科研立?！?chuàng)新為本

周知軍

編者按：開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是主要依托。從上個(gè)世紀(jì)八、九十年代開始，全國各地教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展非常迅速，無論是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)都達(dá)到了前所未有的高度。特別是在教師培訓(xùn)內(nèi)容、模式、方法、手段等方面，許多教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了可貴的探索，取得了十分有效的成績。本刊“示范平臺(tái)”欄目從今年第一期開始，將連續(xù)刊載全國示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以供各位讀者共享。

寧鄉(xiāng)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心是全國首批通過國家級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估驗(yàn)收的單位，該校在開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作上抓科研、抓創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)得到了省內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的肯定，具有比較強(qiáng)的推廣價(jià)值。

一、創(chuàng)新，開創(chuàng)師訓(xùn)工作新局面

“思路決定出路。”近幾年來學(xué)校確立了“務(wù)好主業(yè)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越發(fā)展”的工作思路，以師資培訓(xùn)工作為主業(yè)，以創(chuàng)新培訓(xùn)模式為核心，開辟有效途徑，使教師培訓(xùn)工作常抓常新，開創(chuàng)了教師繼續(xù)教育工作新局面。

1．重心下移，服務(wù)基層

針對(duì)教師參加培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的經(jīng)費(fèi)緊張矛盾和工學(xué)矛盾，1998年開始，寧鄉(xiāng)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心先后在35個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立崗培教學(xué)點(diǎn)35個(gè)，每到雙休日，學(xué)校骨干教師下鄉(xiāng)授課。從1998年至2003年10月，進(jìn)修學(xué)校教師下鄉(xiāng)授課254天，培訓(xùn)教師8000多人。一方面把培訓(xùn)班辦到教師家門口，解決了中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的工學(xué)矛盾；另一方面為廣大教師節(jié)約了培訓(xùn)費(fèi)用。第一線的教師們非常歡迎這種培訓(xùn)形式，稱在自己的家門口可以聽到專家們的講座，既省錢又省時(shí)。

2．校本培訓(xùn)，碩果累累

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新課程改革向縱深推進(jìn)，時(shí)代對(duì)教師提出了更新、更高的要求，傳統(tǒng)的單一的院校式培訓(xùn)已不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。2003年9月，寧鄉(xiāng)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心率先在全縣啟動(dòng)校本培訓(xùn)，經(jīng)過近五年多的探索，基本上形成了“推一把、送一程、樹一批、帶一片“的校本培訓(xùn)工作格局。

“推一把”就是建立校本培訓(xùn)機(jī)制?？h教師學(xué)習(xí)與資源中心努力建立校本培訓(xùn)的“指導(dǎo)”平臺(tái)，重點(diǎn)指導(dǎo)縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校搞好培訓(xùn)工作，重點(diǎn)抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、示范學(xué)校建設(shè)等工作。同時(shí)，積極為教育局當(dāng)好參謀，健全管理制度，從2003年開始，相繼出臺(tái)了《寧鄉(xiāng)縣校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《寧鄉(xiāng)縣教師假日學(xué)校培訓(xùn)實(shí)施方案》《寧鄉(xiāng)縣中小帶動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施方案》以及《寧鄉(xiāng)縣關(guān)于開展校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》和《寧鄉(xiāng)縣校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案》《寧鄉(xiāng)縣校本培訓(xùn)示范性學(xué)校評(píng)選方案》等各種制度，使基層學(xué)校有章可循，有“法”可依，為基層開展校本培訓(xùn)提供了保證。

