語(yǔ)文課中要注重朗讀訓(xùn)練

我們習(xí)慣上把“上學(xué)”稱(chēng)之為“讀書(shū)”，有它一定的道理。語(yǔ)文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，其中讀占重要的位置。常言道:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”課文讀的好，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)課文的思想感情，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情操。朗讀是眼、耳、口、腦并用的閱讀活動(dòng)，有助于對(duì)課文的記憶，對(duì)鞏固字詞，提高表達(dá)能力也有重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

第一，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，人們只有對(duì)事情感興趣，才能積極去做;只有喜歡，才能讀得好。教學(xué)中為了給學(xué)生以新的刺激，引發(fā)他們對(duì)課文產(chǎn)生興趣，做到這一點(diǎn)，可以從以下幾方面入手。一是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件;二是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

例如，我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，讓學(xué)生先看書(shū)上的四幅畫(huà)，然后聯(lián)想可以從電視上看到的山水畫(huà)面，再聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的四季景色?？吹叫∨d安嶺這么美的景色，你想去看看嗎?那我們隨著作者到那美麗如畫(huà)的小興安嶺去暢游一番吧!激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。

無(wú)論使明媚的春天，枝繁葉茂的夏天，金色的秋天，還是銀裝素裹的冬天，都給人們帶來(lái)了美的感受。所以說(shuō):小興安嶺的四季是“一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！彼鼈兊戎覀?nèi)バ蕾p、去開(kāi)發(fā)。

通過(guò)這一番了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快地完成閱讀任務(wù)，全面了解課文內(nèi)容。

第二，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，愿意去學(xué)、去讀，教師還要教會(huì)學(xué)生怎樣讀。在教學(xué)的不同階段，根據(jù)不同的目的，可選用不同的朗讀方式:范讀，可為學(xué)生朗讀課文提供榜樣，有效地提高學(xué)生的朗讀水平;領(lǐng)讀，一段用來(lái)幫助學(xué)生讀的爭(zhēng)取流利;齊讀，可以使全班或較多同學(xué)有朗讀的機(jī)會(huì)，有利于訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確處理停頓和語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題;個(gè)人讀，包括自由讀和指名讀;分角色讀有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生有感情的領(lǐng)讀能力。

例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，全文6個(gè)自然段，課文的層次是總述——分述——總括。引用分角色來(lái)讀，同時(shí)也可以用齊讀、指名讀。這種讀中有思，思中有讀，形式多樣的閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的正確的理解語(yǔ)言的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。朗讀就是要通過(guò)聲音把中心思想和感情表達(dá)出來(lái)，在朗讀中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)他們自我體會(huì)作品的思想感情。只有這樣，才能使學(xué)生受到感染，具體而清晰地想象出課文里所描述的情節(jié)和形象。如臨其境，如見(jiàn)其人。朗讀時(shí)達(dá)到感情的自然流露。

例如，在指導(dǎo)朗讀《美麗的小興安嶺》一課時(shí)。朗讀“春天”一段，要指導(dǎo)學(xué)生用輕而緩的語(yǔ)調(diào)，讀出春天給小興安嶺帶來(lái)了生機(jī)的感情?！跋奶臁毙∨d安嶺枝繁葉茂，朗讀時(shí)要深深有力，以表現(xiàn)樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)旺盛，突出森林的茂密。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在朗讀訓(xùn)練實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使學(xué)生在語(yǔ)文方面的各種技能都能得到發(fā)展。

作者單位:河北省鹿泉市上莊鎮(zhèn)中學(xué)