發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建精彩英語課堂

皮德云

國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币虼?，進(jìn)一步更新教育觀念，將信息技術(shù)融入到英語課堂教學(xué)之中，使英語課堂變得生動(dòng)、活潑、愉悅、精彩，無疑是英語學(xué)科教學(xué)的一次革命。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體為某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。如果能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)可以把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、色彩結(jié)合起來，通過語言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動(dòng)畫的模擬、音樂的渲染為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如在教八年級(jí)（上）Page 3的Section B時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)姚明在NBA中的出色表現(xiàn)，教Page 4時(shí)我又利用VCD呈現(xiàn)貝克漢姆在奧運(yùn)開幕式上的精彩畫面，通過利用多媒體把圖像和聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生有如身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣油然而生，學(xué)習(xí)積極性得以攀升。

二、改變呈現(xiàn)方式，突破教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要、本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是指概括性、理論性強(qiáng)的知識(shí)以及應(yīng)用范圍廣的方法、技能。由于重點(diǎn)知識(shí)具有共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。抓教學(xué)重點(diǎn)，可使學(xué)生更容易理解科學(xué)知識(shí)；使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通；使學(xué)生能抓綱帶目，更好地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于對(duì)知識(shí)的記憶。多媒體教學(xué)可變抽象為具體，變無聲為有聲，使學(xué)生在課堂上有物可看，寓創(chuàng)造性思維于順向思維中。看著精彩的畫面，聽著優(yōu)美的音樂，置身于活動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，會(huì)很輕松地用英語將課文內(nèi)容描述出來，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)便迎刃而解。利用配套的電腦光碟，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。在八年級(jí)（上）Page 21的1a中，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我利用多媒體回放了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的盛況，又通過視頻展示了英國倫敦的標(biāo)志性建筑，看著那些畫面，課堂氣氛頓時(shí)熱烈，學(xué)生們仿若身臨其境，輕松地用英語將北京奧運(yùn)會(huì)用過去式敘述了出來，并用一般將來時(shí)設(shè)想了英國倫敦2012年奧運(yùn)情況，學(xué)生說的能力得到了極

大的提高，學(xué)習(xí)效果非常好。

三、整合媒體資源，提高課堂效率

人們感知事物是通過多感官進(jìn)行的，通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，多重感官的協(xié)同活動(dòng)能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。在以往的教學(xué)中，教學(xué)手段十分單一，教具就是掛圖、小黑板、實(shí)物等。有的教具不便于準(zhǔn)備、攜帶和保存，給教學(xué)帶來諸多不便。教師講得苦，學(xué)生學(xué)得累，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖形、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能為一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官，通過多種感官的刺激可以全方位、多層次地吸引學(xué)生，增加信息獲取量，使英語課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，自始至終保持強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。同時(shí)還擴(kuò)大了學(xué)生想象、思維的空間，解決了教師講得多，學(xué)生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識(shí)傳授為積極智力開發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)口敘述，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，在各個(gè)不同的界面都留給了學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在參與中調(diào)動(dòng)了各種感官來感受知識(shí)，培養(yǎng)了他們的注意力，也提高了課堂效率，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。我在教“Our world”一單元時(shí)，先放映了一段《動(dòng)物世界》中的精彩片斷，然后讓學(xué)生談?wù)撟约荷磉吺煜さ膭?dòng)物。學(xué)生們暢所欲言，樂于開口且急于開口，用英語進(jìn)行三分鐘演講比賽，談?wù)摿藀ig、dog、cat、duck、goose、rabbit、sheep、horse、cow等十幾種動(dòng)物，接著再設(shè)置情景讓學(xué)生對(duì)話、表演。這樣學(xué)生的語言能力迅速提高，教學(xué)效果好。

四、創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，反饋教學(xué)信息

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度如何，能否利用所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)也能協(xié)助教師完成這項(xiàng)工作，并使教學(xué)活動(dòng)顯得更加豐富、有趣味、信息交流活動(dòng)更貼近真實(shí)。比如我們可以將學(xué)生需要完成某一層次練習(xí)制成類似于電子游戲的交互界面，當(dāng)學(xué)生完成某一層次練習(xí)以后，便通過關(guān)卡，進(jìn)入更高層次訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生解決問題的斗志。

