高考作文之回顧與展望

高考作文是所有高考試題中分值最高的一項(xiàng)，幾乎可以稱為高考語文的半壁江山，一向是廣大師生關(guān)注的焦點(diǎn)。每當(dāng)語文高考考生擔(dān)憂最大的是作文怎樣考？而走出考場的考生被問得最多的是“作文考什么題目，好學(xué)嗎？”所以高考作文無不牽動(dòng)著師生們的心弦。隨著新課標(biāo)全力推行及自主命題省份的增加，高考語文的改革日漸推行，那么高考作文又將有怎樣的變化呢？讓我們?cè)诨仡櫄v史的基礎(chǔ)上來推測今后高考作文的發(fā)展趨勢(shì)。

一、高考作文分值的設(shè)置

我國有1400多年的考試史，其中科舉考試長達(dá)1300年，以八股文來選拔人才，作文比例占了100%。從民國開始到20世紀(jì)80年代，作文分值大多為百分百，即使雜以考察其它閱讀知識(shí)，作文分值也在70%以上。但自從中國實(shí)行改革開放以后，深受美國托福標(biāo)準(zhǔn)化模式的影響，作文分值下降到40%。而今美國的專家已對(duì)托福模式進(jìn)行大方位的改革，標(biāo)準(zhǔn)答案降到15%左右，但是我們的高考作文改革的步伐卻邁得很小很小。

曾記得“2005年神州語文教育論壇”在上海舉行時(shí)，部分專家就提出“高考作文在整個(gè)語文成績中的比例應(yīng)該提高”，這一觀點(diǎn)當(dāng)即引起了社會(huì)極大的關(guān)注，得到有關(guān)人士的熱烈響應(yīng)。再加上05年國家教育部對(duì)《考試大綱》作出修改，把分值的比例放開，由各省市自主決定。這就為作文分值的提高提供了很大的可能性，又由于早在2000年上海就頭一個(gè)吃螃蟹把作文分值提高到70分，所以05年福建省的高考作文增加到70分，而湖南省的作文雖然名為60分，但是在閱讀題中有高達(dá)15分的書寫300個(gè)字左右的賞析短文，所以它的分值實(shí)為75分。但05年過后一切又回復(fù)常狀，只有到了08年江蘇的高考作文提升到70分，其余的省市都靜然旁觀。但其實(shí)縱觀高考語文卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作文的分值雖然沒有明顯的變化，但它的加分卻在悄然進(jìn)行著。比如高考中所謂的對(duì)對(duì)子，致歡迎詞，寫自我介紹等題型都可以屬于寫作范疇。根據(jù)以上情況我們可以肯定地說高考作文分值的提升是大勢(shì)所趨，但是任重而道遠(yuǎn)。畢竟60分的作文已有20多年的歷史，一線的教師們?cè)缫烟剿鞒鲆惶滋走m應(yīng)高考模式的教法。如果改革過激，分值提高過大，教師和學(xué)生不能適應(yīng)，就會(huì)引起課程改革的混亂，而改革過緩又不能適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育與課改。所以高考作文的分值變化應(yīng)當(dāng)是“走小步，不停步”。據(jù)說一直走在改革前列的福建省，09年的高考作文會(huì)有較大的變革，但具體方案還未正式公布，我們只能試目以待，希望它能給中國的高考作文帶來新的活力。

二、高考作文的命題趨勢(shì)

高考作文的命題一向是一線教師進(jìn)行作文教學(xué)的指揮棒。1977年十年文革后當(dāng)年的高考作文是以《學(xué)雷鋒的故事》為題，從而開創(chuàng)了命題作文的先例，1980年出現(xiàn)了材料作文，根據(jù)達(dá)芬奇《畫蛋》故事寫讀后感，這之后主要是兩種命題交錯(cuò)出現(xiàn)。直到1999年話題作文開始登堂入室，并曾經(jīng)出現(xiàn)了一統(tǒng)天下的局面。但是到了07年，全國各地的高考作文命題發(fā)生了很大的變化，全國十八套作文題，話題作文只有四個(gè)，命題作文有九個(gè)，新材料作文有五個(gè)?？梢哉f在07年命題作文獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。命題作文具有一定的開放性，學(xué)生在選材、構(gòu)思上有一定的自由度，并且在防止宿構(gòu)、抄襲等方面有著話題作文無法替代的作用，所以又一度得到了人們的重視。2008年的高考命題作文有8道題，新材料作文占了7道題，而話題作文僅3道題，這也意味著話題作文不斷走向低谷，而新材料作文正在崛起。但我們不能因此一口否定話題作文即將退出歷史舞臺(tái)。它應(yīng)該會(huì)像舊命題作文和舊材料作文一樣等待著新的血液輸入，等待著新的發(fā)展?，F(xiàn)在我們來看一看命題作文，它主要表現(xiàn)為兩種形式：一是題目+要求，如08年上海市的高考作文題目，以“他們”為題；一是導(dǎo)語+題目+要求，如08年的江蘇卷，“好奇心總是伴隨著美好的童年，諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等，這些詞語與好奇心有關(guān)聯(lián)。請(qǐng)以‘好奇心為題寫一篇800字左右的作文。”其中第二種作文提供的導(dǎo)語對(duì)拓展學(xué)生的思路起到了很好的啟發(fā)作用。命題作文較新材料作文而言少掉審視材料和擬定標(biāo)題這一關(guān)，難度有所降低，但對(duì)于想象聯(lián)想能力缺乏的學(xué)生來說卻不甚歡迎。因?yàn)橄鄬?duì)于話題作文、新材料作文，它只有干巴巴的幾個(gè)字貼在卷面上，既沒有具體的畫面也沒有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，在有限的時(shí)間里要多角度多色彩地尋求相關(guān)的材料頗顯茫然，似乎什么都可以入題，又似乎什么都不切題，所以學(xué)生對(duì)于命題作文是喜憂參半。而新材料作文較之以往的材料作文有了新的突破，不再限制文體，它允許自選文體，也不再以是否表達(dá)了最佳立意來評(píng)判作文。它吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的優(yōu)點(diǎn)，煥發(fā)了新的活力，在今后的高考作文命題中具有不可忽視的潛力，所以可以預(yù)測新材料作文將成為高考作文中一道亮麗的風(fēng)景線。

