讓“創(chuàng)新”在語(yǔ)文教學(xué)中閃光

李佰艷　姚　紅

語(yǔ)文學(xué)科是工具學(xué)科，是各門學(xué)科的基礎(chǔ)。諳文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)表達(dá)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)思考問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)采取靈活多變的教法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、提供多種教學(xué)空間，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

開放語(yǔ)文教學(xué)空間，實(shí)行開放式語(yǔ)文教學(xué)，一方面要強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)用具、教學(xué)環(huán)境多方面橫向聯(lián)系，發(fā)揮它們之間的相互作用和影響。另一方面，還要使教學(xué)活動(dòng)向課外、校外延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，課本知識(shí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)要求有目的、有計(jì)劃地開展形式多樣、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用課余和假日積極組織學(xué)生走出教室，去圖書館、去閱覽室、去田野、去廠礦、去博物館、去德育教育基地等蘊(yùn)含著巨大教育效益的社會(huì)環(huán)境中。給學(xué)生提供積極廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在大自然中、在社會(huì)實(shí)踐中尋覓知識(shí)，體驗(yàn)生活。引導(dǎo)他們?cè)陂_放的大課堂中閱讀、觀察和寫作，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谪S富多彩的教學(xué)活動(dòng)和自我實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，不斷提高語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中要敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險(xiǎn)”，教學(xué)手段要有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在講新聞知識(shí)時(shí)，一位教師就走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)上去發(fā)現(xiàn)，尋找新聞線索。通過親身實(shí)踐，學(xué)生們走出了“閉門造車”的困境，能夠以獨(dú)特的新聞視角找到了有價(jià)值的新聞素材。這樣，學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識(shí)的教法中有所領(lǐng)悟，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。

三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新精神

個(gè)性通常是指一個(gè)人具有的比較穩(wěn)定的有一定傾向性的心理特征。個(gè)性心理特征調(diào)整著個(gè)體心理過程的進(jìn)行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動(dòng)，因此，個(gè)性被稱為人類心理行為的動(dòng)力來源。在學(xué)習(xí)上，它能促使學(xué)生向著某個(gè)目標(biāo)積極進(jìn)取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)新能力。可見，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的人格魅力。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)的問題情境中，對(duì)已有信息改造加工并加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級(jí)反映過程，是一種有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它可分為發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當(dāng)然也包括幻想，“幻想也是創(chuàng)造性思維活動(dòng)”(楊振寧語(yǔ))。如講到《祝?！分邢榱稚┧酪驎r(shí)，許多學(xué)生提出了種種看法：有的認(rèn)為是環(huán)境迫害而死，有的認(rèn)為是流言淹沒而死，有的認(rèn)為是個(gè)人性格中的奴性成分使之走向死亡……對(duì)于學(xué)生提出的這些說法，教師應(yīng)該肯定學(xué)生對(duì)問題的創(chuàng)造性。有時(shí)教師也可以向?qū)W生提出一些問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。如讓學(xué)生進(jìn)行“反彈琵琶”式的思考：《項(xiàng)鏈》一文批判了資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，請(qǐng)對(duì)這種說法予以批判：“勤奮一定出人才嗎?”請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)，等等。

四、重視開發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意開發(fā)校本課程。校本課程可以以多種不同的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的視野中，進(jìn)而對(duì)他們興趣的激發(fā)、創(chuàng)新能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。有的語(yǔ)文教師指導(dǎo)開發(fā)校本劇，讓同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演。在活動(dòng)中，愛好寫作的同學(xué)編寫劇本，組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)演，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)充當(dāng)演員，一些心靈手巧的同學(xué)親手制作演出服……每一個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自參與，這樣，不僅僅是豐富和擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。更為重要的是大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的意愿，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。課堂上要運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生如沐春風(fēng)。這樣的課堂教學(xué)才能充滿生命活力，學(xué)生的個(gè)性才能充分展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才會(huì)迸發(fā)、閃爍。

責(zé)任編輯趙永玲