淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合

顧春玲

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。下面筆者就信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的含義

所謂“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合”是指“在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和英語(yǔ)課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。北師大何克抗教授認(rèn)為：在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)—主體”教學(xué)理論指導(dǎo)下,把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中去，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。整合是信息時(shí)代的一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，其核心內(nèi)容不僅體現(xiàn)在諸如電子教案和信息教學(xué)媒體的應(yīng)用上，而且體現(xiàn)在教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上，這對(duì)教師、學(xué)生、課堂教學(xué)都提出了挑戰(zhàn)。它讓老師打破了一本教科書(shū)、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)的教學(xué)模式，使一些內(nèi)容更形象、更直觀，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)多角度、多層次的理解，同時(shí)教學(xué)速度快，課堂容量大，使學(xué)習(xí)緊張而富有挑戰(zhàn)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)闊他們的眼界。除此以外，老師也與時(shí)俱進(jìn)，不僅掌握各種有關(guān)電腦的新知識(shí)，還為自己充足了“電”，可謂“一箭雙雕”。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

1.重點(diǎn)突出，難點(diǎn)變易， 使英語(yǔ)課堂教學(xué)得到優(yōu)化

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它的特點(diǎn)就是練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力。這四種技能的實(shí)施主要在課堂上，課堂是教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)畫(huà)、錄音、錄像、電影等多種媒體，可以使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀、有趣和快捷。眾所周知，課堂上教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，利用多媒體教學(xué)，可充分展示老師的導(dǎo)演角色，讓比較難的內(nèi)容更具體化，更易理解和掌握，同時(shí)學(xué)生也發(fā)揮了自己的才能，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情景中掌握重點(diǎn)，使死氣沉沉的課堂變得活躍起來(lái)，起到了優(yōu)化課堂的作用,在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難做到這一點(diǎn)。如我在教形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)多組水果及人物等圖片，學(xué)生在生動(dòng)直觀的畫(huà)面中掌握 big-bigger-bigger；tall-taller-taller等形容詞的變化，枯燥的語(yǔ)法變得輕松容易了。

2.內(nèi)容新穎，能活躍課堂氣氛, 提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是容量大，內(nèi)容新穎，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，節(jié)省了教師的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，同時(shí)展示教師新的創(chuàng)意，促使學(xué)生改變聽(tīng)老師說(shuō)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)基本上是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角。課堂氣氛沉悶，以至于學(xué)生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒體教學(xué)擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力和較好的受控性、交互性。新穎的方法、動(dòng)畫(huà)以及新的知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的情緒就高漲，積極性很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是聽(tīng)、說(shuō)、讀這三種能力提高很快，這幾年來(lái)的實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡多媒體教學(xué)方法，并且受益非淺。在新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How do you make fruit salad? 的教學(xué)中，為了給予學(xué)生更好的語(yǔ)言環(huán)境，我選用了外國(guó)人做沙拉的錄像，給學(xué)生以直觀的印象。媒體的運(yùn)用能把本來(lái)靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫(huà)面，淺顯易懂的語(yǔ)言，悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，具有形象性、直觀性和趣味性的特點(diǎn)，這正符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點(diǎn)，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3.豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源能提高老師的素質(zhì)，開(kāi)闊眼界

英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是外國(guó)語(yǔ)言，需要老師了解很多它的文化及背景，但大部分老師缺乏這些，采用的是傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課方式，內(nèi)容單調(diào)、枯燥無(wú)味、方法單一，很難讓學(xué)生提高興趣。自從有了計(jì)算機(jī)，英語(yǔ)教學(xué)資源豐富了，并出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，節(jié)省了老師大量時(shí)間去查找資料、做動(dòng)畫(huà)，擴(kuò)大了老師的知識(shí)面，打破了閉關(guān)自守的局面，開(kāi)闊了眼界，為英語(yǔ)教學(xué)提供了重要資源，成了英語(yǔ)教師之間交流學(xué)習(xí)的好幫手。通過(guò)交流教學(xué)體會(huì)，共同提高自身素質(zhì)。

4.為英語(yǔ)新課改的推行，打下良好的基礎(chǔ)

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，整個(gè)教育系統(tǒng)都在實(shí)行新課改，英語(yǔ)更是首當(dāng)其沖。 英語(yǔ)新課改要求學(xué)生從掌握知識(shí)到能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要一種新型的教學(xué)模式，那就是多媒體教學(xué)。多媒體的出現(xiàn)使英語(yǔ)課堂教學(xué)更活躍，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上可充分展示自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能

