淺論優(yōu)秀教師的培養(yǎng)

胡平新

教師是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的脊梁。一個(gè)國(guó)家的教師質(zhì)量從根本上決定著教育的質(zhì)量，進(jìn)而決定著人才的質(zhì)量、科技的質(zhì)量和國(guó)家的發(fā)展速度與潛力。尤其是優(yōu)秀教師，他們不但師德高尚，具有極強(qiáng)的人格魅力，而且有先進(jìn)的教育理念，扎實(shí)的教育功底和精湛的教育藝術(shù)，是學(xué)校教育改革的帶頭人，更是教師專業(yè)化發(fā)展的楷模。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀教師還是教師群體發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者，是高質(zhì)量教育服務(wù)的提供者，是學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者。因此積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師，建設(shè)一支在優(yōu)秀教師帶動(dòng)下，具有良好政治素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新課程改革的重要舉措?，F(xiàn)就我校在優(yōu)秀教師培養(yǎng)方面的工作，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)教師的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)

一個(gè)教師要想成為優(yōu)秀教師，他必須具有以下品質(zhì)：要熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過(guò)硬的教學(xué)基本功；要有成才和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、戰(zhàn)勝困難和挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志；既學(xué)習(xí)他人又不斷創(chuàng)新，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)研究。這些優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，首先離不開(kāi)教師個(gè)人的努力，但也離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)教師良好的職業(yè)理想

良好的教師職業(yè)理想是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的動(dòng)力，但其形成需要一個(gè)較長(zhǎng)的和多因素交互作用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，崇高的事業(yè)心、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是“師魂”。 一個(gè)教師有了“師魂”，才能對(duì)教育充滿激情，教學(xué)水平才能發(fā)揮至極致，盡顯其人格魅力。幾年來(lái)，針對(duì)青年教師剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)存在著的“高理想”和“低現(xiàn)實(shí)”的矛盾，我校加強(qiáng)了職業(yè)理想的教育和人文關(guān)懷，并引導(dǎo)青年教師通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐的磨練，進(jìn)一步深化職業(yè)的感情和認(rèn)識(shí)，很快形成了良好的教師職業(yè)理想，使其從事教育工作的理想也逐漸確定、穩(wěn)固。

2.引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念

先進(jìn)的教育理念是青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，它位于教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的較高層次，對(duì)其成長(zhǎng)有重大影響。教師的教育理念反映的是教師對(duì)教育工作本質(zhì)的理解，直接影響著教師的教育態(tài)度和教學(xué)行為，甚至還間接地影響著未來(lái)教育的發(fā)展。為此，學(xué)校通過(guò)我校?？对铺菡搲废驈V大教師，介紹了大量古今中外教育思想家的先進(jìn)教育理論，并理論聯(lián)系實(shí)際，要求教師在日常教學(xué)中積極運(yùn)用先進(jìn)教育理論指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，教師的思想觀念發(fā)生了巨大的改變，更新了教育觀念，樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀；廣大教師認(rèn)識(shí)到了自己的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到新課程改革上來(lái)。從而提高了教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的發(fā)展。幾年的實(shí)踐證明，青年教師接受新的教育理念與摒棄舊的教育理念的周期越短，則其成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的速度越快。

3.注重教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)

教師的能力素質(zhì)即教學(xué)實(shí)施能力是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的核心要素，它是教師的思維在其教育教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。這種能力主要包括：教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和安排；對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋；對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)、校正和自我控制。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)極其復(fù)雜，包括的方面和涉及的因素多種多樣。因此，教師能力素質(zhì)的表現(xiàn)也是多元的。為此，我校要求所有教師在上完一堂課或一個(gè)階段的課后，積極開(kāi)展回顧和評(píng)價(jià)，并分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其目的在于修正教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化，明確要求教師在教案后寫教后記，期中寫階段性總結(jié)，期末寫學(xué)期性總結(jié)。

4.鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)

創(chuàng)新和科研是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的源泉，是名師成長(zhǎng)的一條重要途徑，是一般教師走向優(yōu)秀教師的階梯。為了鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校的教育教學(xué)科研活動(dòng)，科研處制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施。首先是規(guī)定每個(gè)教研組必須每年申報(bào)一個(gè)校級(jí)課題，每個(gè)教研組每學(xué)期交學(xué)?；蚩蒲刑幍恼撐牟簧儆诒窘M教師的50%；其次，每年申報(bào)新課題時(shí)，將一些年輕有為的后備教師選為主要研究人員或課題負(fù)責(zé)人之一；第三，積極鼓勵(lì)教師個(gè)人申報(bào)市級(jí)以上課題；第四，凡積極向各級(jí)各類教育刊物投稿并被刊用的教師，年終評(píng)優(yōu)、評(píng)先優(yōu)先；采用稿費(fèi)制向投稿教師發(fā)放一定的報(bào)酬；在課題研究中取得較顯著成績(jī)者學(xué)校另給予重獎(jiǎng)。通過(guò)上述措施，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師尤其是中青年教師的教育教學(xué)科研積極性。在主管教育科研的副校長(zhǎng)、科研處的領(lǐng)導(dǎo)下及各教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，我校的教研教改活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，教育教學(xué)效果顯著提高。