“送一程”主要是送資源。一是送人力資源?？h教師學(xué)習(xí)與資源中心牽頭，組建縣校本培訓(xùn)講師團(tuán)，講師團(tuán)成員由特級(jí)教師、學(xué)科教研員、名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人組成。三年多來，共組建了“新課程通識(shí)培訓(xùn)講師團(tuán)”“師德教育講師團(tuán)”“新課程學(xué)科培訓(xùn)講師團(tuán)”“生命化教育講師團(tuán)”等5個(gè)講師團(tuán)。2005年以來，講師們先后到基層學(xué)校開展校本培訓(xùn)專題講座80多堂，并聘請(qǐng)國家、省級(jí)教育專家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦校本培訓(xùn)報(bào)告會(huì)20多場次。同時(shí)，花大力氣建設(shè)校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。三年多來，共舉辦各級(jí)各類輔導(dǎo)員培訓(xùn)班20多個(gè)，培訓(xùn)校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員1500人，為全縣中小學(xué)開展校本培訓(xùn)提供了較為充足的人力資源。二是送培訓(xùn)課程資源。針對(duì)中小學(xué)校本培訓(xùn)課程資源貧乏的現(xiàn)狀，從以下三個(gè)方面為中小學(xué)送培訓(xùn)課程資源。首先是組織專家、骨干教師編寫校本培訓(xùn)的專題。三年多來，共編寫了《反思性教學(xué)》《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》《校本培訓(xùn)管理資料》《生命化教育讀本（一）（二）》《自我教育與教師成長》等近50個(gè)專題材料，下發(fā)到全縣中小學(xué)校。其次是整合培訓(xùn)職能部門的校本培訓(xùn)課程資源，建立校本培訓(xùn)資料庫。再次是統(tǒng)一開出書目，指導(dǎo)中小學(xué)有計(jì)劃地購買實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)教材，統(tǒng)一購置和配備校本培訓(xùn)音像資料。

另外，縣教師學(xué)習(xí)與資源中心先后組織送課下鄉(xiāng)、優(yōu)課進(jìn)城等互助式培訓(xùn)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，因此，在指導(dǎo)中小學(xué)開展校本培訓(xùn)過程中，始終圍繞課堂轉(zhuǎn)。三年來，共組織了8次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，共送優(yōu)課70多堂到農(nóng)村中小學(xué)，共組織了20次鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)課進(jìn)城活動(dòng)。這種示范課的互動(dòng)，成為了全縣校本培訓(xùn)的一大常規(guī)項(xiàng)目。

到目前為止，全縣已有片區(qū)帶動(dòng)、假日學(xué)校、課堂教學(xué)定級(jí)達(dá)標(biāo)、中小帶動(dòng)、送課下鄉(xiāng)、課堂開放日、校長論壇、專題研討、課題帶動(dòng)、同堂高考、萬題工程、教師業(yè)務(wù)考試、初中解剖、集體備課等十多種校本培訓(xùn)方法，使全縣校本培訓(xùn)出現(xiàn)了百花齊放的局面。

“樹一批”就是培植校本培訓(xùn)示范基地。縣教師學(xué)習(xí)與資源中心對(duì)中小學(xué)校本培訓(xùn)“推”和“送”的過程中，還十分注重培植一批基地學(xué)校。經(jīng)過兩年多的努力，已經(jīng)培植了16所“寧鄉(xiāng)縣校本培訓(xùn)示范性基地學(xué)校”，并正式掛牌。寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)著力研究教師課堂教學(xué)藝術(shù)的形成規(guī)律，研究出了問題解決、專題研討、循環(huán)授課等十多種校本培訓(xùn)方式，創(chuàng)立了“讀、寫、聽、練、評(píng)”等六種方法，提升了教師的內(nèi)功，把學(xué)校建成了校長的交流基地、骨干的研究基地、教師的示范基地、寧鄉(xiāng)教育對(duì)外開放的基地，學(xué)校成為了“全國中小學(xué)教師培訓(xùn)研究中心實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

“帶一片”就是在示范學(xué)校的引領(lǐng)下,全縣400多所中小學(xué)校參與校本培訓(xùn),全縣8000多中小學(xué)教師參與,形成了“人人學(xué)習(xí)、人人參與、人人教研、人人提升”的新局面。并且，培訓(xùn)形式上達(dá)到了“四結(jié)合”，即上級(jí)指令性培訓(xùn)與學(xué)校自主送培相結(jié)合；學(xué)校集中培訓(xùn)與各部門（或組）分散培訓(xùn)結(jié)合；相互研討與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)了教師不斷成熟、不斷提升。

校本培訓(xùn)的開展，更新了教師教育理念，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，取得了引人注目的成果。2006年上半年，全國校本教研現(xiàn)場會(huì)在長沙召開，寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南田坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為了全市農(nóng)村中小學(xué)的唯一現(xiàn)場，受到來自山東、深圳、上海等全國20多個(gè)省市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的好評(píng)，使寧鄉(xiāng)校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)亮相全國。

