專家精析獲獎(jiǎng)書法作品

評(píng)“鳳鳴盛世”

這件作品主要是學(xué)習(xí)了唐代書法家歐陽詢的風(fēng)格。作為8歲的孩子，能將這四個(gè)字寫成現(xiàn)在的樣子，已經(jīng)實(shí)屬不易了。首先說，四個(gè)字的大章法布置得還算均勻，應(yīng)當(dāng)說是最大的優(yōu)點(diǎn)。其次，每個(gè)字的筆畫粗細(xì)也較為均勻，這是第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這也許是它能被推薦的主要優(yōu)點(diǎn)所在。對(duì)于一個(gè)8歲的孩子的作品，要求到此，也已經(jīng)很不少了。

當(dāng)然，作為一件真正好的作品，僅僅具有這些，似乎還有些不夠。至少，僅僅有大章法還不夠，那么，下面，我們就其再小一些的章法來看一看。

不看則已，一看毛病還真不少。其一，筆畫的排布不夠均勻。例如，“鳳”字中的凡字框，“凡”字中的一橫，雖與下面被包圍的“鳥”部離得近，但與字框部分又較為遠(yuǎn)了一些，這是初學(xué)者的通病。

“鳴”字中的4點(diǎn)。由下至上一路斜行，也是沒有道理的，這只能說明書寫者對(duì)于間架結(jié)構(gòu)，尚無基本的把握，尤其不懂得4點(diǎn)與上面部分的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是怎樣的。

再說說“盛”字，“成”部的“丁”在楷書中雖然改變了形狀，但將該部位寫得那樣空曠，實(shí)在是不懂得布白的基本常識(shí)，至少教他的老師，就沒有間架布白的基本訓(xùn)練，否則，就不會(huì)讓孩子出現(xiàn)如此的欠缺和不足了。

在4個(gè)字中，只有“世”字的毛病似乎還少一些。如果中間的一豎，能距兩側(cè)豎的遠(yuǎn)近再合適一些，則此字便無瑕可指了。

對(duì)于上述問題，8歲的孩子真的不懂。在此想問的是，那老師又懂得多少呢?“教不嚴(yán)，師之情”，所以，問題雖然在孩子的作品中反映出來了，但是，根子在老師那里。故而這更大程度地反應(yīng)了老師在這方面的無知與不懂。這也正是目前我國漢字書寫教育缺失的關(guān)鍵所在。

評(píng) “物華天寶，人杰地靈”

從這張隸書作品來看，書寫者多少還是臨過一些碑帖，有漢碑的影子。從大的布局結(jié)構(gòu)來看，也屬于有一定的操控性和對(duì)大章法的把握性。從運(yùn)用隸書的筆法而言，也能夠表現(xiàn)出漢碑的基本味道來。從單字結(jié)體的疏密的均勻程度而言，也有分寸，知道每個(gè)字的重心都集中于左上的位置，對(duì)此，許多練習(xí)隸書的學(xué)生，都難以達(dá)到如此水平?？傊?，這是一件有所取法的作品，特別是對(duì)于一個(gè)才8歲的孩子來說，已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟蝗菀琢恕Ｍ瑯?，值得基本肯定?/p>

不過，此間作品除上述優(yōu)點(diǎn)之外，還有些需要引起注意，才能在今后的學(xué)習(xí)過程中，不斷地提高。

“物華天寶”中的“物”字，“?！弊峙缘淖髲?，加之右部的“勿”，兩個(gè)都朝左下方向伸展，有一順之嫌。

“華”字的幾橫之間，未能保持應(yīng)當(dāng)有的平行與等距的起碼要求，故而顯得有些散亂。

“天”字的兩橫粗細(xì)太懸殊，撇畫得過于彎長(zhǎng)，捺畫也毫不遜讓，只是此字有過于開張之嫌。

“寶”字處理得較為美觀，除了“爾”的右點(diǎn)與前兩畫有游離得危險(xiǎn)之外，其余還都處理的較好。

“人杰地靈”中，“杰”字的“人”旁，也沒必要朝左彎出。隸書并非都得不朝左就朝右地伸展而出。

“地”字的“也”部三豎畫部分，宜勻，否則顯得松散。

“靈”字展底橫，要蠶頭燕尾，而“雨”字頭的首橫，就沒必要非那么來處理了。

盡管此篇作品有這么多值得注意的細(xì)微之處，但它仍不失為一件不錯(cuò)的作品，如果的確是出于一位8歲孩子之手的話。

評(píng) “奧運(yùn)精神無國界，超越自我有中華”

這件作品從大章法來看，效果也不錯(cuò)，每個(gè)字的個(gè)頭抓的也挺勻，其運(yùn)筆也挺嫻熟的。也有一定的臨碑基礎(chǔ)。不過，作為12歲的孩子來說，寫成這樣，有如此之基礎(chǔ)，切勿驕傲，而應(yīng)當(dāng)更多地臨寫漢碑，否則，有缺乏營(yíng)養(yǎng)之危機(jī)。

作品中有幾個(gè)字值得引起注意。例如“國”字，其中的“或”字，就失之于過于松懈。“自”字也有此病。

(注明：根據(jù)內(nèi)容需要，作品落款被處理)