新課程程下高中化學(xué)教學(xué)的困惑與建議

高伯剛　馬　志

我市新課程的實(shí)施已進(jìn)入第二個(gè)年頭，作為一線教師，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)新課程的實(shí)施過(guò)程中可謂感觸頗多。新教材圖文并茂。與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，可讀性強(qiáng)，學(xué)生也比以往更愿意參與，課堂上出現(xiàn)了少見(jiàn)的學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也讓我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中遇到了一些前所未有的困惑。針對(duì)這些問(wèn)題，如何去積極應(yīng)對(duì)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，謹(jǐn)作粗淺探討。

一、新課程下高中化學(xué)教學(xué)遇到的問(wèn)題

1.新老教學(xué)方法和教學(xué)理念存在沖突。新課程實(shí)施已有一年多，但在一些方面我們?nèi)匀桓械綗o(wú)所適從。課改后，新教材中增加了大量的探究?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生非常有吸引力，學(xué)生們積極踴躍地參與課堂教學(xué)，但卻不見(jiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為了應(yīng)對(duì)高考，我們不得不再找出以前的舊資料，充實(shí)大量的習(xí)題，使學(xué)生又一次陷入題海，學(xué)生的探究能力不能按照新課程要求得到有效提高。面對(duì)新課程，是放棄沿用已久的教學(xué)方式，實(shí)行新課程、新教法，還是“穿新鞋走老路”，采用新課程。應(yīng)用老教法，這是擺在我們面前亟待解決的一大難題。

2.教學(xué)理論與實(shí)踐存在沖突。新化學(xué)教材中的知識(shí)寓于社會(huì)生產(chǎn)、生活各方面，要使學(xué)生融入其中，就要讓學(xué)生走出教室，深入農(nóng)村、街道、工廠去實(shí)地調(diào)查、學(xué)習(xí)。但社會(huì)能提供給我們的教學(xué)資源相當(dāng)有限，我們也只好在教學(xué)中講授抽象的書(shū)面理論知識(shí)，而無(wú)法將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，也就不能將化學(xué)知識(shí)更好地融合到現(xiàn)實(shí)生活的具體問(wèn)題中去。

3.教學(xué)條件與教學(xué)需要存在沖突。新課程實(shí)施一年有余，但實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)配套設(shè)備卻沒(méi)有及時(shí)跟上，學(xué)生用書(shū)都比較陳舊，特別是學(xué)生用書(shū)，舊版本換新裝，里面的習(xí)題仍然是舊教材中的習(xí)題，習(xí)題章節(jié)設(shè)置和題型設(shè)置以及難易程度都未能與新課程教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生往往課上學(xué)得高興。課下做題卻很痛苦，這在一定程度上給學(xué)生造成了課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，也給教師增加了教學(xué)難度。

4.新教材的內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)實(shí)際存在沖突。實(shí)施新課程教學(xué)'教師明顯感到力不從心。原因是必修課的內(nèi)容增多，有的內(nèi)容非常粗淺，但又面面俱到，要想使學(xué)生學(xué)得精通很難。選修教材也存在和前面必修教材內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懈怠感，直接影響到教學(xué)效果。此外，新教材中設(shè)置的一些探究活動(dòng)，是否有必要開(kāi)展也是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。

二、新課程下高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.注意抓好初高中教學(xué)的銜接，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度?，F(xiàn)在初中也實(shí)施了新課程，很多以前應(yīng)該重點(diǎn)掌握的知識(shí)，由于未被列為中考的重點(diǎn)，初中教師講解得很少甚至不講，而相關(guān)內(nèi)容又是學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的。這就需要我們?cè)谥v授高中新課程之前，對(duì)初中教材進(jìn)行全面把握，使初高中化學(xué)教學(xué)能夠順利過(guò)渡和銜接，幫助學(xué)生保持知識(shí)掌握的連續(xù)性和一貫性。在教學(xué)內(nèi)容的拓展上，教師要點(diǎn)到為止，否則，只會(huì)造成學(xué)生“消化不良”和“厭食癥”，增加學(xué)生的心理壓力。

2.找準(zhǔn)教學(xué)突破口，靈活把握新舊教材。對(duì)于習(xí)題的處理。首先應(yīng)精選習(xí)題，刪除舊教材中繁、難、怪題和新課程不要求掌握的內(nèi)容。對(duì)經(jīng)典習(xí)題，進(jìn)行深入剖析和講解是很有必要的。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況改變題型，比如改選擇題為簡(jiǎn)答題，改簡(jiǎn)答題為開(kāi)放性試題。這樣，可以有效提高學(xué)生對(duì)新教材的適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)新舊教材的平穩(wěn)過(guò)渡。

3.轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行新課程新教法。新課改剛剛開(kāi)展一年多，許多方面還有待完善。比如，教師的觀念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，仍以考試成績(jī)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)試教育的后遺癥還沒(méi)有消除；一部分學(xué)生還停留在以往被動(dòng)式、灌輸式的學(xué)習(xí)方式中，養(yǎng)成了較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性，對(duì)新課程民主、寬松、暢所欲言的教學(xué)方式短期內(nèi)會(huì)感到不適應(yīng)。教師不能只看學(xué)生上課是否熱鬧，而要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，啟發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)思考。教學(xué)中，要堅(jiān)持將學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高相結(jié)合，多采取實(shí)例教學(xué)法，從學(xué)生了解的生活現(xiàn)象人手，舉例講解，提高學(xué)生的探究能力和獨(dú)立思考能力。

4.加大投入，配備必要的教學(xué)設(shè)備。新課程化學(xué)教學(xué)需要與之配套的實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)設(shè)備。筆者從最近參加的幾次賽課和觀摩課上發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的教師已經(jīng)開(kāi)始使用先進(jìn)的教學(xué)儀器來(lái)輔助教學(xué)，取得了較好的效果。衷心希望有關(guān)部門(mén)能夠給予重視，進(jìn)一步加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，讓學(xué)生可以多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多實(shí)踐操作。

5. 進(jìn)一步修訂完善新課程教材，使之更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?！敖馃o(wú)足赤”，新教材在內(nèi)容和章節(jié)設(shè)置等方面有一些值得商榷的地方。望編者多傾聽(tīng)一線教師的心聲,了解基層教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，努力完善新課程教材。同時(shí)也希望高考方案能夠及時(shí)下發(fā)，使教師能夠更準(zhǔn)確、更全面地把握教材，推進(jìn)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

責(zé)任編輯趙永玲