二、創(chuàng)建優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境

在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校的作用舉足輕重，優(yōu)秀的學(xué)校不僅是教師工作的場(chǎng)所，更是教師不斷發(fā)展、創(chuàng)新的平臺(tái)。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的外部環(huán)境條件，尤其是一個(gè)民主、寬松、教科研意識(shí)濃厚的氛圍，對(duì)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)關(guān)系極大。學(xué)校一方面要樹立新的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)觀，把學(xué)校建設(shè)成為優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的能源基地；另一方面學(xué)校要注重教師成長(zhǎng)的“過(guò)程”管理，使學(xué)校的常規(guī)工作轉(zhuǎn)化為推動(dòng)優(yōu)秀教師培養(yǎng)、促進(jìn)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的有利因素。近年來(lái)我?？偨Y(jié)出的“五子”培養(yǎng)方式，對(duì)我校優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)起了很重要的作用。

1.指路子

學(xué)校每年在把好教師入口關(guān)的同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、教育，完善教學(xué)常規(guī)考核制度和以老帶新結(jié)對(duì)子制度等，做好教師發(fā)展導(dǎo)向?？蒲刑幟恳粚W(xué)年的開(kāi)始，都要給青年教師確定明確的發(fā)展目標(biāo)和階段性的發(fā)展目標(biāo)，如教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展方向，等等。

2．搭梯子

學(xué)校利用各種渠道想法子，搭梯子，為教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)采取了一系列有利的措施。

（1）實(shí)行“三個(gè)一”的課堂教學(xué)管理?？蒲刑幰蠼處熋科谔峁┮粋€(gè)教育或教學(xué)方面的典型個(gè)案，期中和期末完成一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、研究課或研討課。

（2）建立以校為本的教研制度，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)。在每個(gè)學(xué)期，科研處都要將本學(xué)期要求教師學(xué)習(xí)的新教育教學(xué)理論，打印成冊(cè)，分批發(fā)給教師，便于教師自學(xué)；要求教研組每周三下午理論學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展一次集體備課，以說(shuō)課的形式，各教研組教師把各自在教學(xué)中遇到的困惑和疑難問(wèn)題放在一起集中討論，共同尋找解決的辦法，發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生接受到整個(gè)備課組甚至教研組的教學(xué)精華，從而縮小平行班級(jí)之間的教學(xué)差距，提高教師的教學(xué)水平；科研處不定期開(kāi)設(shè)了“市級(jí)學(xué)科帶頭人”專題講座，組織骨干教師、學(xué)科帶頭人及其梯隊(duì)教師外出學(xué)習(xí)、交流；逐級(jí)選拔有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，逐?jí)推優(yōu)舉能，幫助其站穩(wěn)腳跟，打響牌子，拾級(jí)而上。

3.壓擔(dān)子

在青年教師的任用上，我校是充分信任，大膽使用，讓他們到教學(xué)第一線擔(dān)任重要的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)他們努力成為教學(xué)骨干；并且給青年教師提出教育教學(xué)研究任務(wù)，讓他們主持和開(kāi)展課題研究，定期寫出課題階段性總結(jié)或高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)論文；讓青年教師積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各類教學(xué)比武活動(dòng)，積極上研究課或公開(kāi)課，讓教師在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中提高能力，在壓力中奮進(jìn)。

4.建臺(tái)子

學(xué)校想方設(shè)法為教師創(chuàng)設(shè)登臺(tái)亮相、脫穎而出的舞臺(tái)。我校要求青年教師積極參加上級(jí)開(kāi)展的各類教學(xué)比武，每學(xué)期組織公開(kāi)課、研究課、示范課；每學(xué)期組織質(zhì)量分析和學(xué)習(xí)研討；每學(xué)年對(duì)取得教育教學(xué)業(yè)績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；每年進(jìn)行一次“優(yōu)秀青年教師”“優(yōu)秀教師”評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)；每?jī)赡暝u(píng)選一次“最受學(xué)生歡迎的教師”。這些活動(dòng)為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，使真正有事業(yè)心、有才干的教師展示了自己的才華，也為學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐和科研作出自己的貢獻(xiàn)。

5.結(jié)對(duì)子

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校和科研處都要安排有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師通過(guò)示范教學(xué)、理論講座、課題研究講座等形式把自己掌握的專業(yè)技能、教育科研方法傳授給本校教師。目前，我校有八位省級(jí)骨干教師、二十位市級(jí)學(xué)科帶頭人和十七位縣級(jí)學(xué)科帶頭人，一方面我們要求省級(jí)骨干教師上1－2節(jié)示范課或有關(guān)的教育理論專題講座，市級(jí)學(xué)科帶頭人至少上2節(jié)示范課；另一方面，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，凡新教師都必須配備一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的省級(jí)骨干教師或市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人作師傅，通過(guò)優(yōu)秀教師的“傳幫帶”，加快了我校年輕教師的成長(zhǎng)。通過(guò) “結(jié)對(duì)子”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，我校相當(dāng)多的教師，尤其是青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為了各學(xué)科的教學(xué)能手或骨干。

（責(zé)任編輯：胡惠明）