審美教育與語文教學(xué)

法國著名雕塑家羅丹說過:“不是世界缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鳛榛A(chǔ)學(xué)科的語文，其中一個(gè)最重要的目的，就是通過教學(xué)過程，使學(xué)生練就一雙慧眼。然而，長期的應(yīng)試教育干擾了我們的教學(xué)思想，很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生審美教育的培養(yǎng)，這與當(dāng)前我們提倡的教育教學(xué)改革，發(fā)展素質(zhì)教育審美教育是不相容的。

美，能陶冶性情，排除卑瑣私欲，經(jīng)常性體驗(yàn)無私、高尚、博大，逐漸積淀從而使人完成心里塑造，達(dá)到樹人的目的。另外，美還能開發(fā)智力，培養(yǎng)和提高道德境界，堅(jiān)強(qiáng)意志，增進(jìn)健美。因此，我們的語文教學(xué)要始終關(guān)注審美教育，要把作品深邃的神韻美，豐富的情感美，崇高的人格美，明麗的文采美傳授給學(xué)生，啟發(fā)他們對(duì)美好事物的追尋，點(diǎn)燃他們追求美、創(chuàng)造美的心靈之花，提高他們對(duì)自然、社會(huì)、人生及文學(xué)作品美的感觸及鑒賞力!

那么作為教書育人的語文教師應(yīng)當(dāng)怎樣通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育呢?

首先，挖掘課本的美學(xué)內(nèi)蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生在感悟作品美的內(nèi)涵基礎(chǔ)上理解和把握作者的思想情感。如《荷塘月色》是現(xiàn)代文學(xué)膾炙人口的美文。講這篇散文，一幅清新美麗的景象立即映現(xiàn)眼前:綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，月色溶溶，像朦朧的睡夢(mèng)，像縹緲的歌聲，那里有畫，有詩，有色，有情，有美。在教學(xué)過程中我啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)荷花的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，去領(lǐng)悟月光下的荷塘圖和荷塘上的月光圖兩幅畫的美，鑒賞整篇文章蘊(yùn)含其中的動(dòng)靜美、虛實(shí)美、濃淡美，疏密美，神韻美和詩意美。我們語文教學(xué)正是通過潛移默化，幫助學(xué)生形成健康高尚的審美觀，樹立正確的人生觀，世界觀，提高文學(xué)鑒賞力。

其次，教學(xué)過程重在點(diǎn)撥學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，自己去感悟、去體會(huì)，避免教師越俎代庖。葉老先生曾經(jīng)說過:“教是為了不教?！崩蠋煹淖饔弥卦趩l(fā)引導(dǎo)，否則審美教育只能成為空談。

最后，介紹誘導(dǎo)學(xué)生多讀多看多學(xué)多用一些美學(xué)方面的書籍，加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)。我把現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷抑旃鉂撓壬摹墩劽罆啞贰端囄碾s談》，車爾尼雪夫斯基的美學(xué)著作《生活與美學(xué)》等介紹給學(xué)生，讓學(xué)生試著去閱讀，去感受。當(dāng)然，其中還有一些知識(shí)他們還不能完全理解透徹，但隨著他們生活中閱歷的積累，感悟鑒賞能力的提高，他們會(huì)慢慢克服盲目主觀，掌握正確的審美方法。

總之，如果能在語文教學(xué)中，始終把審美教育貫穿其中，引導(dǎo)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生欣賞美，感悟美，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，就可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，打破過去語文無啥可學(xué)，教師無啥可教的傳統(tǒng)觀念，從而提高學(xué)生素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的開展和教育制度的改革。

作者單位:河南省中牟縣第二高級(jí)中學(xué)