多媒體技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合的探索與思考

陳淑梅 欒瑞庭 朱 蕾 王莉宏

[摘要]生物學(xué)科的教學(xué)兼顧宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體具有拓寬教學(xué)時間和空間，深化課堂學(xué)習的內(nèi)涵和拓寬課堂學(xué)習外延的作用。隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在生物學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)越性愈發(fā)凸顯。教學(xué)過程中將計算機與生物知識結(jié)合，探詢最佳結(jié)合點，可以從實際出發(fā)，突出教學(xué)重點，解決難點，探索規(guī)律，啟發(fā)思維。

[關(guān)鍵詞侈媒體：生物學(xué)；教學(xué)整合

隨著新課標理念的深入推廣，廣大教師在實踐中已逐步付諸實施，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式。都發(fā)生了巨大的變化，給人以耳目一新之感。就其形式來講，最大的變化就是能夠廣泛借助多媒體手段。創(chuàng)設(shè)新穎、和諧、活潑的教學(xué)情境。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過大容量、高密度、高強度的信息顯示，擴大教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，打破“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體。讓學(xué)生手、腦、眼、耳并用，不僅在教學(xué)中起到事半功倍的效果，還將在拓展學(xué)生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。

一、運用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在有關(guān)遺傳與變異的基礎(chǔ)知識中，僅從理論上講，是非?？菰锖碗y以理解的。如果每一次課能針對性地做一些多媒體課件，運用計算機現(xiàn)代化教學(xué)手段以其優(yōu)美動聽的音樂。圖文并茂的畫面，生動有趣的演示。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，便能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習之中，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習狀態(tài)。再如細胞學(xué)部分通過動畫Flash小片，90％的學(xué)生可以了解細胞的光鏡結(jié)構(gòu)和電鏡結(jié)構(gòu)，60％的學(xué)生課后可以畫出細胞的結(jié)構(gòu)圖和回答出主要結(jié)構(gòu)的名稱及功能。

2多媒體教學(xué)能充分利用直觀教學(xué)手段。使微觀世界宏觀化。在DNA結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)時，以往的教學(xué)中常用板書、模型和掛圖來講，雖然也采用了直觀教學(xué)手段，但效果不十分理想?，F(xiàn)在利用多媒體課件教學(xué)情況就大不相同，就拿“DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一重點和難點內(nèi)容來講，DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制這個課件可以從DNA的相對整體的雙螺旋結(jié)構(gòu)開始，然后到一一分解的結(jié)構(gòu)，特別是堿基的組成和配對，形象直觀的使學(xué)生清晰的了解到堿基互補的原則。進而在接下來的DNA復(fù)制過程的學(xué)習中就能很快掌握DNA的半保留復(fù)制。在這個教學(xué)過程中充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，真實、生動、形象地展示了DNA從結(jié)構(gòu)到復(fù)制的全過程。使DNA分子這部分內(nèi)容從微觀世界走向宏觀化，使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地得到解決。通過測評85％的學(xué)生能回答出DNA的結(jié)構(gòu)和堿基互補原則。

3多媒體教學(xué)能化難為易、化繁為簡，化抽象為具體。在有關(guān)人體微細、動態(tài)、抽象的教學(xué)中。這些內(nèi)容看不見，摸不著，理解起來有一定的困難。如在講“細胞增殖”這節(jié)課時，過去常以講解加掛圖再加畫圖形式講授，雖然也達到了效果。但是學(xué)生理解起來還是很困難，感覺特別抽象。老師也感覺很累?，F(xiàn)在通過多媒體教學(xué)就可將抽象內(nèi)容具體化，首先可通過動畫演示顯微鏡下細胞分裂的整個過程圖，給學(xué)生一個整體感，然后一個時期一個時期的講解，并可由學(xué)生自己看圖總結(jié)。通過教學(xué)實踐90％的學(xué)生可在本節(jié)課中完成教學(xué)任務(wù)。

