成員——碳60；介紹了新材料，如隔水透氣的材料——可用于海水淡化的高分子膜以及納米材料、新型復(fù)合材料等。新教材努力體現(xiàn)學(xué)科的時代性和先進性，改變原有教材的“繁、難、偏、舊”，讓人感受到一種與時俱進的清新氣息。

遵循思維發(fā)展規(guī)律，淡化概念、分散難點、降低難度通過溶液導(dǎo)電性實驗的分析和圖示，讓學(xué)生知道酸溶液中都有H+、堿溶液中都有OH-，不另提酸堿的概念。電離的概念用“解離”淡淡帶過……所有這些都是出于對義務(wù)教育教材的正確理解與準確定位，避免把有限的時間過多地花費在概念的糾纏上，不再犯“學(xué)科中心論”的錯誤。

新教材對化學(xué)教師來說是陌生的、新鮮的、茫然的。要充分發(fā)揮新教材的特點，教好用好，教者只有潛心鉆研、努力實踐。筆者在使用新教材2年后，對新教材的教學(xué)有了一定的心得。

化學(xué)新教材教學(xué)方法改革

新課程教學(xué)中要注重新課的情景導(dǎo)入化學(xué)新教材中圖文并茂，以大量圖片代替文字說明，豐富的資料等都為創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)提供了大量的素材。教師如何在新教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，以下是筆者在教學(xué)中的嘗試。

案例一：利用古詩、故事、新聞等創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入在“我們周圍的空氣”這一課中，筆者以一首古詩導(dǎo)入新課：“能開二月花，解落三秋葉，過江千尺浪，入竹萬竿斜”，能猜一猜這首古詩寫的是身邊的什么物質(zhì)嗎？這樣不但引導(dǎo)學(xué)生積極思考，更能激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生與詩情畫意中感受化學(xué)無處不在[2]。

案例二：利用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入在“分子和原子”“離子”的教學(xué)中筆者下載一段科普電影，介紹濕衣服為什么能晾干的微觀原理，從而生動地展現(xiàn)了分子的性質(zhì)之一——分子是不停地運動的，一下子把學(xué)生帶入難以描述和理解的粒子的微觀世界。以Flash動畫再現(xiàn)原子得失電子的過程，形象生動地揭示離子形成的奧秘，減少學(xué)生學(xué)習(xí)微觀粒子的難度，也讓學(xué)生好奇的同時收獲知識。

案例三：利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入在《緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》的教學(xué)時，筆者設(shè)計3個實驗引入化學(xué)學(xué)科的第一節(jié)課：“清水變牛奶”，即向澄清石灰水中通入二氧化碳氣體；“燒不壞的手帕”，即酒精和一定體積的水混合點燃；“捉迷藏的祝?！保从孟溲趸c在濾紙上寫上“祝你成功”幾個字，然后噴無色酚酞，再噴稀鹽酸。這些實驗吸引了學(xué)生的目光，鎖定了學(xué)生的視線，在學(xué)生興奮的臉上寫滿好奇，學(xué)生充滿學(xué)好化學(xué)的激情，感慨化學(xué)世界奇妙的同時，也深深烙下學(xué)好化學(xué)探其奧妙的決心。

當(dāng)然情景導(dǎo)入遠不止這些，教者應(yīng)“因地制宜”“因生而異”。情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生認知和經(jīng)驗，形式不拘一格，使新課的導(dǎo)入各有特色，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把化學(xué)變得更“有趣”、更“有用”，讓學(xué)生“想學(xué)”“要學(xué)”“樂學(xué)”。

不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法教者應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法，不能仍是老一套的“滿堂灌”，更應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感目標的達成。以下是筆者在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計的不同教學(xué)方法[3]。

案例四：探究式教學(xué)方法科學(xué)探究作為新課程改革的突破口，將實驗教學(xué)跟探究學(xué)習(xí)融合起來，不但讓學(xué)生獲得知識、學(xué)到技能，更重要的是讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。

新教材中有很多內(nèi)容適合設(shè)計成探究教學(xué)的模式，如對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究；飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化；酸的化學(xué)性質(zhì)；質(zhì)量守恒定律；燃燒和滅火。

案例五：合作式課堂教學(xué)方式筆者認為每個學(xué)生對同一事物有著不同的理解和認識上的差異，而這種差異正是學(xué)生間互相交流與合作學(xué)習(xí)的前提。新教材中有活動內(nèi)容的課程都可以進行合作式教學(xué)，如制取氧氣；酸的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳的實驗室制法等。

案例六：多媒體式課堂教學(xué)如用計算機摸擬NaCl晶體的水溶液具有導(dǎo)電性的實驗全過程，不僅可觀察到小燈泡發(fā)亮，還可看到NaCl晶體在水中的微觀變化過程，明白NaCl晶體的水溶液能導(dǎo)電的實質(zhì)。這是實物實驗演示無法實現(xiàn)的。

上述教學(xué)方式只是眾多教學(xué)方式的一部分，究竟選取哪種方式進行課堂教學(xué)，要根據(jù)知識的特點、學(xué)生的認知水平和實際能力來確定。

課外作業(yè)重視社會調(diào)查和家庭小實驗教師除了讓學(xué)生完成認知目標的鞏固外，還要重視社會調(diào)查和研究，讓學(xué)生在課外獲取課堂上無法獲得的知識。通過實踐使學(xué)生接觸、了解社會，理論與實踐相結(jié)合，加深對課本知識的認識和了解。家庭小實驗就是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系課內(nèi)知識、聯(lián)系學(xué)生自身生活，著眼于發(fā)展學(xué)生綜合能力，以“家庭”為特殊背景，自己動手完成的一種課外實踐活動。

以上是筆者使用新教材的體會?；瘜W(xué)新教材的使用、教法不是一兩年就能研究透徹的。新教材的實施之法，新課程改革之路，還需要廣大化學(xué)教師不斷求索。

參考文獻

[1]花紅斌.新課程將帶給我們什么[J].江蘇教育研究, 2007(8)

[2]曾水英.化學(xué)新教材教學(xué)的初探[J].江蘇教育研究, 2005(5)

[3]況姍蕓.基于建構(gòu)主義的網(wǎng)上教材設(shè)計[J].開放教育 研究,2000(2)

（作者單位：湖南省汨羅市第四中學(xué)）