那么國外的高考作文又有什么特色呢？我們來關(guān)注一下他們2008年的命題。美國西北大學(xué)的作文題之一是“在愚蠢的錯(cuò)誤和聰明的失誤之間總是存在重大的不同。請(qǐng)說一說你的一個(gè)聰明的失誤，并且解釋一下它給你或他人帶來益處?！狈▏砜谱魑念}之一是“藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實(shí)意識(shí)？”可見外國的作文偏向于問題式作文，并關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，它完全避免了猜題押題的可能性，并使每一個(gè)學(xué)生都成為有米之炊的廚師。看來國外的高考作文是值得我們反思與借鑒的。

三、高考作文體裁的限制

我們以作文的命題形式來談?wù)勊奈捏w要求。1977年的命題作文間接確定了寫作體裁，三年后出現(xiàn)的材料作文一般限制只能寫議論文。后來的話題作文和新材料作文則是文體不限，但因?yàn)樵姼璧脑u(píng)改有一定的難度，所以大多數(shù)省市要求不能寫詩歌。總之，可見高考作文對(duì)文體的要求是越來越寬泛。這也得益于07年的全國語文考試大綱將“能寫議論文、記敘文和說明文及常見應(yīng)用文”中的“及常見應(yīng)用文”改為“及其他常見體裁的文章”。我們知道文學(xué)體裁是指詩歌、散文、戲劇、小說四大文學(xué)樣式。新的考綱作這樣的規(guī)定就說明除了書信等應(yīng)用文，詩歌、戲劇等文體也得到了認(rèn)可，但具體實(shí)施還要得到各自主命題省市的采用。如08年的高考就有8個(gè)省市標(biāo)注“除詩歌外，文體不限”。可是無庸質(zhì)疑的，不管高考的文體會(huì)做怎樣的限制，它還是離不開記敘文和議論文兩大文體的挑選。湖南省這幾年的高考作文不論是05年的話題作文還是08年的新材料作文就規(guī)定只能寫記敘文或議論文。福建省08年高考前夕的省級(jí)模擬質(zhì)檢就限制文體，要求只能寫記敘文。這一突然轉(zhuǎn)變引起眾多師生的驚慌，怯怯地懷疑高考作文只會(huì)考記敘文，于是紛紛臨陣磨槍，人人寫起了記敘文。雖然說高考文體大多不做限制，但大部分同學(xué)會(huì)選擇寫議論文。

四、高考作文的情感表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望”?？墒欠喴幌挛覀儦v年來的高考優(yōu)秀作文又有幾多是學(xué)生參與生活，隨感而發(fā)，真情流露的。所以我們的高考作文在情感表達(dá)方面已經(jīng)走入了生命的禁區(qū)。它越來越遠(yuǎn)離真我，成為高考作文的難言之痛。寫作的本質(zhì)是生命體驗(yàn)，生活感悟的一種外化。它用文字展現(xiàn)心靈的風(fēng)景，弘揚(yáng)自我的個(gè)性，是作者認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。但是我們的高考作文在諸多因素的影響下，卻真情萎縮，想象缺乏，思想淺薄，只好借助華美的排比句、排比段，再加上引用名句進(jìn)行鋪陳，造成或絢麗多姿或氣勢(shì)磅礴的情景搶人眼球。要不就是請(qǐng)各路名人來做客，一味模仿余秋雨的文化散文。幾年來，我們的“才子”學(xué)生不斷涌現(xiàn)。他們旁征博引，在優(yōu)美的詞句里行云流水，侃侃而談；似乎能對(duì)歷史上的文化名人如數(shù)家珍。但其實(shí)他們更多的只是熟背了一些精彩的段落，再準(zhǔn)備幾個(gè)名人的典故，從而成就了優(yōu)秀的作文。08年福建高考滿分作文《于咖啡中看見》一登報(bào)，隔天就有中學(xué)生為文指出此篇的一半文字是原搬照抄何人何文的。一時(shí)間，議論紛紛，引發(fā)各界人士的關(guān)注。類似這樣的優(yōu)秀作文我們能否從中尋覓出作者的真情實(shí)感呢？

所以今后的高考作文命題更應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生表達(dá)出真實(shí)的自我，而不是說假話、空話、套話為文造情。這就需要我們的社會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境來遠(yuǎn)離膚淺的快餐文化和網(wǎng)絡(luò)文化，也需要我們的一線教師摒棄功利主義教學(xué)只在作文技巧作文結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教授，而是走進(jìn)學(xué)生的情感世界，關(guān)注他們的心靈，激發(fā)他們書寫真情的欲望。

從1977年到2008年，風(fēng)雨31年，高考作文一路走來，因?yàn)闀r(shí)代不同賦予不同的內(nèi)涵，并承載著過多的功利重負(fù)，但我們相信高考作文在未來的日子一定會(huì)走出一條科學(xué)化，人性化的變革之路。

甘麗卿，福建廈門集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。