初探初中生的自主性學(xué)習(xí)

牛德義

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力可塑性較大的時期，也是學(xué)習(xí)水平提高的重要階段，培養(yǎng)他們掌握較好的學(xué)習(xí)方法和技能，就能使他們的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果，如數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要參與學(xué)習(xí)、思考、探索、感悟、分析、交流、實踐、糾錯等過程，才能夠真正的掌握所學(xué)知識.一旦他們掌握了學(xué)習(xí)知識的技能，就能使他們受益終身，下面就學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)作一探討。

一、自主性學(xué)習(xí)的特征

自主性學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的傳授學(xué)習(xí)相對的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。自主性學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主決定、自主選擇、自主建構(gòu)、自我控制、自我反思、自主評價，在以教師組織、幫助下開展的教學(xué)活動。這種自主性的學(xué)習(xí)，是建立在學(xué)習(xí)主體主動參與的一種理想的教學(xué)活動中，它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，自主的去發(fā)現(xiàn)問題，運用已掌握的知識去尋找解決問題的途徑，使得學(xué)習(xí)的主體投入到學(xué)習(xí)的整個過程中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、獨立性和責(zé)任感。

二、在教學(xué)活動中實施自主性學(xué)習(xí)

1.要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力在于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生就能全身心地投入到對知識的探索求知過程中。在我們課堂教學(xué)中，需要精心設(shè)計好每一堂課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，用賞識教育的方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)有理數(shù)乘方時，提出問題：將一張紙反復(fù)對折30次，你知道它有多高嗎？請你猜一猜，這節(jié)課我們就來揭開它的謎底，它會讓你大吃一驚。從而，喚起學(xué)生求知的欲望。

創(chuàng)設(shè)問題情景的形式多種多樣，可用對抗賽的形式，鼓起學(xué)生爭強好勝信心；用幽默、風(fēng)趣的語言，去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；用生活中的事例，讓學(xué)生感受知識如此接近、熟悉；利用多媒體的獨特功能，圖文并茂的展示與知識相關(guān)的情景，使學(xué)生能直觀的去感悟知識的魅力。只要通過教師用心的設(shè)計，就能夠使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樵笇W(xué)、樂學(xué)與好學(xué)。

2.在自主性學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體性

在自主性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的主體作用是不可動搖的，一節(jié)課教師和學(xué)生占用的時間控制在1：4左右為宜，應(yīng)給學(xué)生自學(xué)、思考、分析、交流的時間，充分讓學(xué)生發(fā)揮他的自主性、創(chuàng)造性和豐富的想像力，去理解、探索新知，通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，使他們能獲得整個學(xué)習(xí)過程的體驗和感受，不但使學(xué)生的知識得以生成和建構(gòu)，而且還能使學(xué)生的自我價值得以實現(xiàn)。

要使學(xué)生真正通過自主性學(xué)習(xí)得到提高，學(xué)生有必要在教師的指導(dǎo)下，掌握自學(xué)的方法，能夠通過看書、練習(xí)、查資料、分析研究等過程，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試尋找解決疑問和問題的方法；對于不能解決的問題，還要學(xué)會通過生生交流、師生交流加以解決。而不同學(xué)科在學(xué)法上也不盡相同.如數(shù)學(xué)科的自學(xué)，學(xué)生需要具備所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上通過自學(xué)來理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、定理等內(nèi)容，利用相關(guān)知識尋求解題思路和方法，通過練習(xí)題來發(fā)現(xiàn)掌握知識中的遺漏，在交流中彌補自己的不足，在相互的交流中共同學(xué)習(xí)，共同進步。

3.自主性學(xué)習(xí)中教師的作用

在自主性學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，教師的作用在于：（1）用嘗試教育、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}式情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢；（3）精選例題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果；（4）在教學(xué)活動中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作交流能力、探索研究能力；（5）做好知識反饋，彌補學(xué)生學(xué)習(xí)過程中未解決的問題和遺漏；（6）建立公正的評價體系，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

總之，自主性學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一種教學(xué)形式，它能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極的參與性，教師也從以往的施教者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”、促進者，學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，它為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了廣闊的空間，也將使他們受益終身。