職業(yè)教育發(fā)展的特殊性和經(jīng)驗(yàn)觀察

楊婧媛

摘要：職業(yè)教育區(qū)別于其他教育類型，具有自身鮮明的特性。文章從宏觀視角剖析了職業(yè)教育的特殊性，梳理了職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的基本經(jīng)驗(yàn)，指出了今后職業(yè)教育的特色發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；特殊性；經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，是直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的教育。其本質(zhì)特征是職業(yè)指向性，職業(yè)指向性要求要針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)控專業(yè)，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)和管理技術(shù)、方法的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

研究職業(yè)教育的特殊性，探索職業(yè)教育的特殊規(guī)律，目的是通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、院校改革、學(xué)生就業(yè)渠道等方面準(zhǔn)確的定位，使畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量滿足各類企業(yè)對(duì)人才的需求，辦出市場(chǎng)需要、學(xué)生信賴、國(guó)家滿意、社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)教育。

一、職業(yè)教育日益清晰的發(fā)展定位是市場(chǎng)體系發(fā)展完善的特殊產(chǎn)物

職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)被視為市場(chǎng)體系不斷發(fā)育和完善的必然結(jié)果。它從企業(yè)人力資源開發(fā)工作、學(xué)校分類型人才培養(yǎng)和個(gè)人需求分層次的多重交叉中脫穎而出，其發(fā)展思路、人才培養(yǎng)模式、內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理等方面都具有自己的獨(dú)到之處。

社會(huì)分工的進(jìn)一步加深促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，也使各類社會(huì)團(tuán)體、各種不同類型學(xué)校的目標(biāo)定位更加清晰。職業(yè)院校是架設(shè)在企業(yè)和個(gè)人之間的一座金橋——收納學(xué)生，教育其德、才、能全面發(fā)展；輸送人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。黨的十七大報(bào)告中指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，目的就是要通過(guò)職業(yè)教育對(duì)廣大勞動(dòng)者的技能、職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培育，提高以勞動(dòng)大軍為主體的國(guó)民素質(zhì)，緩解不斷加重的就業(yè)壓力，從而提升我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)發(fā)展水平?！笆袌?chǎng)需要、學(xué)生信賴、國(guó)家滿意、社會(huì)認(rèn)可”，只有這樣職業(yè)教育才能鞏固“一種教育類型”的地位，才能吸引學(xué)生主動(dòng)選擇職業(yè)教育，才能擁有屬于自己的優(yōu)質(zhì)生源，才能為國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供高素質(zhì)的技術(shù)工人。

市場(chǎng)是檢驗(yàn)職業(yè)教育成敗的試金石。“變招工為招生”和“定單式培養(yǎng)”已經(jīng)成為一些企業(yè)招募技術(shù)工人的全新觀念和實(shí)際做法。職業(yè)院校在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)敏銳地把握這種動(dòng)向，發(fā)揮學(xué)校在組織招生、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、教育培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘、利用、有效地整合組織的內(nèi)部和外部資源，把服務(wù)企業(yè)需求、幫助學(xué)生就業(yè)和提高學(xué)校綜合效益結(jié)合起來(lái)。努力成為在市場(chǎng)機(jī)制中培育起來(lái)的新的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益增長(zhǎng)點(diǎn)，從而促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

二、職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)必須突出特色，打造職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力

目前，一些職業(yè)院校仍在沿襲普教的習(xí)慣做法和觀念，潛移默化地影響著學(xué)生的升學(xué)成才觀，結(jié)果是學(xué)生以升入普本為目標(biāo)，學(xué)校以高升本率為榮耀，模糊了職業(yè)教育的本色。部分教師對(duì)待自己的職業(yè)也缺乏事業(yè)心，矮化崗位職責(zé)與追求，在工作中不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)和擇機(jī)跳槽、軍心不穩(wěn)。此類消極現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，十分不利于職業(yè)院校的科學(xué)發(fā)展。

職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的力學(xué)要求，對(duì)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)都提出了新的要求。立志職業(yè)教育的教師應(yīng)該在原有學(xué)科背景和研究能力的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)教育的發(fā)展需要，主動(dòng)優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域。教師還要積極探索反映職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，嘗試符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。激勵(lì)和幫助教師自我轉(zhuǎn)型是職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)必要工作，也是激活現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的客觀要求。

職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)用人制度的創(chuàng)新工程。在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)的用人制度，把培養(yǎng)、引進(jìn)、聘用等多種人力資本經(jīng)營(yíng)形式充分利用起來(lái)，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化、充實(shí)和提高，大膽錄用本科高職畢業(yè)生和優(yōu)秀的經(jīng)過(guò)鍛煉的?？聘呗毊厴I(yè)生，積極引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，強(qiáng)化培養(yǎng)本?，F(xiàn)有教師成為“雙師型”教師。

