培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣芻議

左　鋒

我們都知道，興趣是最好的老師。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，生活中與物理聯(lián)系的事例非常多，有針對(duì)性地舉一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的例子有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如：手搖發(fā)電機(jī)使燈泡發(fā)亮；平口玻璃杯裝滿水用硬紙片托住，倒置后水不會(huì)溢出；白光射向三棱鏡變成七彩色光；冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰；插入水中的筷子看上去偏折了；在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會(huì)下落等，都可以成為吸引學(xué)生注意、培養(yǎng)學(xué)生興趣的好例子。教師告訴學(xué)生要想知道其中的奧妙就得認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)，為輔助學(xué)生“入門”鋪平道路。也可以和學(xué)生一起表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Α?/p>

物理教學(xué)大綱明確指出：“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！薄敖虒W(xué)中要重視讓學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！苯處熞诮虒W(xué)工作中，滲透教學(xué)大綱的精神，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)和親手參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理事實(shí)獲取具體明確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律。但有少數(shù)教師嫌麻煩，往往不愿花太多時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、去琢磨怎樣把實(shí)驗(yàn)饒有興味地展現(xiàn)給學(xué)生，使本來(lái)可以生動(dòng)有趣的課堂變得沉悶。物理教師應(yīng)盡力精心設(shè)置好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材用法，而且兼顧實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，增加實(shí)驗(yàn)可信度。如在“浮力”教學(xué)中，可以先提出問(wèn)題：“為什么有時(shí)浮力大得可以浮起一艘萬(wàn)噸巨輪，而有時(shí)小到卻托不起一枚針？”讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)入狀態(tài)，然后再展示已準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)，讓他們看得真切、記得牢固。教學(xué)“摩擦”時(shí)，讓學(xué)生思考“假如沒(méi)有摩擦，我們的生活將會(huì)怎樣呢?”調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，參與討論。然后再將不同表面摩擦力展現(xiàn)在他們面前。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律比較抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律更直觀形象地展示出來(lái)。如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí)，必須借助想象才能理解的，可憑借科學(xué)手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理過(guò)程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生理解。加上師生共同討論，就更便于學(xué)生加深理解，并使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

組織學(xué)生開(kāi)展物理課外活動(dòng)，可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。課外活動(dòng)要形式多樣，組織學(xué)生進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，利用一些廢舊材料，通過(guò)自己的動(dòng)腦和動(dòng)手，變成一個(gè)個(gè)可以展示物理奇妙現(xiàn)象的小制作，給學(xué)生帶來(lái)的喜悅是可想而知的。如教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做小方凳，用礦泉水瓶做液體深度壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)參與，學(xué)生動(dòng)手能力、觀察思維能力都有了不同程度的提高，相關(guān)知識(shí)得到鞏固，增加了對(duì)物理的熱愛(ài)。

為了幫助學(xué)生記憶，把一些相關(guān)概念、定理和結(jié)論，編成口訣，方便學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)記憶。如：“物體有慣性，慣性是屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜?！庇秩纾骸办o止勻直受力同，二力平衡無(wú)作用，已知運(yùn)動(dòng)知受力，已知受力知運(yùn)動(dòng)?！痹偃纾骸叭萜餮b液體，器底受壓力。先看底壓強(qiáng)，再看底面積?！碑?dāng)然，編口訣要考慮到能正確反映物理知識(shí)特點(diǎn)，考慮到語(yǔ)言上的瑯瑯上口。有時(shí)可能難以做到字字準(zhǔn)確、句句周到，但在給學(xué)生講清基本概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以輔助記憶。

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是學(xué)生崇拜教師的心理基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

物理是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)問(wèn)，物理也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好物理非常重要，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，盡職盡責(zé)，傳道授業(yè)，把這門本來(lái)是活生生的學(xué)問(wèn)再活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。這，通過(guò)廣大物理教育工作者的努力是會(huì)做到的，而且是能做到的?！簦ㄗ髡邌挝唬簭V東省東莞市新風(fēng)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：周瑜芽