凝練積淀 著眼未來
——惠濟路小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估經(jīng)驗總結(jié)

■武漢市江岸區(qū)惠濟路小學(xué) 何艷華

凝練積淀 著眼未來
——惠濟路小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估經(jīng)驗總結(jié)

■武漢市江岸區(qū)惠濟路小學(xué) 何艷華

素質(zhì)督導(dǎo)評估涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，其過程既是學(xué)校辦學(xué)成果的展示過程，更是對學(xué)校全面工作的考核過程。作為素質(zhì)督導(dǎo)評估的被評估單位，如何在評估中突出成績、改進(jìn)薄弱、落實工作、展示亮點？以下就我校接受本次素質(zhì)督導(dǎo)評估工作的開展，并結(jié)合學(xué)校工作的特點探究了如下切實可行的工作經(jīng)驗。

一、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開展自評，找出差距完善提高

我校以小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估契機，進(jìn)行了認(rèn)真全面的自評工作。自評工作經(jīng)歷了準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)動員階段、自查階段、自評階段、申報階段,體現(xiàn)了如下特點：

（一）高度重視

我校成立了以校長為組長，書記、副校長為副組長，有中層干部、教師、職工、學(xué)生代表、家長和共建單位代表參與的自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分設(shè)素質(zhì)教育的保障工作小組、素質(zhì)教育的實施工作小組、素質(zhì)教育的成果工作小組和學(xué)校自主發(fā)展等四個組。明確了分工，下達(dá)了責(zé)任書，制定了《關(guān)于迎接小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估的工作意見》，一步一個腳印地開展了自評工作。

（二）全員參與

宣傳動員，組織全校干部教職工逐條學(xué)習(xí)新的《武漢市小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估方案》（試行）。在此基礎(chǔ)上，征求群眾意見，召開教代會，討論審議通過了《關(guān)于學(xué)校參加第一批區(qū)級特色學(xué)校督導(dǎo)評估的決議》。并通過報告會、討論會、座談會、請領(lǐng)導(dǎo)專家指導(dǎo)等形式，進(jìn)一步明確了小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估中自評工作的重要意義，明確了指標(biāo)體系的構(gòu)成以及各項指標(biāo)的含義及要求，學(xué)會了正確把握評估標(biāo)準(zhǔn)和方法。

根據(jù)指標(biāo)要求，對照校內(nèi)自查情況，客觀地對學(xué)校各項工作作出評價，打出分?jǐn)?shù)。與此同時還開展了課堂教學(xué)全員達(dá)標(biāo)練兵活動，活動進(jìn)行了三輪，一輪比一輪深入，形成了人人關(guān)心評估工作、個個參與評估的良好工作局面。

（三）突出自評

四個指標(biāo)小組的組長均由相關(guān)部門的干部擔(dān)任，并作為責(zé)任人對相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容負(fù)責(zé)。在學(xué)校自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，一周召開一次指標(biāo)小組組長會議，交流自評情況，研究工作進(jìn)程，做到指標(biāo)分解到部門、責(zé)任落實到個人。

各指標(biāo)小組都制定了部門自評工作計劃，采取座談、問卷、測試、調(diào)研等多種形式積極開展自評工作，并形成本部門自評報告。再向全體教職工及學(xué)生、家長、共建單位代表匯報，廣泛聽取意見，請他們就本部門工作作出評價。

通過部門自評，明確了工作方向，找準(zhǔn)了工作差距，提高了工作效率。

（四）抓好結(jié)合

在自評工作中，我們注重把評估與日常教育教學(xué)、行政管理工作結(jié)合起來，邊學(xué)邊評邊改。整個自評過程就是一個全員學(xué)習(xí)和全面提高的過程。通過自評，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育觀念，學(xué)校管理工作和硬軟件建設(shè)又上了一個新臺階，全面實施素質(zhì)教育的自覺性進(jìn)一步增強，新課程改革得到更深入的推廣。與此同時，我們還完成了資料收集整理歸檔工作。

按照督導(dǎo)評估方案中4個A級指標(biāo)，12個B級指標(biāo)和29個C級指標(biāo)的要求，經(jīng)過全校干部、教職工、學(xué)生及家長代表認(rèn)真進(jìn)行了自評，一致認(rèn)為：惠濟路小學(xué)三年來在硬件投入300多萬的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了新課程改革軟件上的新突破、新發(fā)展，各項工作均獲得全國、省、市榮譽，是江岸區(qū)乃至武漢市教育中起示范性作用的一所學(xué)校。