職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)還是一項(xiàng)求新求變的長(zhǎng)期工程。學(xué)校需要定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識(shí)、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能，安排教師深入企業(yè)開展實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，使其熟悉相關(guān)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范以及用人要求等。這是保持職業(yè)院校緊跟市場(chǎng)變化的有效方法，這樣才有利于培養(yǎng)出的畢業(yè)生，能夠適應(yīng)技術(shù)更新快、工藝進(jìn)步大、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)的市場(chǎng)要求。

三、職業(yè)教育需要洞悉社會(huì)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特殊要求

職業(yè)院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力在于他們所掌握的技術(shù)技能和所具備的良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)人格。職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)人格教育應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ谋厝贿x擇。如福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在改革發(fā)展中堅(jiān)持培養(yǎng)厚德技能型人才，用人單位對(duì)其畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)滿意度頗高。平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力培養(yǎng)學(xué)生扎根基層，到祖國(guó)最需要的地方去施展才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的職業(yè)品格，該校畢業(yè)生深受企業(yè)好評(píng)。上述事例充分說(shuō)明，專業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)如同職業(yè)院校學(xué)生之雙翼，能令學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)上奮力翱翔。

一項(xiàng)研究課題對(duì)分布廣泛的1 000多家用人單位進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查反映出用人單位普遍重視一線崗位從業(yè)者的多重能力和素質(zhì)，如：口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察力、精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作能力、理解力和注意力、合作能力和自控能力等。這些信息對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有深刻啟示，職業(yè)教育應(yīng)使學(xué)生在正式進(jìn)入社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域之前，得到系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，從而掌握專業(yè)技能和從業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)。

四、職業(yè)教育必須發(fā)揮環(huán)境、設(shè)施類教育資源的獨(dú)特作用

大學(xué)校小社會(huì)的現(xiàn)象普遍存在于各類高校中，但職業(yè)院校內(nèi)的后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)除本身的服務(wù)功能以外，還是實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教育的渠道和承載行業(yè)教育功能的物質(zhì)載體。職業(yè)教育的學(xué)生作為直接工作在生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等一線崗位的應(yīng)用型人才，需要具有面向行業(yè)需求的專業(yè)技能、職業(yè)操守和熟悉崗位的工作流程。達(dá)到這樣的要求，必須有大量的行業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)和仿真模擬實(shí)踐乃至全真操作。開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)既要依托專門建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，又要把校內(nèi)的所有社會(huì)化服務(wù)設(shè)施都作為學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所。因此，職業(yè)院校內(nèi)部的各種圍繞教學(xué)、服務(wù)生活的設(shè)施，都要發(fā)揮特殊的行業(yè)教育功能，幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求。寒暑假安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所“上班”，既有利于學(xué)生適應(yīng)將來(lái)從學(xué)生到工人的轉(zhuǎn)型，又能夠提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的利用率。職業(yè)院校應(yīng)努力營(yíng)造工廠校園、學(xué)校即企業(yè)、學(xué)生即雇員的氛圍，借助環(huán)境、設(shè)施的立體交叉的功能結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。

采用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式已成為辦好職業(yè)教育的共識(shí)，各地職業(yè)院校都應(yīng)設(shè)法根據(jù)本校特點(diǎn)拓寬工學(xué)結(jié)合實(shí)踐途徑，提高培養(yǎng)效益。通過(guò)研究辦學(xué)成功的典型發(fā)現(xiàn)，普遍性的成功做法是讓校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)“零距離?對(duì)接。比如，商貿(mào)管理系與企業(yè)聯(lián)手開辦超市，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)營(yíng)業(yè)員、收銀員、倉(cāng)管員和會(huì)計(jì)、出納等工作；旅游專業(yè)自辦旅行社或者聯(lián)合專業(yè)旅行代理機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身參與體會(huì)旅游業(yè)的經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、管理等實(shí)際工作；還有，許多學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)做來(lái)料來(lái)樣加工，學(xué)生得到了鍛煉企業(yè)得到了產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了校企合作的雙贏。這些做法都收到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、歷煉學(xué)生職業(yè)品格的效果。

職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)服務(wù)宗旨、落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向、不斷加深產(chǎn)學(xué)結(jié)合的同時(shí)，自身也從中獲得新的發(fā)展。一方面，校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式的新突破；另一方面，企業(yè)對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用要求和對(duì)人員素質(zhì)的要求，既可以促進(jìn)職業(yè)院校加快課程改革和新課程開發(fā)，又能促進(jìn)培養(yǎng)既懂理論又懂實(shí)踐的優(yōu)秀師資?？梢?，職業(yè)教育在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展中異軍突起，又是加快社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的有生力量。