力，為英語(yǔ)新課改的推行和實(shí)施打下基礎(chǔ)。

三、需要注意的問(wèn)題

1.整合目的要明確

信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達(dá)到學(xué)生掌握課程目標(biāo)、輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具。所以，我們?cè)谡线^(guò)程中，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無(wú)痕跡”地融合在課程實(shí)施中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。實(shí)施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標(biāo)和如何改善學(xué)習(xí)這個(gè)中心，切勿只注重教學(xué)形式，忽視了教育的實(shí)質(zhì)，違背了教學(xué)的規(guī)律。

2.內(nèi)容要適度

計(jì)算機(jī)最具魅力，集圖、文、音、像、畫(huà)、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛(ài)，并成為當(dāng)今教育改革手段中當(dāng)之不愧的“大哥大”?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上起到了優(yōu)化課堂的作用。但不是說(shuō)因?yàn)樾Ч?，就?yīng)該“多多益善”。因?yàn)槊抗?jié)課都有它的中心、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，如果內(nèi)容太多、信息量過(guò)大，必然會(huì)沖淡中心，而且還不利于知識(shí)的吸收。如Bill Gates這一課，本課的中心議題是通過(guò)閱讀了解Gates的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使學(xué)生懂得：只有勤奮好學(xué)，勇于拼搏，創(chuàng)新工作，才能勇攀高峰。但有一位教師在講授此課時(shí)，卻搜集了許多關(guān)于Bill Gates的趣聞?shì)W事。這樣做不僅無(wú)形中增加了課程的容量，也沖淡了本節(jié)課的教學(xué)中心。手段是為目標(biāo)服務(wù)的，信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，信息一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性，并留足學(xué)生和教師充分交流的時(shí)間，只有這樣，才能達(dá)到真正意義上的整合。同時(shí)，在利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，一定要選擇與教材內(nèi)容相統(tǒng)一的資料，要選那些如何將抽象化為具體、將難點(diǎn)化為易點(diǎn)的資料，切忌牽強(qiáng)附會(huì)、驢頭不對(duì)馬嘴等現(xiàn)象發(fā)生。

3.要?jiǎng)?wù)求實(shí)效

一是不能忽略英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。英語(yǔ)課堂教學(xué)是種藝術(shù)，不僅需要聽(tīng)、讀等方面的交流，而且還需要師生進(jìn)行大量的口語(yǔ)訓(xùn)練。而學(xué)生面對(duì)的是缺乏思維的計(jì)算機(jī) ，學(xué)生不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣和老師進(jìn)行口語(yǔ)交流。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不僅需要學(xué)生的勤學(xué)苦練，還需要老師在課堂上引導(dǎo)、訓(xùn)練。而多媒體有時(shí)僅僅把文中的情節(jié)和有聲音的語(yǔ)言展示給學(xué)生，這是代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練的。要想牢固掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，還需要大量的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練，因此在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，老師不能讓多媒體完全代替，應(yīng)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力都得到提高。

二是要避免忽視常規(guī)教學(xué)媒體，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體。計(jì)算機(jī)確有很多先進(jìn)的功能，但并不說(shuō)明有了計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都要統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、實(shí)物、掛圖、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)等都不要了，一切由它來(lái)代替。多媒體變成了獨(dú)媒體。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長(zhǎng)、避其短。如單獨(dú)的一張圖，幻燈用起來(lái)就比較簡(jiǎn)便，清晰度也高。再如，有一位教師，把練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)題原封不動(dòng)地搬進(jìn)課件中，有這種必要嗎？學(xué)生翻開(kāi)書(shū)即可以做習(xí)題，卻要浪費(fèi)人力、物力把練習(xí)題做成課件，這種形式主義的做法是不可取的。因此要把傳統(tǒng)媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合好，共同發(fā)揮好綜合效益。

三是要避免被多媒體所困，要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。為了追求課件美觀、新穎，老師制作課件耗費(fèi)了大量的時(shí)間，無(wú)暇來(lái)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和教材，對(duì)課堂教學(xué)方法研究也不夠。盡管使用了課件教學(xué)，但重點(diǎn)不突出，偏離了教學(xué)目標(biāo)，形成了“教學(xué)圍著課件轉(zhuǎn)，老師演示學(xué)生看”的現(xiàn)象。還有由于老師過(guò)分依靠課件，一旦課堂使用課件的方法不當(dāng)，技術(shù)不熟練，就會(huì)造成課堂上課件使用失誤，影響教學(xué)進(jìn)程，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 、學(xué)會(huì)思考。如果一位教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，就會(huì)容易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生注意力，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的對(duì)答，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

隨著教育信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我相信，廣大中小學(xué)英語(yǔ)教師一定會(huì)在信息時(shí)代日新月異的今天，跟上時(shí)代的步伐，把對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的研究和實(shí)踐推向更高的水平。

（責(zé)任編輯：鄭衛(wèi)）