教學(xué)還必須重視信息的反饋，只有用反饋的信息與所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比較，才能有效地調(diào)控教學(xué)過程。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能及時(shí)準(zhǔn)確地反饋教學(xué)信息，并高效地進(jìn)行信息交流。學(xué)生完成書面練習(xí)后，可以選擇一些有代表性的解法和存在問題的共性，及時(shí)投影，師生共同評(píng)價(jià)，進(jìn)行信息交流，使學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)采取相應(yīng)措施加以改進(jìn)。我在教Food and health一文時(shí)，設(shè)置了許多自主練習(xí)題，聯(lián)想到“三鹿奶粉事件”中的問題，讓學(xué)生用if大量造句，并投影句子If we choose the wrong food, we may become sick.讓學(xué)生注意從句時(shí)態(tài)和主句情態(tài)動(dòng)詞may的用法，看能否用must替換，讓學(xué)生討論二者之間的區(qū)別，還投影了很多學(xué)生們的代表性句型，調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考。

同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生的全部作業(yè)迅速收集整理，分析教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育教學(xué)改革的主旋律，而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題則是學(xué)生形成創(chuàng)造動(dòng)力的開始，也是形成創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在科學(xué)的探究活動(dòng)中，問題的發(fā)現(xiàn)與再發(fā)現(xiàn)貫穿在整個(gè)過程中?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，教師的角色已由知識(shí)的傳播者、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的示范者轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，作為教師特別是英語教師，一定要重視引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提問題，提高學(xué)生的“質(zhì)疑”能力。

在應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以在課件制作中安排一些學(xué)習(xí)資源和設(shè)置一些問題讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)成果交流平臺(tái)，如BBS、聊天室、電子郵箱等，讓學(xué)生能充分地展示自己的探究成果，表達(dá)對(duì)知識(shí)的理解。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)有效有序地開展，教師應(yīng)在課前對(duì)種類信息資源進(jìn)行篩選和組織，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)予以幫助。在教八年級(jí)（下）Page 5的Section C前，我發(fā)動(dòng)學(xué)生從網(wǎng)上選擇了許多關(guān)于不同國家風(fēng)俗習(xí)慣和用餐禮儀的圖片和短文，課堂上再利用多媒體技術(shù)盡可能將這些圖片和短文展示出來，學(xué)生邊看圖片、邊讀短文、邊提問題。然后互相探究，一起篩選重點(diǎn)，并讓他們以“Western Table Manners”為題，寫一篇100字左右的短文。由于課件圖文并茂，形象具體，學(xué)生討論熱烈，學(xué)習(xí)熱情高漲，許多同學(xué)作文很棒。本堂課學(xué)生說、聽、寫的能力得到了一定的提高，深得同學(xué)及老師們的好評(píng)。

六、創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)

在以往的課堂教學(xué)中，一節(jié)課的練習(xí)階段往往以鞏固知識(shí)，形成技能、技巧為主要目的，因而讓學(xué)生操練某一類的習(xí)題。實(shí)踐證明，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過CAI課件精心設(shè)計(jì)的練習(xí)同樣使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)、更積極地掌握知識(shí)的同時(shí)，獲得創(chuàng)造性的應(yīng)用能力。

1.英語教學(xué)要講來源、講用法，通過學(xué)習(xí)生活中的問題，讓學(xué)生感到學(xué)起來自然、親切，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。設(shè)置生活中的場景請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來表演，達(dá)到熟練地運(yùn)用知識(shí)的目的，如：打電話、商店購物、農(nóng)場勞動(dòng)等等。

2. 信息技術(shù)的應(yīng)用給課堂帶來了翻天覆地的變化，使課堂練習(xí)形式更加多樣化，使學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造欲望更加強(qiáng)烈。例如教學(xué)八年級(jí)（上）Page 94 “A Change in the Old City Walls ”一文時(shí)可以用計(jì)算機(jī)顯示北京城新舊城墻的變化。教古代“七大奇跡”之一的“The Great Pyramid”一文時(shí)，可以用幻燈打出胡夫金字塔的圖像。教 “the Great Wall”一文時(shí)，可以用VCD放映出有關(guān)中國長城的歷史和圖像。讓學(xué)生根據(jù)直觀的畫面用英語敘述課文內(nèi)容。形式多樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生興趣盎然。

3. 求異思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。即對(duì)一個(gè)問題，所求的答案往往與他人的不同，有新想法，新設(shè)計(jì)。在教學(xué)Food and health這一單元時(shí)，我讓學(xué)生在網(wǎng)上查找different kinds of illnesses及診治方法，然后讓學(xué)生們自己總結(jié)并歸納。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，不知不覺掌握了should和had better等句型的用法。

總之，信息技術(shù)手段引路課堂，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生能用最短的時(shí)間掌握最多的知識(shí)，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)施創(chuàng)新教育。

（責(zé)任編輯：鄭衛(wèi)）