3.遠(yuǎn)程培訓(xùn)，風(fēng)生水起

2006年暑期，寧鄉(xiāng)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心借創(chuàng)建國家級(jí)示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一舉成功的東風(fēng)，率先開展了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。首批199位學(xué)員編排成5個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在班主任和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，參加教育部與“新思考”網(wǎng)聯(lián)合組織的為期15天的培訓(xùn)。5個(gè)團(tuán)隊(duì)之間實(shí)行三項(xiàng)評(píng)比，即點(diǎn)擊數(shù)、評(píng)論數(shù)、發(fā)表文章數(shù)三項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)比。指導(dǎo)老師和班主任及時(shí)掌握自己團(tuán)隊(duì)的學(xué)員學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。團(tuán)隊(duì)之間互相競爭，爭先恐后，你追我趕，使整個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)按照縣教師學(xué)習(xí)與資源中心的部署一步步有序推進(jìn)，收到實(shí)實(shí)在在的效果。在暑期15天培訓(xùn)中，參加培訓(xùn)的199名學(xué)員共發(fā)表文章11639篇，人平59篇，發(fā)表評(píng)論27200多條，人平136條；網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊數(shù)達(dá)262260次，人平1311次，極大地開闊了學(xué)員視野，豐富了學(xué)員的專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)員的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。59位學(xué)員被教育部評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，學(xué)校被評(píng)為2006年教育部中小學(xué)教師新課程國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“優(yōu)秀研修集體”。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源豐富，形式靈活，教師學(xué)習(xí)的熱情得到了前所未有的激發(fā)，出現(xiàn)了許多讓人難以忘懷的情景。2006年12月24日平安夜，寧鄉(xiāng)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心組織第二批189名中小學(xué)教師參加題為《在合作學(xué)習(xí)中怎樣進(jìn)行小組建設(shè)》的網(wǎng)上研討，活動(dòng)一直持續(xù)到午夜一點(diǎn)。點(diǎn)擊數(shù)高達(dá)931次，收集資料18頁，參與交流的文章達(dá)352篇。學(xué)員接受培訓(xùn)后在網(wǎng)上發(fā)帖，感慨參加國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)“累并快樂著”，稱是“一次震撼心靈，改變生命狀態(tài)和職業(yè)生活”的培訓(xùn)。

目前，寧鄉(xiāng)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心共組織教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)6批，培訓(xùn)學(xué)員2188人，初步探索出了一條適合寧鄉(xiāng)教師培訓(xùn)的成功之路。2006年，該?！缎纬梢粋€(gè)核心，抓住兩個(gè)關(guān)鍵，注重三個(gè)環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的專題經(jīng)驗(yàn)在全省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上宣讀，產(chǎn)生了很好的影響。2007年《中國教師報(bào)》以《遠(yuǎn)程教育不放羊》一文，推介該校遠(yuǎn)程培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、科研，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

教師是通過發(fā)展來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的。教師的發(fā)展主要是指教師的專業(yè)發(fā)展，教師的發(fā)展是伴隨著教師理念的提升、實(shí)踐水平的提高而發(fā)展的。

近年來，寧鄉(xiāng)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心努力營造一種科研氛圍，通過課題研究、教材編寫、著書立說等有效的途徑培養(yǎng)打造骨干教師。學(xué)校一班人認(rèn)為， 教師教育包括兩個(gè)方面，一是對(duì)教師的教育，二是教師的自我教育，這兩種教育構(gòu)成了教師發(fā)展的主要因素。2006年3月,學(xué)校申報(bào)了國家十五規(guī)劃課題“自我教育與教師成長”。課題的選擇正是有利于解決教師成長中的關(guān)鍵問題,為了真正讓教師參與研究，并在研究中得到提高，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師重視“道”的修煉，開展讀書活動(dòng)、專家講座、骨干論壇、異地培訓(xùn)活動(dòng)，收到了以研促改進(jìn)、以研促發(fā)展的實(shí)效。