4多媒體教學(xué)能提高每次課的知識含量和教學(xué)效果。多媒體教學(xué)教師在準備教案時。有大量的資料及信息源，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中信息來源的有限性：多媒體教學(xué)能全面優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)方法上，能不拘一格，運用多種教學(xué)方法如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強化教學(xué)從而達到以學(xué)生為學(xué)習主體的教學(xué)目的：在教學(xué)形式上，具有靈活多變的特點，由于多媒體課件的運用，改變了過去每節(jié)課時間緊張的問題。教師在精講與啟發(fā)的基礎(chǔ)上，增多了與學(xué)生的溝通反饋時間，讓學(xué)生質(zhì)疑、問難和討論。多媒體教學(xué)還能設(shè)計形式多樣的檢測題，教師能對有共性的問題作適當?shù)脑u講，學(xué)生也能通過自檢自測，達到技能與知識的雙向提高。

5多媒體教學(xué)更適合條件較差的邊疆地區(qū)。邊疆地區(qū)教學(xué)條件普遍較差。生物學(xué)又是一門實驗性強的學(xué)科，通過多媒體教學(xué)，能運用直觀教學(xué)方法，使學(xué)生觀看到有些無法開設(shè)的實驗課情境，達到一定的教學(xué)目的。我們學(xué)校生物組正在進行一個課題研究。其中“虛擬實驗室”的建立和應(yīng)用得到了專家們一致好評。

6多媒體教學(xué)是教學(xué)的輔助手段。通過教學(xué)實踐，多媒體教學(xué)的優(yōu)點日見突出，但也應(yīng)看到其消極的一面，教師不能單純追求教學(xué)方式的現(xiàn)代化，而忽視生物教學(xué)的人文性，多媒體教學(xué)是教學(xué)的輔助手段，應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生真正的接受能力和收獲的多少，否則會使多媒體教學(xué)陷入華而不實，喧賓奪主的境地。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)有20％左右學(xué)生有厭煩情緒。

多媒體教學(xué)給生物教學(xué)工作帶來了新的氣象，它能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了視、聽、思的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣在活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和主動性。大大提高了課堂效率。應(yīng)該大力提倡和推廣。

二、選擇多媒體的依據(jù)

1根據(jù)學(xué)生的身心特點選擇多媒體。當代學(xué)生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)也表明，學(xué)生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦：經(jīng)常性地使用電腦，也容易使學(xué)生視力下降。因而，多媒體在生物學(xué)課堂的使用，要注意兩點：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。學(xué)生的空間想象力還不夠，加上生物學(xué)的部分內(nèi)容與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容接觸較早，給教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習也帶來了麻煩。如：“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成”，通過多媒體模擬蛋白質(zhì)的各種空間結(jié)構(gòu)和其合成過程。學(xué)生輕而易舉地理解了蛋白質(zhì)的多樣性、多肽、肽鍵等概念及相互關(guān)系。

2根據(jù)內(nèi)容選擇多媒體。多媒體的設(shè)計是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題。這就意味著并不是所有的生物學(xué)課都能運用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段。要最大限度地發(fā)揮其作用與效益。其展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)。生物學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂，或通過自學(xué)能夠掌握的，或其社會實踐和生活經(jīng)驗已經(jīng)具備了的，或只需要教師作簡單指導(dǎo)便能融會貫通的。這部分知識是根本用不著利用多媒體來進行教學(xué)的。否則就“畫蛇添足”或者是“殺雞用牛刀”。而像一些微觀的現(xiàn)象或暫時觀察不到的現(xiàn)象，我們可以通過多媒體來再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好

的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生能夠一目了然。如《細胞的分裂》中有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂的過程。我們通過微機模擬，分步展示各個時期的變化特點和整個過程，使學(xué)生有直觀的感受，而且通過三者的比較，能夠熟練地把握三者之間的根本區(qū)別。再如《動物的個體發(fā)育》，它既微觀，又不合時宜，我們模擬了一個池塘中蛙卵發(fā)育為蝌蚪的過程，再通過錄像顯示蝌蚪的變態(tài)發(fā)育，使學(xué)生印象深刻。

