提高管理效能 注重內(nèi)涵發(fā)展

■張同祥

提高管理效能 注重內(nèi)涵發(fā)展

■張同祥

近幾年來，隨著“辦人民滿意教育”“上好學(xué)、教好書、管好校”“構(gòu)建和諧校園”等新的教育理念和思想涌現(xiàn)，提升辦學(xué)效益、提高辦學(xué)質(zhì)量也成為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的主導(dǎo)思想。提高教育質(zhì)量和水平、滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，也是忠實踐行“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的具體體現(xiàn)，面對教育改革新形勢，課程改革的關(guān)鍵期，如何在管理中開拓出“一片教育熱土”，設(shè)計學(xué)校發(fā)展新思想，已成為我們教育工作者要著力研究的一個重大課題。

一、科學(xué)的管理理念

管理出效益、管理出質(zhì)量，高效有序的管理機制是任何一個集體得以存活和發(fā)展的根本保障，面對21世紀學(xué)校管理，要創(chuàng)新、要與時俱進，作為學(xué)校管理者要具備戰(zhàn)略思維。要充分認識科學(xué)的管理不僅僅無國界，而且也無行界，各部門各行業(yè)的一些經(jīng)實踐檢查的好的管理方法，都可以大膽吸收到教育管理中來。從規(guī)范密集的“強序”管理到有限規(guī)范的“弱序”管理，把“有限的行為規(guī)范”同道德自律、“業(yè)務(wù)高標準”有機結(jié)合起來，其中傾注對教師的依托、關(guān)懷與要求，這是我們在提高管理效能中的一個行動綱領(lǐng)。

（一）實行能本管理

管理工作是做人的工作，是人的能動在運作的工作，因此，管理創(chuàng)新要堅持“以能為本”，這是針對過去的“物本管理”和“人本管理”模式上一種新的能本管理模式。所謂能本管理就是要啟用能人，就是要每個人都參與到學(xué)校管理中去，各得其所、各盡其能，形成一個強大的智囊團，發(fā)揮最大的效能與智慧。關(guān)于能人標準，就是有能力而又肯干的人。學(xué)校校長要當好“伯樂”去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，提供平臺，把勇于創(chuàng)新、能于創(chuàng)新、用心工作、有團隊精神的人，提拔到學(xué)校職能部門中去引領(lǐng)示范。在我校領(lǐng)導(dǎo)班子構(gòu)成中，提拔年輕的骨干教師到副校長崗位上，提拔有爭議、但能力強的青年教師走上中層崗位。實踐證明，他們在工作中確實能獨擋一面，嬴得了領(lǐng)導(dǎo)、教師的信任與支持。

（二）營造現(xiàn)代管理文化，打造優(yōu)秀教師群體

努力實踐“規(guī)范+情感”的管理思想，用健全制度規(guī)范人，用靈活的方法引領(lǐng)人，用豐富的情感激勵人，重視人文關(guān)懷，倡導(dǎo)綠色管理，實踐“目標啟動”“骨干帶動”“機制驅(qū)動”“關(guān)心感動”的“四驅(qū)”管理方略，建設(shè)一支受學(xué)生歡迎、讓人民滿意的教師隊伍。

1.目標啟動，提升教師追求境界

教師隊伍建設(shè)是辦學(xué)的第一生命，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。近年來，我校確立了師資隊伍建設(shè)目標。

（1）提高自身素質(zhì)，追求完美境界。樹立志存高遠、敬業(yè)愛崗，忠愛教育事業(yè)的精神，大力提倡“己所不欲，勿施于人”的仁愛寬容的現(xiàn)代價值觀，進一步增強責(zé)任意識，把“教師良心”看作師德新內(nèi)涵，進一步增強服務(wù)意識，喊響“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為家長滿意學(xué)?！笨谔?。針對學(xué)生生源底子薄、流動性大的特點，提倡學(xué)生無錯原則，落實教師轉(zhuǎn)差目標并納入教育工作目標考核。對特殊兒童實行“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先），實現(xiàn)不讓一個孩子掉隊的目標。近年來，轉(zhuǎn)入我校的插班生經(jīng)過時間不長的教育，明顯進步，受到家長認可，我校生源也逐年提高。

（2）塑造教師新形象，力求體現(xiàn)三個特色。一是“新”，師德高尚，教學(xué)嚴謹，善于合作，勇于創(chuàng)新。二是“全”，努力擺脫“專業(yè)教學(xué)”的束縛，鍛煉綜合能力。三是“精”，教藝精湛，精于研究。在全體教師中開展爭創(chuàng)“三個模范”活動，即成為貫徹教學(xué)常規(guī)模范，成為教學(xué)改革模范，成為實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生特長發(fā)展模范。通過這樣一個載體，夯實學(xué)校常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的深度與廣度。