1.全員讀書，培基固本

2004年以來，學(xué)校每年開展教師讀書活動(dòng)，每年年初，針對(duì)教師的現(xiàn)狀，有計(jì)劃地推薦書目，供教師選讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)教師重視“道”的修煉，引導(dǎo)教師廣泛閱讀蘇霍姆林斯基、杜威、贊可夫、陶行知、加德納等名師大家的著作，掌握影響教師教學(xué)行為的基本原理、基本規(guī)律以及教育信息等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，積極閱讀。廣大教師在閱讀的同時(shí)，寫出讀書心得與反思，大部分教師每年的讀書心得都在10000字以上。學(xué)校通過培訓(xùn)者的讀書，引領(lǐng)全縣近萬名教師開展讀書活動(dòng)，在寧鄉(xiāng)，教師讀書的自覺性和積極性大大高漲，形成了一股教師讀書熱。為了強(qiáng)化教師讀書意識(shí)，交流讀書心得，推介讀書方法，樹立讀書典型，縣教師學(xué)習(xí)與資源中心分別在2007年、2008年組織了全縣教師的讀書演講比賽和讀書知識(shí)競賽。這樣，讀書將全縣教師“逼”上了自主學(xué)習(xí)、積極思考的平臺(tái)，整體提高了教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2.專家講學(xué)，引領(lǐng)發(fā)展

為了讓教師與大師的對(duì)話，2005年以來，學(xué)校先后聘請(qǐng)魏書生、付纓東、李鎮(zhèn)西、張文質(zhì)、孫雙金、陳萍等教育專家和特級(jí)教師來寧鄉(xiāng)講學(xué)6次。教師們感悟大師的成功經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略大師博學(xué)睿智的風(fēng)采，更新了教師教育理念，激發(fā)了投身教育改革和教育科研的內(nèi)驅(qū)力，從而形成了翻越“人品之山、學(xué)品之山、教品之山”的重大精神動(dòng)力。

3.著書立說，享受成功

在十五課題“自我教育與教師成長”研究過程中，全體教師廣泛調(diào)研，認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告、課題方案、實(shí)驗(yàn)論文，設(shè)計(jì)典型課例，博采教學(xué)案例，教育科研能力和實(shí)際教學(xué)水平也得到了提高。2007年，學(xué)校組織部分骨干教師撰寫并出版了《自我教育與教師成長》，該書填補(bǔ)了我國教師自我教育研究的空白，在省內(nèi)外獲得一致好評(píng)，被教育部“十五”規(guī)劃課題組評(píng)為課題成果一等獎(jiǎng)。

在課題研究中，有兩位教師出版了專著，15位教師在全國各地刊物上發(fā)表了論文34篇，32篇論文在省級(jí)以上論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。教師享受了教育科研成功的喜悅，學(xué)校也因此被評(píng)為“十五”規(guī)劃課題研究優(yōu)秀集體。創(chuàng)新科研，為學(xué)校帶來了生機(jī)和活力，引領(lǐng)了全體教師專業(yè)發(fā)展，整體優(yōu)化了全校教師隊(duì)伍素質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)校擁有特級(jí)教師1人、高級(jí)講師11人、市骨干教師10人，特別是一批青年教師，在教育科研的驅(qū)動(dòng)下得到鍛煉和提升，逐漸成長為課程骨干教師。

“行得春風(fēng)有夏雨?！?2005年，學(xué)校被國家教育部評(píng)估為國家級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，躋身全國縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)50強(qiáng)，連續(xù)三年在全省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年會(huì)上介紹成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引起轟動(dòng)。國家總督學(xué)柳斌在聽取學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)情況匯報(bào)后，充分肯定學(xué)校的辦學(xué)思路，并欣然題詞“春霖沃桃李，育人興中華?！?/p>

寧鄉(xiāng)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心走創(chuàng)新發(fā)展之路和科研發(fā)展之路，開創(chuàng)了師訓(xùn)工作新局面，促進(jìn)了全縣教師隊(duì)伍專業(yè)成長，全縣教師隊(duì)伍得到了整體優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了新的跨越。2008年，寧鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中、高中畢業(yè)會(huì)考合格率分別達(dá)到了99.4%、92.3%、92%；高考再獲豐收，以二本上線3850人的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)雄居全市榜首，名震三湘；藝體教育全面開花，在市五運(yùn)會(huì)上奪得的金牌數(shù)穩(wěn)居全市第一；科技創(chuàng)新教育同步發(fā)展，飲譽(yù)三湘，樹立了寧鄉(xiāng)教育的品牌，開創(chuàng)了寧鄉(xiāng)教育的嶄新局面。

(責(zé)任編輯：陶佑欽)