淺談初中語(yǔ)文課外自主作業(yè)設(shè)計(jì)

彭　鵬

語(yǔ)文課外自主作業(yè)要從“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，著力于“提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)文興趣、發(fā)展語(yǔ)文能力的目的。很好地抓住自主作業(yè)這把金鑰匙，配以高效的課堂教學(xué)并掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，我們的中學(xué)生必能走進(jìn)語(yǔ)文藝術(shù)的殿堂。那么在新課標(biāo)下如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文自主作業(yè)呢?

一、創(chuàng)設(shè)自主作業(yè)的內(nèi)容

1自選作業(yè)

如果能變換一種形式，把布置作業(yè)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，自己到諸多習(xí)題“超市”中去精選適合自己胃口的、能滿足自己需求的習(xí)題，作為課外自主作業(yè)，就會(huì)更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師再根據(jù)不同的學(xué)生提出一些具體要求，作業(yè)效果會(huì)更好。如《競(jìng)選州長(zhǎng)》一文后有多道思考練習(xí)題，難度不一?；A(chǔ)較差的同學(xué)如果對(duì)課文的內(nèi)容還不熟悉，就可以完成“簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)”，真正熟悉課文后再去完成其他作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的中等生、優(yōu)等生，這條題目就可以不做，而去思考其他的練習(xí)題。關(guān)于小說(shuō)主人公與小說(shuō)主題的習(xí)題部分可以讓中等生選做。關(guān)于句子的深層含義、人物心理描寫的作用等內(nèi)容，則可讓優(yōu)等生完成。

2自編作業(yè)

課后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生明確知識(shí)要點(diǎn)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，自編相關(guān)的習(xí)題，編好后可以自己填填答案，也可以互相交流，互相測(cè)評(píng)；這樣的課外作業(yè)。學(xué)生興趣倍增。自編作業(yè)內(nèi)容可以包括一些機(jī)械性的識(shí)記題，也可以包括一些較深層次的主觀性思考題。還可以包括與本課內(nèi)容有關(guān)的或與本文寫作特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)一致的課外語(yǔ)段等。編好語(yǔ)文作業(yè)前，學(xué)生必須先熟悉課文，編練習(xí)是對(duì)文章重點(diǎn)難點(diǎn)加強(qiáng)鞏固的過(guò)程，編后的自我測(cè)試或互相測(cè)試實(shí)則又是一次復(fù)習(xí)，一舉多得，學(xué)生也不會(huì)覺得厭煩。

3自批作業(yè)

學(xué)生眼中的老師是最受信賴和尊敬的。他們更希望自己也能像老師那樣批改作業(yè)。遵循學(xué)生這一心理，進(jìn)行角色換位，讓學(xué)生扮演一次老師。教師先根據(jù)本次作業(yè)的特色，設(shè)計(jì)一份“學(xué)生作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)表”，讓學(xué)生將作業(yè)互相交換一下。帶回家批改，第二天再互相交流或向老師推薦好的作業(yè)，這種作業(yè)自主方式也頗受學(xué)生喜歡。一方面，在作業(yè)批改中鞏固了新知識(shí)，學(xué)生為當(dāng)好“老師”必須先做出答案，并將題意揣摩清楚。另一方面，在批改中可借鑒別人的長(zhǎng)處，獲得啟發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)自主作業(yè)的方式

1全自主式自主作業(yè)

即作業(yè)布置的目的、范圍、題型、數(shù)量和難度，作業(yè)的完成和批閱，閱后作業(yè)的訂正與反饋，都完全由學(xué)生來(lái)設(shè)定和實(shí)施。教師不介入任何一個(gè)環(huán)節(jié)。此種作業(yè)方式的優(yōu)越性是：學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，自主性更強(qiáng)、作業(yè)涉及面更廣，且能讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合個(gè)性的作業(yè)。

