談高中生物活動課的教學(xué)策略

羅德雙

生物活動課教學(xué)是指以在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主題活動為主要形式。以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。本文試就生物活動課實踐中使學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。實現(xiàn)，“以活動促發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)談幾點做法。

活動課是生物課堂教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，是集知識體、思維鏈、能力鍵、與再生力（學(xué)會學(xué)習(xí)的能力）為一體的重要課程。生物活動課服從與生物教育目標(biāo)，又必須滲透下列各項具體目標(biāo)：①培養(yǎng)動手操作能力；②培養(yǎng)觀察力、注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力；③培養(yǎng)合作、競爭意識；④培養(yǎng)關(guān)心集體、團結(jié)互助的社會公德意識；⑤培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強的優(yōu)秀品質(zhì)；⑥培養(yǎng)自學(xué)能力及資料檢索處理能力；⑦激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)情感。

一、高中生物活動課應(yīng)遵循的原則

為了更好地根據(jù)生物活動課特點開展活動，須遵循以下原則：（1）生物活動課與學(xué)科課程內(nèi)容互補原則。（2）全面發(fā)展與個性培養(yǎng)相統(tǒng)一原則。（3）自主性和主導(dǎo)性相結(jié)合原則。（4）規(guī)定性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。（5）實效性和因地制宜原則。（6）趣味性和多樣性原則。

二、高中生物活動課現(xiàn)狀透視

近幾年，活動課程的設(shè)置受到教育部門及部分學(xué)校的重視，但目前許多師范學(xué)校生物活動課不同程度偏離活動課的構(gòu)建原則，存在以下不容忽視的問題。

1、組織上的自發(fā)性。生物活動課雖然強調(diào)自愿參加，但總要依賴與一定的組織形式，以保證活動課的正常開展。目前，部分師范學(xué)校生物活動課仍處于自發(fā)狀態(tài)，無牽頭的組織者、無組織發(fā)展的有關(guān)程序、無嚴格的組織紀律、無檢查評估的組織部門。這樣的自發(fā)組織是不穩(wěn)定、不長久的。

2、內(nèi)容上的隨意性?；顒诱n內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮到和教材的銜接，體現(xiàn)有序性。而有些學(xué)?；蛏锝處熢诎才诺膬?nèi)容上隨心所欲，沒有通盤考慮課程體系，又沒有精心設(shè)計活動方案，也不參照相應(yīng)的活動課教材，使活動具有很大的盲目性，收不到實效。

3、形式上的單調(diào)性目前部分師范學(xué)校開展生物活動課時，忽視了學(xué)生的興趣、愛好的差異，搞簡單的一刀切、大呼隆的群眾性活動，沒有指定有專長的教師作指導(dǎo)。久而久之，把本來有興趣的學(xué)生培養(yǎng)成無興趣的人，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，有特長的學(xué)生得不到及時發(fā)現(xiàn)和接受相應(yīng)的培養(yǎng)。

4、開展活動的不經(jīng)常性。由于活動經(jīng)費、活動場地設(shè)施、活動時間等諸多因素的限制，生物活動課開展的不夠正常，前后脫節(jié)，缺乏連續(xù)性、遞進性。

三、高中生物活動課實施策略

針對開展生物活動課存在的問題，以生物活動課構(gòu)建原則為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科特點，反復(fù)實踐，總結(jié)以下活動方式和操作形式。

1、健全的組織結(jié)構(gòu)。開展生物活動課必須由教務(wù)處、教研室主任、班主任組成的健全管理系統(tǒng)。聘請有專長的生物教師任指導(dǎo)，選拔對生物學(xué)有興趣的學(xué)生組成活動集體。制定明確的活動計劃，包括活動課題、內(nèi)容、目的、要求、時間、參加人數(shù)、活動形式等，做到有的放矢。并從實際情況出發(fā)，因地制宜設(shè)計每一個活動方案，既能使學(xué)生在活動中學(xué)到技能還能在一定程度上使教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

2、根據(jù)學(xué)科特點和實際設(shè)計活動方案?；顒诱n是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種科技活動，優(yōu)秀的活動方案是學(xué)生活動成功的重要前提。在活動中教師應(yīng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動方案的設(shè)計，倡導(dǎo)參與意識，把握好學(xué)生參與的契機；體現(xiàn)自主性和主導(dǎo)性原則。

3、構(gòu)建豐富多樣的高中生物活動內(nèi)容。①參觀考察。結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，組織學(xué)生參觀養(yǎng)殖廠、工藝廠、水族館珍稀蝴蝶展、海洋生物標(biāo)本展，參觀市污水處理廠、市環(huán)境檢測中心；組織學(xué)生看科普電影和錄像；考察循環(huán)水的利用情況。參觀考察過程中請有關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場講解，參觀后組織學(xué)生談收獲、寫體會，教師作總結(jié)。②實驗探究。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件，開展一定的實驗活動：也可以根據(jù)日常生活中發(fā)現(xiàn)有意義的課題，在教師的指導(dǎo)下進行實驗，讓學(xué)生獨立思考，主動探究，親自實踐，動手操作，敢于創(chuàng)造。③開展討論。生物活動課上可就有興趣的問題開展討論，如我國是否存在蜂鳥？蜂鳥與雀天娥到底有那些區(qū)別？也可就某些重大工程建設(shè)展開討論。討論中，注意營造自由商討的氣氛，使學(xué)生敢于大膽表述，注重培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，加強語言規(guī)范表達的訓(xùn)練，也滲透了環(huán)境教育。④撰寫小論文。指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文也是生物活動課的一項重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡、認知水平可以布置一些“課題”或讓學(xué)生自己選題，進行論文的撰寫，以提高寫作能力。題材可源于學(xué)習(xí)書本知識的心得、體會，如“為什么有的黃瓜吃起來很”、“大象的生殖能力到底有多大”；也可源于日常生活及生產(chǎn)實際的總結(jié)體會，如“豆蟲的人工飼養(yǎng)”、“藥用昆蟲的調(diào)查”等，然后，由師生共同組成的評審組從科學(xué)性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性對論文進行評審，給優(yōu)秀者以獎勵。

4、制定有效的評價機制。評比表彰是推動生物活動課健康開展的重要措施，活動課評價應(yīng)形式多樣，生動活潑?？刹捎米晕覉蟾妫▎柧碚{(diào)查、考核、同輩評鑒）、角色表演、出刊物、小報、成果展示，也可以組織知識競賽、演講比賽、論文評比，還可以就活動課開展的方式方法提出自己的見解，設(shè)計活動方案等。這種有效的評價機制使得我校生物活動課的開展進入了良性發(fā)展軌道。