3根據(jù)實驗性質(zhì)選擇多媒體。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。筆者認為，可以用實驗展示的現(xiàn)象或?qū)嶒灡旧硪话闶遣贿m宜選用多媒體來替代的。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實驗本身。如一些在課堂上無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實驗，則可以通過電腦模擬來實現(xiàn)，幫助解決問題。如：光合作用、呼吸作用的過程，噬菌體侵染細胞的實驗、米勒實驗等，通過多媒體的展示，能收到良好的效果。

4根據(jù)課型選擇多媒體。新授課，一般根據(jù)以上幾個原則來進行，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突出重點，突破難點。復(fù)習課則可選擇多媒體來擴大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認知體系。強化重難點。

三、多媒體教學(xué)過程中有待克服的問題

1多媒體畫面字體過小。為了體現(xiàn)知識的整體結(jié)構(gòu)，多媒體上面的字通常很小，坐在教室后面的學(xué)生很難看清楚上面的文字，這就要求在制作課件時必須下工夫，如幻燈片上的文字采用“36號”以上字體，而且最好選用“黑體”，多用超鏈接等。

2多媒體畫面過于花哨、艷麗。很多教師在制作課件時過分追求畫面。把畫面做得很花哨、艷麗。殊不知：幻燈片的畫面不宜太花哨。過于花哨的圖片信息會分散學(xué)生的注意力，而且幻燈片的色彩過于艷麗，也會引起學(xué)生的視覺疲勞。

3幻燈片的數(shù)量過多。在傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式下，教師容易陷入“電灌”的誤區(qū)，多媒體成為灌輸式教育的工具。試想一下，一個課件由30—40張幻燈片組成，一節(jié)課平均1.5分鐘一張幻燈片。整節(jié)課中，教師忙著操作電腦，學(xué)生則是忙著看畫面和記筆記。雖然內(nèi)容看起來五彩繽紛，但是實際上實用性不強。學(xué)生失去了思考、探究、討論的時間。這樣，學(xué)生主體性就沒有得到體現(xiàn)，學(xué)習效率也就大打折扣。這不符合新課改的理念。

4對多媒體使用的過于依賴。也會使其產(chǎn)生一種依賴思想。應(yīng)該恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，避免學(xué)生的依賴思想，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的思考能力，讓學(xué)生做課堂學(xué)習的主人。

5多媒體課件過于簡單。運用多媒體技術(shù)，要確立好多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和軟、硬件環(huán)境，巧妙構(gòu)思、選擇一個既理想實用又說明問題的多媒體表現(xiàn)方法和形式。多媒體教學(xué)課件分為敘述式和交互式兩種類型。敘述式多媒體課件主要用于對所述內(nèi)容的演示、釋疑與說明，一般以文本為主，用幻燈的手段表現(xiàn)居多，較單一。因此，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)、特點進行構(gòu)思，以敘述思路為主線，配以聲、文、圖、像等多種媒體技術(shù)加以說明和展示。交互式多媒體課件主要用于知識的自學(xué)、練習和自測，一般都為教學(xué)訓(xùn)練的重點、難點內(nèi)容而設(shè)計，要求有效強的交互性，便于學(xué)生學(xué)習掌握知識。因此，在創(chuàng)意、制作多媒體課件時要站在學(xué)生的角度考慮問題，做到重點有提示，難點有釋疑，內(nèi)容有提問，結(jié)尾有測試，測后有答案，使學(xué)生在獲取知識時更具靈活性、針對性和主動性。有些課件制作往往忽視一些細節(jié)的部分，顯得有些呆板、單一。

最后，應(yīng)該說明的是多媒體教學(xué)中要特別注意與語言的配合，教師的語言能使電教媒體的使用得到充分發(fā)揮。同時，電教媒體又能夠讓學(xué)生充分理解教師語言所要表達的深層含義。因此，教師的語言要精確，媒體的使用要恰當。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的媒體融入了課堂的教學(xué)中來。只要能夠擺正學(xué)生一教師一多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂上的輔助地位，恰當使用多媒體，就會使課堂教學(xué)進行得精彩，就會使課堂教學(xué)達到愉快，大容量，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

編輯劉佳