這種作業(yè)方式一般可放于一篇課文教學(xué)以后。如對(duì)一篇課文的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以這樣設(shè)計(jì)他的自主作業(yè)。作業(yè)目的：全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本文，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)；作業(yè)范圍：與本文相關(guān)的內(nèi)容；作業(yè)題型和內(nèi)容：①識(shí)記生字和詞解、背誦有關(guān)段落。②熟讀優(yōu)美詩(shī)句。③完成語(yǔ)段閱讀分析。④深入探討文章反映的主題，研究寫作特點(diǎn)。⑤舉一反三，發(fā)散思維的訓(xùn)練等；作業(yè)數(shù)量：控制在45分鐘至1小時(shí)內(nèi)；作業(yè)難度：適中；作業(yè)批閱方式：自閱、同學(xué)間互閱或請(qǐng)老師代閱。再如作文的自主訓(xùn)練。學(xué)生在生活情境的觸發(fā)下，往往會(huì)產(chǎn)生一種類似“作家創(chuàng)作”的愿望，在這種自發(fā)心情的趨勢(shì)下，學(xué)生更易寫出符合自己個(gè)性的文章來(lái)。如能進(jìn)行長(zhǎng)久的訓(xùn)練。作文水平定能有很大提高。當(dāng)然這種全自主式作業(yè)，由于其面廣量大，有時(shí)，學(xué)生未必能全面地統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，或設(shè)計(jì)的內(nèi)容不在點(diǎn)子上，有時(shí)可能會(huì)有所偏離，這時(shí)，一方面教師可以在此種自主作業(yè)實(shí)施的起步階段進(jìn)行一下指導(dǎo)，另一方面學(xué)生要持之以恒，才能熟能生巧，兼顧全面。

2半自主式自主作業(yè)

這種自主作業(yè)設(shè)計(jì)的方式與全自主式自主作業(yè)的區(qū)別在于多了教師的參與。教師可以規(guī)定作業(yè)布置的目的、范圍等諸要素中的一項(xiàng)，學(xué)生在這一項(xiàng)的統(tǒng)率下可以自由發(fā)揮。此種作業(yè)設(shè)計(jì)方式類似于作文訓(xùn)練中的半命題題型。這樣雖然學(xué)生的自主性有所限制，但隨意性減小了，針對(duì)性增強(qiáng)了，學(xué)生可以調(diào)控作業(yè)目標(biāo)和作業(yè)內(nèi)容，更能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

如教師布置假期作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)要求和目的：①注意積累文字材料；②在休息娛樂(lè)的同時(shí)不忘提高語(yǔ)文素質(zhì)；③關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，培養(yǎng)自己分析問(wèn)題的能力。針對(duì)這一要求和目的，學(xué)生可以更靈活地設(shè)計(jì)好自己的假期作業(yè)。為落實(shí)第一個(gè)要求，學(xué)生可以看報(bào)紙雜志，可以讀一部文學(xué)名著，可以完成一些優(yōu)美詞句的摘抄。為落實(shí)第二個(gè)要求，學(xué)生可結(jié)合中國(guó)人的除夕大餐——春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，寫一篇作文《我所喜愛的春節(jié)晚會(huì)節(jié)目》，還可以組織“家庭猜謎會(huì)”“成語(yǔ)接龍”“春聯(lián)集趣”之類的活動(dòng)。為落實(shí)第三個(gè)要求，學(xué)生可以有意識(shí)地看幾期《焦點(diǎn)訪談》，針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的有關(guān)重大事件與家人交流看法，談?wù)勑牡茫部梢月?lián)系與自己生活最貼近的一期節(jié)目，寫一篇議論性的文章，這樣通過(guò)諸多內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施，既達(dá)到了作業(yè)要求，又開闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，還形成了溫馨、人性化的家庭生活氛圍，更提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析能力、作文能力，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉了思維，開發(fā)了智力，真可謂“寓學(xué)于樂(lè)”“一舉數(shù)得”。

(責(zé)任編輯：梁媛)