因地制宜，開發(fā)體育校本課程

吳錫光

背景之一：一直以來，受前蘇聯(lián)教育模式的影響，我國義務(wù)教育階段課程一直處于高度統(tǒng)一的狀態(tài)。這種統(tǒng)一性越來越不能適應(yīng)當(dāng)代豐富多樣的社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需求。單一的國家課程對教育目標(biāo)的支撐已不可避免的出現(xiàn)缺陷，隨著新課程改革的實(shí)行，課程資源的改革也隨之進(jìn)行，如何注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己學(xué)校的特色。這既是課程改革的要求，也是實(shí)行課程資源三級(jí)管理的目標(biāo)。因此，建立體育的國家課程、地方課程與學(xué)校課程之間的有機(jī)聯(lián)系，特別是發(fā)揮體育校本課程的重要作用，對于推進(jìn)國家基礎(chǔ)教育體育課程的改革和發(fā)展具有長遠(yuǎn)的作用。

背景之二：蘆淞區(qū)地處株洲市中心地帶，既是老城區(qū)，又是商業(yè)聚集區(qū)，人口密度大，但學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)差，老校居多，全區(qū)有18所學(xué)校，20個(gè)班級(jí)的學(xué)校達(dá)到一半，如何家坳26個(gè)班；賀家土小學(xué)28個(gè)班；栗樹山小學(xué)20個(gè)班等。但各校校園面積小，體育場地狹小，人均體育器材嚴(yán)重缺乏。如栗樹山小學(xué)一千多學(xué)生，活動(dòng)面積只有1000多平方，人均一平米而已，最多時(shí)卻有5個(gè)班同時(shí)上課。而且只有一個(gè)110米長的橢圓形跑道，連一個(gè)60米長的跑道都沒有。沒有一個(gè)乒乓球臺(tái)，沒有沙坑。象只有這種條件的學(xué)校在我區(qū)還有幾所。而且我國現(xiàn)行的國家體育課程還存在許多的不足，特別是與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。國家課程基本上以較發(fā)達(dá)城市學(xué)校的學(xué)生為對象，沒有充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)校和學(xué)生的差別，例如籃球、足球、排球這些需要大場地的運(yùn)動(dòng)等。在這樣的條件下，怎樣更好的上好體育課，怎樣更好的發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，落實(shí)新時(shí)期學(xué)生鍛煉的要求，落實(shí)體育強(qiáng)國的目標(biāo)呢？

但實(shí)際情況是，我區(qū)體育工作卻開展得豐富多彩，各項(xiàng)競賽都居全市前列，陽光體育活動(dòng)也開展得有聲有色。究其原因在于我們落實(shí)好了國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理之間的關(guān)系，抓住體育校本課程作文章，從而帶動(dòng)其他各項(xiàng)全速發(fā)展。把我國各民族傳統(tǒng)優(yōu)良的體育項(xiàng)目都引入體育校本教材，如跳長繩，打陀螺、踢毽子、滾鐵環(huán)、竹竿舞、踩高蹺等傳統(tǒng)的、具有地方和民族特色的體育項(xiàng)目。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的特殊情況在現(xiàn)有的體育教材上進(jìn)行延伸，如開發(fā)小籃球、呼啦圈、游泳、乒乓球等校本課程。下面就以我區(qū)在體育校本課程開發(fā)與利用的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享：

1.充分利用民族資源，開發(fā)校本教材

我國是一個(gè)多民族的國家，不同的地域有不同風(fēng)俗習(xí)慣，不同的民族都有自己傳統(tǒng)特色的一些體育項(xiàng)目，如北方的?？罩?、踢毽子、、踩高蹺、摔跤、南方的滾鐵環(huán)、打陀螺、竹竿舞等傳統(tǒng)的、具有地方和民族特色的體育項(xiàng)目，都是我們體育校本課程取之不盡的資源，體育工作者要充分了解本地的民族特色和鄉(xiāng)土人情，將那些具有體育功能的民族項(xiàng)目引入體育校本課程，既可以弘揚(yáng)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)良文化傳統(tǒng)，又可以充實(shí)校本課程的內(nèi)容，服務(wù)于廣大學(xué)生。我校教師在一次比武中上了一節(jié)踩高蹺的課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一體育項(xiàng)目非常喜歡，一下課就向老師借高蹺玩，有的還自制了高蹺，針對這種情況我校就開發(fā)了以高蹺為主的各種體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，有打陀螺，竹竿舞等。