二、發(fā)展教育植根文化，突出特色展示亮點

從另一個角度看，素質(zhì)教育督導(dǎo)評估為學(xué)校工作搭建了一個展示的平臺，然而這展示不是空有幾句口號，空擺幾個造型，這是長久以來學(xué)校圍繞素質(zhì)教育實施開展工作的濃縮體現(xiàn)?！罢l持彩練當(dāng)空舞，春風(fēng)化雨百年虹?！边@平臺展示的是惠濟路小學(xué)60年的文化積淀，幾代人的精神傳承。

（一）以發(fā)展樹立目標(biāo)

一棵參天大樹，其主根必壯大，其根系必發(fā)達(dá)。惠濟路小學(xué)這所六十多年的老校其主根是什么？那就是學(xué)校的精神。六十年的深厚積淀，惠濟精神已足夠長成蔭庇一方水土、哺育一方人物、成為一方精神旗幟的參天之樹。

“讓惠人濟世成為一種教育理想”?；轁沸W(xué)辦學(xué)理念在不斷完善、充實的過程中使得辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延得到了豐富。我們提出了：

校訓(xùn)：自主、自強、惠人、濟世；

教風(fēng)：求真、求新、求精、求活；

學(xué)風(fēng)：自主、合作、樂學(xué)、善思；

培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會自主、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會惠人、學(xué)會濟世；

教師發(fā)展目標(biāo)：專而博，博而精，精而特。

1.實施惠師工程，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺,激勵教師專業(yè)成長

學(xué)校以教師為本，教師才能以學(xué)生為本，這是不言而喻的。我校始終以“師德高層次，專業(yè)高學(xué)識，能力多方位，人人都發(fā)展”為目標(biāo)，扎實推進(jìn)“教師三自發(fā)展模式”地開展，堅持“面向全體，服務(wù)教師”的工作思路，實施為教師成長創(chuàng)造平臺的“惠師”工程，造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

引導(dǎo)教師確立共同愿景，提高教師師德水平；實施教師專業(yè)化發(fā)展校本研修策略，采取多途徑、多渠道、多方面提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)；構(gòu)建教師多元評價機制，開展“星級教師、合作杯”創(chuàng)建活動，促進(jìn)教師惠人精神的提升

2.實施惠生工程，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展,提升多元智慧生命

多年來，我們始終秉承全面貫徹教育方針，實施公平教育的宗旨，堅持教育面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的原則，以《江岸區(qū)教學(xué)管理規(guī)程》《江岸區(qū)德育管理規(guī)程》和《江岸區(qū)體育衛(wèi)生藝術(shù)教育管理規(guī)程》為依托，深入實踐三自教育模式和三自教學(xué)模式，實施促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會自主、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會惠人、學(xué)會濟世的惠生工程。

（1）實施“三自”教育模式，提升學(xué)生自我教育能力

充分挖掘家庭教育資源，促使家長自主參與學(xué)生教育；與社區(qū)聯(lián)手精心設(shè)計假期活動，注重學(xué)生自主體驗的實效；將行規(guī)教育系列化，激發(fā)學(xué)生自主參與的意識；營造親情德育的育人氛圍，提高學(xué)生自主管理能力。

（2）實施“三自”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

活動異彩紛呈，體驗“自學(xué)樂趣”；改革課堂教學(xué)，促進(jìn)“良好習(xí)慣”的形成；多元評價，提高“自學(xué)能力”；。

（3）重視體衛(wèi)藝工作，提高學(xué)生健康、藝術(shù)水平

學(xué)校體衛(wèi)藝工作，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實施和促進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點。為此我們始終堅持管理規(guī)范化、過程精細(xì)化、落實實用化的原則，建章立制，落實陽光體育活動；拓寬領(lǐng)域，開展豐富多彩的文體活動，使之與德育、智育等協(xié)調(diào)發(fā)展、齊頭并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）以特色樹立定位

特色是學(xué)校生存與發(fā)展的根本，是學(xué)校長期以來形成的文化積淀、優(yōu)秀傳統(tǒng)和人文精神的體現(xiàn)。學(xué)校之所以要特別建設(shè)“科技人文”特色，很重要的原因是科技人文素養(yǎng)是二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)的基本要求。其次，學(xué)校歷來是市區(qū)科技教育活動強校，校園周圍擁有武漢市科技館、空軍雷達(dá)學(xué)院、長江水利委員會、二炮等豐富的社會科技教育資源，為科技人文特色的形成奠定了基礎(chǔ)。

1.《走近科技》教材獨具特色

學(xué)校結(jié)合科技教育特色和學(xué)校的科技課程情況，充分利用有效的社會資源,在堅持校本研究的基礎(chǔ)上，圍繞科技教育這一主題，組織人力，針對不同年級的特點編寫了校本教材。