2.骨干帶動，優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)

新課程對教師的專業(yè)化要求在不斷提高，高質(zhì)量的教師是一所好學(xué)校的發(fā)動機，讓校園成為師生成長搖籃是我們追求的境界。突出重點，分類推進，加速培養(yǎng)校級骨干教師。培養(yǎng)骨干教師不下決心、不下苦功、不抓得具體是不會有理想效果的，為此我們慎選苗子，定準目標，下足功夫，培養(yǎng)策略是：二帶、三亮相；對他們提出具體的“三、二、一”要求，指明骨干教師要由此起步?！叭笔侵溉齻€說得清，說清新課標要求，說清怎么教學(xué)，說清為什么這樣教學(xué)?！岸笔侵改玫贸鱿髽拥恼n，寫得出象樣的論文?！耙弧笔侵敢粋€準，了解本學(xué)期近期發(fā)展趨勢。帶：學(xué)科帶頭人、優(yōu)青帶教互助。亮相：要適時創(chuàng)造條件，促其亮相。

3.機制驅(qū)動，激活教師內(nèi)部潛力

從現(xiàn)代視角完善學(xué)校管理的運行機制，從教師的切身利益出發(fā)，激活教師內(nèi)部潛力。

（1）試行獎懲制。本著實事求是、公正合理的態(tài)度，對教職工進行獎懲，經(jīng)過一定的評估審批手續(xù)，并公之于眾?！皩W(xué)校課改積極分子”“課改能手”“校先進工作者”“教學(xué)質(zhì)量獎”是每學(xué)期評定一次，由學(xué)校授予榮譽稱號；在科研獎中有論文發(fā)表、案例設(shè)計、承擔(dān)公開課、進取杯教學(xué)比武、基本功比賽等項目，按省、市、區(qū)、校級別進行獎勵；表彰先進，堅持德、能、勤、績綜合評定，走群眾評議推薦，處、室申報，學(xué)校咨詢委員會討論通過，校長審批的路線。慎重對待教職工處分，由學(xué)校組織調(diào)查取得確鑿證據(jù)后，根據(jù)事情的程度和當事人認識態(tài)度，在一定范圍內(nèi)展開討論，形成初步意見后，由學(xué)校咨詢委員會決定。

（2）注重“復(fù)合制”。發(fā)展每一位教師的個性，激活內(nèi)涵，促進教師的自主發(fā)展是學(xué)校管理中的重頭戲。在評價教師時，我們采用“復(fù)合性”評價，既根據(jù)教師實際工作、業(yè)績予以獎懲，又關(guān)注教師未來成長與發(fā)展。在評價取向上既復(fù)合學(xué)校發(fā)展需要，又滿足教師個人發(fā)展要求；在評價內(nèi)容上，不僅關(guān)注教學(xué)過程與教學(xué)成果，也關(guān)注育人、協(xié)作績效；在評價方式上有自評、組長評、學(xué)校評三維一體，有力促進教師專業(yè)化成長。

4.關(guān)心感動，引導(dǎo)教師共同成長

幾年來，我校從生命視角改進學(xué)校管理，領(lǐng)導(dǎo)班子成員以民主作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、尊重的環(huán)境，使大家心情舒暢，自我約束而又自我完善，努力創(chuàng)造條件，滿足教師的自尊需要、成就需要和物質(zhì)需要。想方設(shè)法逐年提高教師的福利待遇，為教師辦實事、辦好事，如報銷教師子女義務(wù)階段學(xué)生部分學(xué)費，每年組織全體教師集體旅游，對部分教師給予每月中餐、車費補貼等。

（1）政治上關(guān)心。把上進、業(yè)務(wù)突出的優(yōu)秀教師及時吸收進黨組織，充分發(fā)揮黨員的示范作用。在黨員中開展“講黨性、重品行、做表率”活動，并使之制度化，不斷創(chuàng)新活動的內(nèi)容與形式。

