讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

■曹璇璇

讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

■曹璇璇

活動是兒童的天性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！倍鴶?shù)學(xué)的知識、思想和方法的學(xué)習(xí)不能單純地依靠教師的講解去獲得，必須是由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中運用活動化的學(xué)習(xí)方式，正是以活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性和趣味性等為主要特征的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于課堂活動中，讓學(xué)生在活動中輕輕松松地學(xué)，在學(xué)中高高興興地活動，這樣更容易使學(xué)生體驗到活動的愉快和滿足的情感，從而激起學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

一、注重一個“趣”字

教育家皮亞杰也說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件。”“興趣是最好的老師?！币虼巳の缎允腔顒踊瘜W(xué)習(xí)方式的靈魂。學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的興趣為起點，而且選材的內(nèi)容盡可能是新鮮有趣而不是枯燥乏味的老生常談。

比如在“鏡面對稱”一課中，就可以用觀看“小朋友照鏡子”活動的錄像來導(dǎo)入新課。在錄像中，小朋友對著鏡子打招呼、做鬼臉等動作，鏡中的“小朋友”也對著她做同樣的動作。學(xué)生們通過觀看這段錄像，立刻就會對“鏡面對稱”這一現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，會產(chǎn)生這樣的疑問：“為什么鏡中的人會作相同的動作呢？”從而就會展開對鏡面對稱知識的探究。像這樣，利用學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生自主地參與到活動中來，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，使他們在愉快的氛圍中求知、求樂，享受成功的喜悅，增長知識和才干。

二、講究一個“活”字

數(shù)學(xué)是一門抽象化的學(xué)科,給學(xué)生的第一印象就是嚴謹?shù)姆治鐾评砗涂菰锏挠嬎?缺乏活力和激情，而兒童的心理特點是活潑好動。因此教師要靈活運用教材，可采用多種組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造充滿激情和活力的氛圍和環(huán)境，使學(xué)生通過眼看、耳聽、手做、腦想，從多方面調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過自主探索，發(fā)展能力，體驗成功感。

比如“小小商店”一課可先指導(dǎo)學(xué)生看書上的情景圖，再按這幅圖重新布置教室座位，然后把全班學(xué)生分成七組，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客等，進行模擬買賣活動，然后讓學(xué)生評價他們的表演，并討論、解答提出的問題。在模擬現(xiàn)實生活“買賣”商品的實踐活動中，學(xué)生根據(jù)自己的需要和錢數(shù)，做出合理的選擇。這種模擬的買賣活動更能提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的初步能力，而且還可以在活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生實踐意識、合作意識和競爭意識。

三、落實一個“動”字

根據(jù)不同年級、不同小組的特點，通過設(shè)計豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，可以采用表演、操作、競賽、考察、游戲等活動方式，讓學(xué)生動起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐操作，在獨立思考、同伴合作、群體參與的活動中，了解、理解并掌握數(shù)學(xué)知識，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

比如在認識立體圖形時，我就采用了游戲方式。我拿出一個裝有以上形狀積木的大布袋和學(xué)生們玩起了變魔術(shù)游戲：讓學(xué)生按要求用手在魔術(shù)袋里摸出各種形狀的積木，接著我又和學(xué)生們交換角色，讓他們給老師出題我來摸，學(xué)生們頓時熱情高漲，爭先恐后地給我出起題目來……最后生生互動，互相出題來摸圖形，教室里一片沸騰。這樣一來，師生動起來了，課堂也就“活了”，孩子們精神振奮了，思維積極了。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅更深刻地認識到這四種圖形的特征，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

四、加強一個“放”字

在學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，鼓勵學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異，充分利用開放題開闊學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生通過自己的實踐活動，探索發(fā)現(xiàn)，解決問題。如“觀察物體”一課學(xué)習(xí)了新知以后，我就放手讓學(xué)生們在“擺一擺”的活動中都開動腦筋想辦法，動手擺4個小正方體，擺出從上面觀察是1個□或2個甚至3個□的形狀，同學(xué)們積極思考，想出了各種各樣不同的擺法并在全班展示交流。這樣的開放題使得每個學(xué)生都具有自由選擇權(quán)與多次有效設(shè)想的可能性，從而點燃了學(xué)生的創(chuàng)新之火。

總之，在學(xué)習(xí)活動中要盡可能地讓每個學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能使課堂氣氛充滿激情和自由，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力！

（作者單位：武漢市青山區(qū)吉林街小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖 林