2.充分利用原有優(yōu)勢項(xiàng)目，突出學(xué)校特色

體育校本課程的開發(fā)離不開學(xué)校的現(xiàn)有資源，在一定程度上可以說是學(xué)校資源的再利用和延伸。因此體育校本課程的開發(fā)首先要考慮學(xué)校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和具有的優(yōu)勢條件。如我區(qū)南方一小、南方三小是羽毛球、乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校地處南方公司內(nèi)，有著濃郁的乒羽球氛圍，從南方體校中走出各類乒乓球、羽毛球冠軍。他們就把乒乓球、羽毛球作為體育校本課程開發(fā)的突破口，充分利用學(xué)校一切有利于開展乒乓球、羽毛球運(yùn)動(dòng)的資源，建立校級(jí)球隊(duì)，班級(jí)球隊(duì)、業(yè)余體校等。從而推動(dòng)學(xué)校乒乓球、羽毛球的全面普及和提高；從中獲益非淺。有的學(xué)校緊臨綠色營地，他們就利用了綠色營地的教官都是退伍軍人，以此為契機(jī)將營地軍體拳和隊(duì)列操練等軍隊(duì)體育項(xiàng)目引入體育校本課程，形成學(xué)校的特色。還有何家坳、樟樹坪小學(xué)是籃球傳統(tǒng)學(xué)校，他們就開發(fā)了以籃球?yàn)橹鞯男１菊n程，同時(shí)也把籃球這一傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目繼續(xù)保持，每年“三好杯”的男女籃的冠亞軍基本是這兩校輪轉(zhuǎn)?？傊浞职l(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的資源優(yōu)勢，積極引入具有地方傳統(tǒng)特色的體育項(xiàng)目充實(shí)教材，讓各種傳統(tǒng)的、特色的體育項(xiàng)目與校本課程有機(jī)的結(jié)合，滿足廣大學(xué)生的需要。

3.開發(fā)利用師生經(jīng)驗(yàn)和人文資源，服務(wù)校本課程

校本課程開發(fā)，首先是課程的開發(fā)，而課程的開發(fā)離不開教師的參與，這已經(jīng)成為一種普遍的共識(shí)。體育校本課程的開發(fā)同樣也離不開一線的體育教師，體育教師最了解課堂實(shí)踐的具體問題和每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際的需要，可以使體育的教材結(jié)構(gòu)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步結(jié)合起來。事實(shí)上一線體育教師參與課程開發(fā)，可以縮小課程開發(fā)者與實(shí)施者之間的距離，使課程計(jì)劃更符合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際需要。任何課程要能夠發(fā)揮其效能，都必須經(jīng)過教師的運(yùn)作和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，因此，校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個(gè)性，讓教師真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者。體育校本課程的開發(fā)同時(shí)要考慮教師的個(gè)性和專業(yè)特長，充分利用學(xué)校已有的師資。如我區(qū)凇欣學(xué)校的體育老師在武術(shù)方面有較高的造詣和水平，就可適當(dāng)開發(fā)武術(shù)、跆拳道等方面的體育校本課程；體育路學(xué)校地處體育館邊，有著豐富的足球教練資源，就可適當(dāng)將足球項(xiàng)目作為開發(fā)的重點(diǎn)方向，南方小學(xué)體育教師中有好幾位乒乓球、羽毛球冠軍，都可以利用成為校本課程開發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源。

4.開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，充實(shí)學(xué)生體育信息

利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源已成為當(dāng)今國際教育的共同的趨勢。我區(qū)有四所現(xiàn)代技術(shù)裝備實(shí)驗(yàn)校，其余各校也都配備了計(jì)算機(jī)。那如何來開發(fā)現(xiàn)代信息教育資源，形成校本課程呢。做法如下：在體育活動(dòng)中我們通過召開信息技術(shù)會(huì)，舉辦專題講座等，將信息教育的元素有機(jī)地滲透到我們的體育教育教學(xué)中，充分地優(yōu)選、優(yōu)用掛圖、錄音、錄像、影視、教育網(wǎng)絡(luò)等媒體，將動(dòng)作以多媒體課件的形式直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育的知識(shí)與技能，利用課余時(shí)間播放體育比賽，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。成立各種球迷俱樂部，組織學(xué)生一起討論奧運(yùn)賽事，收集奧運(yùn)冠軍的各類信息，引導(dǎo)學(xué)生正確的“追星”。這不但開發(fā)了體育的信息資源，豐富了學(xué)生知識(shí)，并且還讓學(xué)生親身地感受到社會(huì)的發(fā)展必須依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和豐富的信息資源來推動(dòng)。

校本課程的開發(fā)，是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問題，為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，也應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)。而且，體育校本課程的開發(fā)與利用離不開教育主管部門、體育教師、學(xué)生的三方面的密切配合。

（責(zé)任編輯：黃超文）