（2）業(yè)務(wù)上給予，理論、行動上支持。一是每學(xué)期可以報銷一定金額的教學(xué)類書籍，鼓勵教師多讀書、勤學(xué)習(xí)，用在“學(xué)以躬行如急，道以致用為先”，讀書的根本在于應(yīng)用，因此教師每學(xué)期結(jié)合實踐寫讀書心得；二是狠抓校本培訓(xùn)、校本教研，舉辦青年教師理論學(xué)習(xí)小組，開設(shè)楚才暢談，在同伴互助、暢所欲言的思想碰撞中，積淀先進教育教學(xué)理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、務(wù)本的教學(xué)管理

在新課程環(huán)境下，我們力圖改革原有的教學(xué)管理方式，遵循發(fā)展性、人文性、科學(xué)性等原則，使教學(xué)管理更有利于教師專業(yè)化成長，更有利于學(xué)生生動、健康發(fā)展，學(xué)校黨支部在教育教學(xué)改革中起引導(dǎo)作用，具體做法是：

1.發(fā)揮基層職能

倡導(dǎo)合作、研究、競爭的氛圍，著力抓好備課組、教研組建設(shè)，增強調(diào)控，強化導(dǎo)向力度，實行管理工作民主化、制度化，集體備課從“重實效求發(fā)展”出發(fā)，在深入教材的基礎(chǔ)上展開，做到讀解感悟，重組整合，充分利用教師各種資源，開展說、評、研活動，讓理念、經(jīng)驗智慧共享，推進集體研究模式，采用“二人上一課”“一課兩人上”兩種方式，倡導(dǎo)“注意——簡化”目標定位，注重備課中創(chuàng)新點，注重教學(xué)反思，簡化教學(xué)設(shè)計中抄寫內(nèi)容（但指導(dǎo)步驟仍需完善）。為了進一步發(fā)揮教研組作用，讓它真正成為教學(xué)研究的實體，要求每位教研組長發(fā)揮好四種職能：管理職能、服務(wù)職能、指導(dǎo)職能、研究職能；做五件實事：至少聽組內(nèi)教師每人一堂推門課，協(xié)助教導(dǎo)處檢查教學(xué)常規(guī)與查堂，連同教導(dǎo)處落實好校本教研活動，舉行一次研討課活動；對研究課進行客觀、全面總結(jié)，實行領(lǐng)導(dǎo)班子成員蹲點交流制度，試行活動申報制，對于教研組較成功的做法、經(jīng)驗，申報后形成文字材料，及時展示，實行教研組長周例會制度，加強交流與學(xué)習(xí)，不斷提高工作水平。

2.追求有效教學(xué)

扎扎實實開展課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益，以“學(xué)習(xí)——實踐——檢查——反思”為抓手，實施有效教學(xué)，追求有效教學(xué)。

（1）學(xué)習(xí)明方向，組織大家學(xué)習(xí)、討論，明確有效教學(xué)含義與理念，在青年教師小組學(xué)習(xí)中，舉辦“有效教學(xué)之我見”的學(xué)術(shù)沙龍活動，有的從網(wǎng)上、雜志上看到的觀點，從理論層面闡釋有效教學(xué)，有的結(jié)合自己教學(xué)實踐談體會，從實踐層面說自己的教學(xué)故事。通過這樣的活動，使觀念與教師的實踐貼得更近。

（2）滾動重實效。按照滾動教學(xué)研究模式，各學(xué)科（語、數(shù)以年級為單位）對同一課進行滾動式研究，以語文課為例，有2人上同一教學(xué)內(nèi)容，操作程序如下：備課——一位教師上課，同組聽課——集體評議——第二次上課——再評議再改，形成大家公認的具有指導(dǎo)意義的有效度較高的課堂教學(xué)模式，使每位教師在實踐中提高認識、提升教藝。

（3）檢查有章程。對教學(xué)管理中檢查內(nèi)容，要求公布于眾，每位教師對查什么，怎么查，什么時候查心中有數(shù)，如：早晨的晨讀情況，備課情況，作業(yè)批改情況，教師補差情況。有效教學(xué)的核心是課堂教學(xué)，要堅持兩手抓、兩手硬：一抓平時推門聽課，領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期必須聽30節(jié)推門課；二抓年級督導(dǎo)，對每個教師的課堂教學(xué)、備課筆記、學(xué)生作業(yè)、班級情況全方位視導(dǎo)。

（4）反饋促發(fā)展。在及時反饋上花力氣，每次檢查、視導(dǎo)后，立即召開匯總會議，匯報情況，挖掘成功經(jīng)驗，對存在的問題，真誠、中肯提出建議性意見，明確下一步努力的方向，及時向全體教師通報。

(作者單位：武漢市洪山區(qū)楚才小學(xué))

責(zé)任編輯 向保秀