《走進(jìn)科技》的系列校本課程教材，獲全國校本課程教材評比一等獎，教材有力地促進(jìn)了學(xué)?？萍冀逃厣男纬珊驼n程改革的深入，并在全區(qū)發(fā)行，成為示范。2007年市人大一行四十多人對學(xué)?？萍辑h(huán)保教育進(jìn)行考察，對《走進(jìn)科技》校本教材給予了高度評價。

2.科技活動激發(fā)熱情

學(xué)校充分發(fā)揮“惠濟少年科學(xué)院”的運行機制，利用相對較長的一些節(jié)假日進(jìn)行環(huán)保、科技問題調(diào)查、將科技教育實踐性活動的外延擴大到社區(qū)活動?；顒硬粌H造就了學(xué)生良好的品格，形成了牢固的科技、環(huán)保意識，而且給學(xué)生以充足的時間接觸生活，擴大視野，實現(xiàn)知識的自主構(gòu)建，促進(jìn)了學(xué)生個性的自主發(fā)展，使科學(xué)課成功地從課堂內(nèi)向生活延伸。

為了更進(jìn)一步地強化學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，學(xué)校每學(xué)年都要舉辦“科技節(jié)”活動?！翱萍脊?jié)”以“科技在身邊，頭腦起風(fēng)暴”為主題，培養(yǎng)學(xué)生探索的科學(xué)研究精神，創(chuàng)新的科學(xué)實踐能力。學(xué)校連續(xù)五年在市OM競賽中榮獲一等獎。

學(xué)?？萍既宋牡霓k學(xué)特色使惠濟路小學(xué)形成了獨特的辦學(xué)風(fēng)格，它著眼于創(chuàng)新型校園的構(gòu)建，著眼于孩子們科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓科學(xué)之光在校園閃耀。

（三）以亮點樹立品牌

以亮點工程打造學(xué)校品牌，以品牌效應(yīng)促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展

在中國的節(jié)日中，屬于孩子們的節(jié)日只有一個。但是，在惠濟路小學(xué)屬于孩子們的節(jié)日達(dá)“十個”之多，學(xué)生在校十個月里，每月都要過一個節(jié)。十個節(jié)，既著眼于孩子們成長必須的基本素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的選擇性，更著眼于孩子們的個性發(fā)展，給予孩子展示創(chuàng)想的空間。

“健康節(jié)”以“身健康，心快樂”為主題，立足于發(fā)展，將生理與心理保健和心理拓展訓(xùn)練結(jié)合在一起，使孩子們在活動中感悟到生命的美好，生活的快樂。

“體育節(jié)”以“我運動，我健康，我快樂”為主題，集各種趣味性、運動性的體育游戲項目于一體，使學(xué)生鍛煉了體魂，增強了體質(zhì)，愉悅了心情，展示了“陽光體育運動”的成果，發(fā)展了學(xué)生個性特長。

“文字節(jié)”以“寫規(guī)范字，頌愛國情”為主題，著眼于在點、橫、撇、捺之間學(xué)生人生態(tài)度的養(yǎng)成，使他們在體驗尺幅之間、萬里風(fēng)云的同時，養(yǎng)浩然正氣，抒民族豪情，形成極富人文素養(yǎng)的個性。

以“雨露情，陽光愛，寸草心”為主題舉行的惠濟路小學(xué)親子節(jié)，為學(xué)生、家長、教師、學(xué)校提供一個交流、溝通的機會。在緊張的比賽中，家長更了解了孩子，更了解了老師。孩子更了解了父母，更親近老師了。大家感覺彼此心靠得更攏了。

“書，我永遠(yuǎn)的朋友”是學(xué)校讀書節(jié)活動主題。它不僅能開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生思維，更重要的是能凈化孩子們的心靈，陶冶孩子們的情操，提升孩子們的精神境界，強化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

無論是舞蹈、演奏、歌唱，還是繪畫、棋藝，孩子們的表現(xiàn)都異彩紛呈。學(xué)?！八囆g(shù)節(jié)”以“我的舞臺，我精彩”為主題，通過文藝匯演、班級特色現(xiàn)場展示、趣味競技運動會、棋牌樂與大片欣賞等四個板塊，給同學(xué)們搭建了一個個性飛揚、展示自我的舞臺，打造了一個創(chuàng)造活動的樂園，使同學(xué)們渡過一個快樂難忘的藝術(shù)節(jié)。人文的光輝在校園里閃耀。

學(xué)校因亮點工程的突出表現(xiàn)，獲得了“全國首屆校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校”的稱號；因亮點工程的社會效應(yīng)，被各大媒體爭相報道；因亮點工程的良好反響，被學(xué)生、家長口碑傳揚。突出亮點工程，為學(xué)校打造了優(yōu)質(zhì)品牌。

責(zé)任編輯 向保秀